必修中外歷史綱要（上）第二單元第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《必修中外歷史綱要（上）》第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.隋朝的統(tǒng)一與隋唐制度的繼承：隋朝的統(tǒng)一背景，隋朝政治制度的特點(diǎn)及其對唐朝的影響。

2.均田制與府兵制的改革：介紹均田制和府兵制的歷史背景，分析唐朝對其進(jìn)行的改革及改革的效果。

3.科舉制的完善：科舉制的起源與發(fā)展，唐朝對科舉制的完善及其在選拔人才方面的作用。

4.開元盛世：介紹唐玄宗時期的開元盛世，分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因。

5.節(jié)度使制度與邊疆治理：唐朝邊疆治理的特點(diǎn)，節(jié)度使制度的設(shè)立及其對邊疆穩(wěn)定的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維：通過分析隋唐制度變化與創(chuàng)新的歷史背景和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

2.空間感知：通過學(xué)習(xí)唐朝的邊疆治理和節(jié)度使制度，提升學(xué)生對歷史時期空間分布和變遷的感知能力。

3.文化認(rèn)同：通過了解唐朝的科舉制完善和開元盛世，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.社會參與：通過探討均田制和府兵制的改革，激發(fā)學(xué)生參與社會管理和公共事務(wù)的熱情。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析和歷史研究，獲取、處理、運(yùn)用歷史信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的政治制度，包括封建制、郡縣制等，對古代中國的歷史發(fā)展有了一定的了解。此外，學(xué)生還接觸過一些關(guān)于隋唐時期的歷史知識，如隋朝的統(tǒng)一和唐朝的建立。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對隋唐時期的歷史通常有較高的興趣，因?yàn)檫@一時期是中國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)、文化較為繁榮的時期。學(xué)生具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀史料、分析問題來理解歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過案例分析和討論來深入理解歷史概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對隋唐制度變化的歷史背景理解不深，可能難以把握制度創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯。

-科舉制和均田制等概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其具體內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)作。

-歷史時間的連續(xù)性和歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維能力。

-需要學(xué)生能夠從史料中提取信息，這要求學(xué)生具有一定的閱讀分析能力，可能對一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《必修中外歷史綱要（上）》教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖、制度變遷圖表、歷史紀(jì)錄片片段等多媒體資源，以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到多媒體展示內(nèi)容，同時預(yù)留出小組討論的空間。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考隋朝統(tǒng)一對唐朝制度建設(shè)的影響。教師提出問題：“隋朝的統(tǒng)一為唐朝的哪些制度建設(shè)奠定了基礎(chǔ)？”學(xué)生根據(jù)已有知識回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹隋朝的統(tǒng)一與隋唐制度的繼承，分析隋朝政治制度的特點(diǎn)及其對唐朝的影響。舉例：隋朝的科舉制和三省六部制對唐朝制度的繼承與發(fā)展。

（2）講解均田制與府兵制的改革，分析唐朝對其進(jìn)行的改革及改革的效果。舉例：唐初的均田制改革，如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會穩(wěn)定。

（3）闡述科舉制的完善，介紹科舉制的起源與發(fā)展，唐朝對科舉制的完善及其在選拔人才方面的作用。舉例：唐朝科舉制的具體改革措施，如增設(shè)科目、放寬錄取條件等。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個制度變化或創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行深入研究。

（2）每組準(zhǔn)備一個簡短的報告，介紹所研究制度的變化過程、影響及其意義。

（3）各小組匯報研究成果，其他小組進(jìn)行評價和討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）關(guān)于隋唐制度變化的原因，學(xué)生可能回答：隋朝統(tǒng)一為唐朝制度建設(shè)提供了基礎(chǔ)；社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了制度的變革；統(tǒng)治者的改革意識等。

（2）關(guān)于制度創(chuàng)新對唐朝的影響，學(xué)生可能回答：科舉制的完善促進(jìn)了人才的選拔和社會的公平；均田制的改革提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，穩(wěn)定了社會秩序；節(jié)度使制度加強(qiáng)了邊疆治理，維護(hù)了國家統(tǒng)一。

（3）關(guān)于唐朝制度創(chuàng)新的啟示，學(xué)生可能回答：改革需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新；改革要注重實(shí)際效果，切實(shí)解決問題；改革要充分調(diào)動社會各方面的積極性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新的特點(diǎn)及其對唐朝的影響。同時，教師提出問題：“隋唐制度的變化與創(chuàng)新對我國現(xiàn)代制度改革有何啟示？”學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等正史中關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的詳細(xì)記載，可以讓學(xué)生更深入地了解制度變革的背景和過程。

（2）學(xué)術(shù)著作：推薦學(xué)生閱讀《隋唐史》、《隋唐政治與社會變遷》等專業(yè)的歷史學(xué)術(shù)著作，以獲取更深入的分析和見解。

