備課本

人教版五年級(jí)下冊(cè)

品德與社會(huì)

全冊(cè)教案

班級(jí)_

教師______

日期

人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

第一單元成長(zhǎng)的快樂與煩惱

第1課生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂，知道快樂并不難

尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂，知道快樂并不難

尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集生活中的快樂例案，尋找生活中的快樂

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

NO:1第一課時(shí)：感受快樂

一、設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、多媒體出示生活中的快樂場(chǎng)面。讓同學(xué)談自己的感受。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都談一談。（同桌交流傾訴自己快樂的

感受）

3、抽生匯報(bào)。

4、教師總結(jié)：在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、

取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情,

快樂是一種感受。

二、多變的情緒

1、讓學(xué)生記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，寫明原因后涂上“心情色”。紅

色代表“快樂”，灰色代表“不快樂工以小組為單位和同學(xué)們說一說自己的事，

把這星期內(nèi)快樂和不快樂的事告訴小伙伴們。

2、讓學(xué)生展示自己的心情卡，談一談一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使種

自己感到快樂，當(dāng)時(shí)心情怎樣；什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)心情又是怎樣的。

三、發(fā)現(xiàn)的快樂

1、抽生閱讀《我發(fā)現(xiàn)的快樂》。

2、讓學(xué)生討論在范例中發(fā)現(xiàn)了什么？談一談自己的感受。

3、小結(jié)：說明快樂就滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，只要你以積極愉快的心態(tài)

面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)和感受到這些快樂。

四、快樂驛站

1、學(xué)生用自己的方式表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，以使班上的同學(xué)

感受到快樂。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好

處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受？

五、生談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？有什么收獲？

2、把自己找到的生活中的快樂寫在“快樂卡片”中，和同學(xué)交流。

N0:2第二課時(shí)汗水換來的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集生活中用勞動(dòng)換來的快樂例子。

活動(dòng)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快

樂，也有持續(xù)長(zhǎng)久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到。有些快樂則要付出努

力才能獲得。今天我們就一起來學(xué)習(xí)用汗水換來的快樂。

二、多媒體出示運(yùn)動(dòng)員奪冠后激動(dòng)擁抱在一起的場(chǎng)面讓學(xué)生討論交流自己

的感受。

1、分小組以各種方式進(jìn)行交流。

2、結(jié)合自己收集的例子進(jìn)行交流。

3、以教師收集的例子進(jìn)行討論交流。

六、教師小結(jié)：

汗水中的快樂，強(qiáng)調(diào)的是我們努力付出自己的辛苦之后，在結(jié)果上所感受

到的一種快樂。；明白通過自己的努力和付出，我們就有可能獲得一種收獲的快

樂，在自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出的過程中，我們最終就有可能獲得一種體現(xiàn)著成就感、

自豪感的快樂?？鞓返臐M足也來自辛苦和努力。這種來之不易的快樂是更持久的

快樂o

N0:3第三課時(shí)給予的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集有關(guān)高爾基的資料

活動(dòng)過程：

一、錄音出示高爾基給兒子的信

1、討論“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂是什么意思？

2、生共總結(jié)

3、教師總結(jié)

當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種

希望……同時(shí)我們自己也獲得了快樂。這就是給予的快樂。

二、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己對(duì)給予快樂的理解。

同桌討論交流匯報(bào)

三、問卷調(diào)查

要求：每人完成一份問卷調(diào)查。內(nèi)容是“你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情

嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”可以自己回答，也可以采訪自己

的家人、鄰居以及周圍樂于公益事業(yè)的人們。并統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果。

四、感受快樂

讓學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對(duì)快樂的理解，

作為學(xué)習(xí)的總結(jié)。

五、教師總結(jié)

我們的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿期待、希望、努力和變化的發(fā)展過程。快樂是好心

情，快樂是一種感受。

第2課擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3、學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

N0:4第一課時(shí)人人都有煩心事

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，春暖花開，天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你

