優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列建立聯(lián)系，學(xué)以致用學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明本任務(wù)在把握全書學(xué)術(shù)思想的基礎(chǔ)上，開展語文探究活動(dòng)，運(yùn)用本書的觀點(diǎn)、理論反觀閱讀積累與社會(huì)生活，發(fā)展思辨和審美能力。共用3課時(shí)完成。第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.通過對《桃花源記》中的“鄉(xiāng)土本色”的討論，能夠?qū)W(xué)術(shù)著作中的閱讀收獲進(jìn)行遷移運(yùn)用。2.結(jié)合特定時(shí)代背景，審視作者觀點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性化評價(jià)閱讀。通過把握關(guān)鍵概念，精讀重點(diǎn)段落，了解“桃花源”的社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：作業(yè)分享01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》前三章的內(nèi)容討論：“桃花源”是否體現(xiàn)出中國鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)的典型特征？如果是，它體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)士社會(huì)的哪些特點(diǎn)？02目錄目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)三：討論桃花源村村長的評選條件03作業(yè)05學(xué)習(xí)活動(dòng)四：用50字左右的文段表達(dá)這節(jié)課的學(xué)習(xí)給你帶來的思考并交流。04導(dǎo)入了解中國基層鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不僅讓我們反思自己的生活方式、行為模式，也可以讓我們把鄉(xiāng)土中國的文化傳統(tǒng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)作為理論基礎(chǔ)，提高我們對其他中國文學(xué)文化作品的理解。下面就請大家談?wù)剰淖约菏煜さ奈膶W(xué)作品中讀到的“鄉(xiāng)土本色”。分享過程中，注意分析、評價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：作業(yè)分享01土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》前三章的內(nèi)容討論：“桃花源”是否體現(xiàn)出中國鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)的典型特征？如果是，它體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)士社會(huì)的哪些特點(diǎn)？02這里的桃花源就是一個(gè)典型的熟人社會(huì)，是一個(gè)封閉的社會(huì)結(jié)構(gòu)模型。（1）以農(nóng)業(yè)為生。依據(jù)：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！保?）聚居。依據(jù)：“阡陌交通，雞犬相聞?！保?）熟悉。依據(jù)：“見漁人，乃大驚，問所從來。”學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》前三章的內(nèi)容討論：“桃花源”是否體現(xiàn)出中國鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)的典型特征？如果是，它體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)士社會(huì)的哪些特點(diǎn)？02（4）從作者寄寓的理想上看，本文表達(dá)了對沒有壓迫和戰(zhàn)亂、人民以農(nóng)為生、安居樂業(yè)、穩(wěn)定安寧的社會(huì)的向往。這種社會(huì)特點(diǎn)與中國鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)有很多共同之處。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》前三章的內(nèi)容討論：“桃花源”是否體現(xiàn)出中國鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)的典型特征？如果是，它體現(xiàn)了中國鄉(xiāng)士社會(huì)的哪些特點(diǎn)？02學(xué)習(xí)活動(dòng)三：討論桃花源村村長的評選條件03小組合作探究1：假設(shè)漁人到時(shí)，桃花源村正要選舉一名新的村長，請結(jié)合《再論文字下鄉(xiāng)》《長老統(tǒng)治》等章主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，說說桃花源村長的當(dāng)選者應(yīng)該符合哪些條件，并闡述理由。參考提示：（1）最好是本地人。依據(jù)：《再論文字下鄉(xiāng)》第10段最后一句：“歷世不移的結(jié)果，人不但在熟人中長大，而且在熟悉的地方生長大……他們的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)，就等于世代的經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)三：討論桃花源村村長的評選條件03（2）年紀(jì)不能太小。依據(jù)：《長老統(tǒng)治》第9段最后一句：“而每一個(gè)年長的人都握有強(qiáng)制年幼的人的教化權(quán)力：‘出則悌’，逢著年長的人都得恭敬，順服于這種權(quán)力?！保?）祖輩有做過村長的。依據(jù)：《再論文字下鄉(xiāng)》第15段最后一句：“全部文化可以在親子之間傳授無缺?！保?）不一定認(rèn)識(shí)很多字，有很高學(xué)歷。依據(jù)：《再論文字下鄉(xiāng)》第1段中間：“鄉(xiāng)土社會(huì)是面對面社會(huì)，有話可以當(dāng)面說明白，不必求助于文字?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)三：討論桃花源村村長的評選條件03小組合作探究2：進(jìn)入21世紀(jì)，桃花源村面臨新的發(fā)展，你認(rèn)為村長的評選條件需要改變嗎？請為21世紀(jì)的桃花源村擬一份“村長招聘啟事”。參考提示：（1）招聘標(biāo)準(zhǔn)要有所改變。（2）打破“封閉”的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，例如強(qiáng)調(diào)村長需具備較為開闊的眼界與知識(shí)能力，有較高學(xué)歷，有任職經(jīng)驗(yàn)等。（3）保留鄉(xiāng)土社會(huì)特點(diǎn)中要求與時(shí)代同步、有利于發(fā)展的特點(diǎn)，例如熟人社會(huì)的道德與禮治的積極因素等。村長最好是本村或熟悉本村情況的人，其家族成員在本村的威信較高等。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：用50字左右的文段表達(dá)這節(jié)課的學(xué)習(xí)給你帶來的思考并交流。04結(jié)合你讀過的魯迅作品（一部或幾部），談?wù)劇班l(xiāng)土本色”在作品中的體現(xiàn)，以及與人物或主題的關(guān)系。題目為：《________》中的“鄉(xiāng)土本色”。全文不少于600字。