（3）歷史遺址：介紹隋唐時期的代表性歷史遺址，如長安城、洛陽城等，讓學(xué)生通過實(shí)地考察或虛擬游覽的方式，感受隋唐時期的繁榮與變遷。

（4）文學(xué)作品：引入《隋唐演義》等文學(xué)作品，讓學(xué)生通過文學(xué)的角度了解隋唐時期的歷史人物和事件。

（5）紀(jì)錄片：推薦觀看《隋唐風(fēng)云》、《探索發(fā)現(xiàn)》等歷史紀(jì)錄片，通過視聽手段讓學(xué)生更加直觀地感受隋唐時期的歷史風(fēng)貌。

2.拓展建議：

（1）深入研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的隋唐制度變化點(diǎn)，進(jìn)行深入研究，如科舉制的起源、發(fā)展及其影響，或均田制的改革過程等。

（2）對比分析：讓學(xué)生比較隋唐制度與之前朝代制度的異同，分析制度變遷的原因和后果，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力。

（3）實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬隋唐時期的科舉考試或朝廷議政，通過實(shí)踐活動加深對歷史事件的理解。

（4）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、撰寫論文等形式，提升學(xué)生的歷史研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等跨學(xué)科知識，從不同角度審視隋唐制度的變化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀隋唐歷史遺址或博物館，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力和文化認(rèn)同感。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：簡述隋唐時期科舉制的發(fā)展及其意義。

答案：隋唐時期，科舉制得到了發(fā)展和完善。隋朝時期，科舉制度初步建立，唐朝時期，科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，增設(shè)了進(jìn)士、明經(jīng)等科目?？婆e制的意義在于：它打破了世襲貴族對政治權(quán)力的壟斷，使人才選拔更加公平；促進(jìn)了社會流動，提高了社會活力；加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)治。

題型二：論述題

題目：論述唐朝均田制改革的原因及其影響。

答案：唐朝均田制改革的原因包括：土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民破產(chǎn)流亡；政府為穩(wěn)定社會，增加財政收入，進(jìn)行土地制度改革。改革的影響有：暫時緩解了土地兼并問題，穩(wěn)定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；增加了政府的財政收入；促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

題型三：案例分析題

題目：分析唐玄宗開元盛世時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：唐玄宗開元盛世時期，政治上，實(shí)行了一系列改革措施，如整頓吏治、減輕賦稅等；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，手工業(yè)和商業(yè)也非常繁榮；文化上，詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式達(dá)到了高峰，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家和藝術(shù)家。

題型四：材料解析題

題目：閱讀以下材料，分析隋唐時期府兵制改革的原因及其效果。

材料：“唐初，府兵制因兵源不足，士兵逃亡等問題日益嚴(yán)重。唐太宗時期，開始實(shí)行募兵制，以解決府兵制的問題?！?/p>

答案：原因：府兵制因兵源不足、士兵逃亡等問題日益嚴(yán)重。效果：募兵制的實(shí)行，解決了兵源問題，增強(qiáng)了軍隊的戰(zhàn)斗力；同時，也減輕了農(nóng)民的兵役負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

題型五：綜合題

題目：結(jié)合所學(xué)，分析隋唐時期制度變化與創(chuàng)新對唐朝社會的影響。

答案：隋唐時期制度變化與創(chuàng)新對唐朝社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。政治上，加強(qiáng)了中央集權(quán)，穩(wěn)定了政權(quán)；經(jīng)濟(jì)上，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；文化上，科舉制的完善促進(jìn)了文化的繁榮，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家和藝術(shù)家。這些變化為唐朝的長期繁榮奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解程度。例如，教師可以提問：“隋朝的統(tǒng)一對唐朝制度有何影響？”或“科舉制在唐朝是如何完善的？”等問題，通過學(xué)生的回答了解其對知識點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，如是否能夠積極參與討論，對問題的思考是否深入，是否能夠準(zhǔn)確回答問題等。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)的方式，測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。例如，讓學(xué)生列舉出唐朝的三項(xiàng)主要制度創(chuàng)新，并簡述其作用。

（4）反饋：教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。例如，對于論述題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析，論述是否邏輯清晰，論據(jù)是否充分。

（2）點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，展示優(yōu)秀作業(yè)，分析其優(yōu)點(diǎn)，同時指出常見錯誤，提供改進(jìn)建議。

（3）反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

（4）鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，增?qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和動力。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師也應(yīng)予以認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)保持。

（5）個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同情況，教師可以提供個性化的指導(dǎo)，如對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展閱讀材料，以促進(jìn)其深入學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過具體的歷史事件理解隋唐制度的變化與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.引入跨學(xué)科知識，如結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度審視隋唐時期的制度創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)偏離主題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不均，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生作業(yè)的個性化反饋不夠，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律。在討論環(huán)節(jié)，設(shè)置明確的討論主題和方向，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入探討，避免偏離。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與?？梢圆捎眯〗M討論、角色扮演等多種形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.提高作業(yè)評價的個性化水平。針對每位學(xué)生的作業(yè)，提供具體的、針對性的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

5.探索與學(xué)校歷史社團(tuán)的合作，組織歷史主題活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其歷史視野。

在教學(xué)過程中，我會不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，力求為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①隋唐制度變化的歷史背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：隋朝統(tǒng)一、政治制度特點(diǎn)、唐朝繼承與發(fā)展

-重點(diǎn)詞：統(tǒng)一、繼承、發(fā)展

-重點(diǎn)句