知道為什么嗎?天氣變暖，瞌睡也多起來了。每天早上，我總是強(qiáng)迫自己起早床。

午飯后，特別困倦，想好好地睡一會(huì)兒，沒時(shí)間也沒地方，下午上課頭昏腦脹的,

咳……(板書：煩惱)

過渡：同學(xué)們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它

說出來吧！

2、想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。

3、交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。

4、小結(jié)：煩惱是我們生活的一部分，是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中必然經(jīng)歷的，很

正常。煩惱的多少與學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)相、財(cái)富這些身外之物并沒有多大關(guān)系。

N0:5第二課時(shí)走出煩惱

活動(dòng)過程：

1、情境演示

過渡：我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話，一點(diǎn)小誤會(huì)引起的?，F(xiàn)

在李萌同學(xué)也遇到了煩心事，我們一起去看看，看她是如何面對(duì)煩惱的？

情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)

同學(xué)在議論她。

(2)假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做？

(3)交流，評(píng)議，說說哪種方法比較好。

(教師在評(píng)議中引導(dǎo)：被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生

氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂、發(fā)脾氣或?qū)?/p>

誤解的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。)

情境二：

⑴課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有

理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？

(3)交流，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)

2、診斷煩惱

⑴請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。

診斷書

李萌想,所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想,就不會(huì)生氣了。

⑵評(píng)選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學(xué)生思考并寫下來。

⑵交流。

4、給老師的煩惱開一劑藥方

5、總結(jié)排解煩惱的方法，并編成兒歌

煩惱煩惱人人有，

煩惱別往心里愁，

憋在心里人難受。

想哭就哭，想唱就唱，

冷靜反思，自開良方，

親朋好友，傾訴衷腸，

快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗。

N0:6第三課時(shí)多對(duì)生活笑一笑

活動(dòng)過程：

1、不同的態(tài)度不同的人生

⑴師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲

青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他

過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂

地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕?/p>

看法。

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢？

2、如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

3、小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活給予我們

的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)

度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田

就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出

無謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有

著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成

功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能擁有好心情，笑對(duì)人生，做一個(gè)快

樂的天使。

板書設(shè)計(jì)：

笑對(duì)人生

第3課嘗嘗苦滋味

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認(rèn)識(shí)生活不可能一帆風(fēng)順，在遇到挫折和

失敗時(shí)能積極樂觀地面對(duì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難、挫折的態(tài)度，敢于戰(zhàn)勝并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從小

磨練自己頑強(qiáng)的意志

3、通過調(diào)查訪問、講故事、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)

中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難、挫折的態(tài)度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)

挫折時(shí)的重要作用。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)過程：

N0:7第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們

也會(huì)遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學(xué)習(xí)第三課一一《嘗嘗苦滋味》：生

活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）

二、匯報(bào)調(diào)查訪問結(jié)果

1、課前，老師布置了同學(xué)們采訪身邊的大人，看看他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到

過什么困苦和挫折以及對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉手匯報(bào)。

（學(xué)生拿出記錄本，對(duì)采訪時(shí)間、對(duì)象、遇到的困苦和挫折、對(duì)成長(zhǎng)的影

響進(jìn)行匯報(bào)）

2、小結(jié)：看來，同學(xué)們采訪非常認(rèn)真。每個(gè)人的生活并不是事事如意，一

帆風(fēng)順，而是充滿著酸甜苦辣，會(huì)遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會(huì)身處逆境……

這就是我們生活中的“苦滋味”。

3、請(qǐng)同學(xué)們完成第14頁(yè)的“采訪記錄”。

三、讀故事，談感受

1、看書15頁(yè)，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與

挫折，怎么克服的，對(duì)現(xiàn)在有什么影響？

2、學(xué)生交流匯報(bào)

3、小結(jié)：只有正確面對(duì)困難與挫折才能對(duì)人的一生起著積極的有益的影響。

4、想想自己采訪過的人，從他們的成長(zhǎng)故事中你受到了什么啟發(fā)？

四、總結(jié)：

我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會(huì)遭遇困難和挫折,

只有正確去面對(duì)，從逆境中站起來，我們就一定會(huì)感受到生活中的甜美與快樂。

N0:8第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課一一《嘗嘗苦滋味》：挫折和逆境也

是一筆財(cái)富。通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？（生答）

2、小結(jié)：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是,

生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到困難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們