作業(yè)05第七課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本書基本觀點(diǎn)和主要內(nèi)容思考現(xiàn)實(shí)生活。2.總結(jié)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的策略方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性地觀察、思考、分析社會(huì)現(xiàn)象，呈現(xiàn)研究過程與結(jié)果。學(xué)習(xí)理論與實(shí)際結(jié)合，理性評析生活現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：作業(yè)交流討論01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本書中的概念和觀點(diǎn)，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評析02目錄作業(yè)03導(dǎo)入閱讀《鄉(xiāng)土中國》不僅使我們了解了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的基本特征，更使我們體驗(yàn)了學(xué)術(shù)著作、科研論文的閱讀方法。這節(jié)課，我們結(jié)合之前（在第四課時(shí)）布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的策略方法。希望這些方法能幫助大家開展對自己感興趣的問題的研究。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：作業(yè)交流討論01發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題

明確：談背景談現(xiàn)象總結(jié)前人研究理論闡釋對比分析挖掘原因架構(gòu)理論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出策略意義價(jià)值學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本書中的概念和觀點(diǎn)，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評析021.在第五章《差序格局》中，費(fèi)孝通先生用《紅樓夢》中的例子幫助我們理解中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有伸縮能力——“像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴，岫云，凡是拉得上親戚的，都包容的下?？墒莿萘σ蛔?，樹倒猢猻散，縮成小團(tuán)。”學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本書中的概念和觀點(diǎn)，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評析02在現(xiàn)代社會(huì)中，我們生活中仍然存在著如此具有伸縮能力的“差序格局”。你的生活中有沒有發(fā)生過類似的事情？對生活中的此類現(xiàn)象，你有何想法和看法？你能否結(jié)合“差序格局”的特點(diǎn)談?wù)勀銓Υ祟惉F(xiàn)象的剖析和理解？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本書中的概念和觀點(diǎn)，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評析022.閱讀下面的新聞，結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》的主要觀點(diǎn)，思考問題。中新網(wǎng)四川新聞2019年8月8日電（苗志勇王艷）。廣元的代大爺7日高高興興從民警手里接過被“鄰居”詐騙的現(xiàn)金，并一再向民警表示感謝。據(jù)悉，7月份以來，廣元市利州區(qū)公安分局雪峰派出所陸續(xù)接到群眾報(bào)警，說他們被一個(gè)女鄰居給騙了錢。某小區(qū)代大爺說，他在小區(qū)遇上一中年女子，稱自己孩子生病了，老公在電業(yè)局上班，并稱跟代大爺住同一樓的6樓6號，她老公還沒下班，娃兒要送醫(yī)院，向代大爺借了1000元錢。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：結(jié)合本書中的概念和觀點(diǎn)，對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評析02問題：素未謀面的“鄰居”是不認(rèn)識(shí)的陌生人，為什么被騙者會(huì)借錢給陌生人？家住另一小區(qū)的受害人馬大爺也有同樣遭遇。馬大爺住在3樓，這位女“鄰居”自稱住在馬大爺樓下2樓，說她媽出了車禍急需錢。馬大爺當(dāng)時(shí)懷疑說沒看到過這位樓下的“鄰居”，但見她言之鑿鑿，感覺像真的一樣，馬大爺起了惻隱之心，借給了她500元?？墒?，過了幾天也沒見這位女“鄰居”還錢，找到她當(dāng)時(shí)所說的住處，結(jié)果根本沒這個(gè)人。結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》中的內(nèi)容，圍繞“禮治與法治”“公與私”這兩個(gè)話題，各選擇一個(gè)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象（或文學(xué)作品中的相關(guān)內(nèi)容）制成卡片。你的卡片將在下節(jié)課的小組競賽活動(dòng)中作為題目材料使用。作業(yè)03第八課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過競賽的形式，激發(fā)大家運(yùn)用學(xué)術(shù)著作中的觀點(diǎn)觀察、分析社會(huì)生活的積極性。2.鞏固學(xué)術(shù)著作閱讀建立起來的理性思考、嚴(yán)謹(jǐn)論證、理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀習(xí)慣與方法，引導(dǎo)大家關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反思生活。課前準(zhǔn)備1.收集大家制作的材料卡片，篩選保留適宜作為討論的材料。2.選擇其中5個(gè)事實(shí)性材料作為“必答”環(huán)節(jié)的內(nèi)容。每個(gè)小組選一名代表抽取一張卡片，小組一起討論，按要求做陳述準(zhǔn)備。3.將其他材料（含文學(xué)作品相關(guān)人物、情節(jié)等內(nèi)容）編號，便于搶答抽取。4.邀請三名語文老師、三名同學(xué)代表實(shí)施評分和統(tǒng)計(jì)。活動(dòng)程序以下環(huán)節(jié)均以小組為單位1.必答環(huán)節(jié)：每個(gè)小組選一名同學(xué)按要求對抽取到的事實(shí)材料做陳述。要求：（1）結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》的相關(guān)內(nèi)容對卡片中的社會(huì)現(xiàn)象做出評析。（2）評析時(shí)要有對現(xiàn)象特點(diǎn)的概括和自己的觀點(diǎn)。（3）嘗試提出解決方案?；顒?dòng)程序2.搶答環(huán)節(jié)：每個(gè)題目，每個(gè)小組限一名同學(xué)發(fā)言，不可重復(fù)參與。要求：（1）指出卡片上的材料體現(xiàn)了怎樣的“鄉(xiāng)土本色”。（2）對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做簡析。3.結(jié)果統(tǒng)計(jì)與總結(jié)。作業(yè)1.回顧、總結(jié)閱讀《鄉(xiāng)土中國》的過程和方法。從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成不少于1000字的文章。題目①：社