時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

3、我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

二、講故事，深入主題

1、看書16頁(yè)，讀美國(guó)著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從

中收獲了什么？

2、交流匯報(bào)。（小結(jié)：美國(guó)著名演員他曾經(jīng)遭遇過多次拒絕，但他毫不氣

餒，最后取得成功。這個(gè)故事告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長(zhǎng)過程中少不

了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長(zhǎng)所需要的。）

3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？

4、愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)過了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來一

起讀讀課本上的這句話。

5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁(yè)的

表格。

6、我們也來向愛迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺邸⒛婢硶r(shí)，

勉勵(lì)自己的話。

7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁(yè)中的圖

片給我們講述了一個(gè)什么故事？它給我們提出了什么問題？

8、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說法嗎？“早當(dāng)家”

是什么意思？

9、小結(jié)：不論窮人、富人，只要你能正確對(duì)待每一件事，也就是要有上進(jìn)

心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結(jié)

失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，失敗是成功之母。所以說：“挫折和逆境

也是一種財(cái)富?！?/p>

N0:9第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了挫折和逆境也是一筆財(cái)富，是我們不可缺少

的經(jīng)歷，失敗和成功一樣有價(jià)值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，

關(guān)鍵是要正確面對(duì)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝挫折和失敗。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課

一一《嘗嘗苦滋味》：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。

二、聽故事，談體會(huì)

1、聽故事：

三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退。”一人爬到

山腰，望著山頂說：“我還是適可而止。”另一人勇往直前，登上了峰頂，看到了

美麗的風(fēng)景。

2、談體會(huì)：你聽了這個(gè)故事，有什么啟發(fā)？

3、小結(jié)：不同的人對(duì)到挫折和失敗的態(tài)度不同，其結(jié)果也不相同，有的

人把它當(dāng)作前進(jìn)中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭

遇了真正的失敗。

三、看故事，談體會(huì)

1、看書第20頁(yè)的“故事與思考”，弄清寓意。

2、小組交流：這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？面對(duì)逆境，我們應(yīng)該選擇哪種

態(tài)度呢？

3、學(xué)生舉手匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

四、講故事

1、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事

2、談?wù)勛约菏占降南嚓P(guān)的正確對(duì)待挫折與失敗取得成功的名人軼事

3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)去面對(duì)挫折和失敗，要敢于去戰(zhàn)勝它,

磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財(cái)富。

NO:10第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

失敗是成功之母。我們要敢于去戰(zhàn)勝挫折和失敗，磨練自己的毅力。今天

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《嘗嘗苦滋味》：磨練毅力

二、自我小測(cè)試

1、老師指導(dǎo)學(xué)生看書第22頁(yè)的“自我小測(cè)試”，讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試。

2、教師做出簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，從結(jié)果反映學(xué)生自己的意志力

3、小結(jié)：從剛才的小測(cè)試可以看出，同學(xué)們的意志力有強(qiáng)有弱，這就需

要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事做起，磨練自己頑強(qiáng)的毅力。

三、聽故事，訂計(jì)劃

1、看書第23頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)秘訣”的故事

2、說說這個(gè)故事告訴了我們什么？

3、小結(jié)：再簡(jiǎn)單的事也必須持之以恒，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)需要從生活中的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)，讓我們也試著從堅(jiān)持做好一件小事開始吧！

4、看書第24頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生制定“我的計(jì)劃”。

5、想想要完成自己定的計(jì)劃，會(huì)遇到哪些困難？找一句格言作為自己的座

右銘。

第二單元追根溯源

第1課吃住穿話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛

與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2、從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人們

的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3、了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧

和創(chuàng)造。

4、嘗試運(yùn)用傳說、文物資料等推測(cè)祖先的生產(chǎn)生活狀況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解人類從野蠻走向文明的歷史，推測(cè)祖先的生產(chǎn)生活狀況。從人們生活

狀況中吃住的變化體會(huì)人與自然的關(guān)系，感受人類的智慧和創(chuàng)造。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

NO:11第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并推測(cè)祖先生活方式與艱辛

2、明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)

教學(xué)過程：

一、引入主題

師：今天早上，你們都吃的什么？

師：我們的食物真豐富，大家都知道有句古話：“民以食為天”，在遠(yuǎn)古時(shí)

代，我們的祖先又是怎樣生活的呢？這就是我們這節(jié)課要交流的話題。

二、探究祖先生活

1、以小組為單位，閱讀資料后回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材26—27頁(yè)圖中人們的活動(dòng)，想象在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們祖先

吃什么？穿什么？住在哪里？

人類最初和動(dòng)物一樣，將捕來的獵物直接生吃，不會(huì)用火烹制食物，甚至害怕

火。

穿:獸皮樹葉

住:山洞

2、分發(fā)資料，學(xué)生討論匯報(bào)自己了解的有關(guān)反映原始社會(huì)人們生活的故事、

傳說……

3、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，分小組編反映古人類生活的故事，每個(gè)小組可以反映

不同的生活主題。

如：鉆木取火、制作和使用石器，山洞生活……

4：表演，評(píng)議。

三、想象歷史情景

1、師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時(shí)光遂道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，我們生活是什么樣的？

可能有哪些困難呢？

2、小組內(nèi)自由說，再選代表全班匯報(bào)。

3、把說的寫下來。

四、感受古人智慧。

1、觀察28—29插圖，結(jié)合老師發(fā)給大家的資料。思考：

人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？

2、交流，小結(jié)，選代表全班匯報(bào)。

由吃生食改為熟食；把一些野生植物培育成農(nóng)作物如稻子、粟；把野生動(dòng)

物馴成家畜。

3、想想：火的使用和種植,養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生了什么影響？

五、總結(jié)升華。

1、教師一邊出示相關(guān)圖片，一邊講解。人類的生活生產(chǎn)在不斷進(jìn)步的！

2、學(xué)到這里，你最想說什么？

3、課堂上，我們時(shí)間是有限的，要是大家有興趣，課下繼續(xù)去查找資料進(jìn)

行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！

N0:12第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

從祖先在生活生產(chǎn)中積累的歌謠和創(chuàng)造的飲食文化中，體會(huì)人與自然的關(guān)

系以及勞動(dòng)人們的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人g自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人們的智慧

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，請(qǐng)聽老師朗誦二十四節(jié)氣歌。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

二、學(xué)習(xí)農(nóng)諺理解意思，從中體會(huì)勞動(dòng)者的智慧

1、讀一讀，說說其中的意思，告訴了我們什么？

2、讓學(xué)生了解其中的一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛農(nóng)業(yè)的感情。

3、你還知道哪些農(nóng)諺？

三、感受中華飲食文化

⑴餐桌上的智慧。

通過閱讀教材，讓學(xué)生了解人民飲食文化，說明人類進(jìn)步。

(2)吃中的故事。

閱讀資料，了解粽子的來由，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。

（3）情景表演：我們擬定舉辦擬定一個(gè)中國(guó)食文化節(jié)。設(shè)計(jì)一下，你如何

向外國(guó)朋友介紹哪些中華美食？

（4）中西飲食比較。

中國(guó)人:喜吃炒菜，葷素搭配

西方人:喜吃奶油，肉類食品

中國(guó)人:同一個(gè)盤里夾

西方人:分餐制

小結(jié)討論:不同的飲食習(xí)慣和方式，各有什么利弊？

四：本課總結(jié)，拓展延伸。

課余大家可以搜集關(guān)于相關(guān)農(nóng)諺、故事……或者制作調(diào)查表去調(diào)查，然后

跟同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的收獲和快樂。

第2課吃穿住話古今（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)識(shí)服飾、建筑的地域特點(diǎn),

它們與人們社會(huì)生活的關(guān)系，體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。

2、感受我國(guó)服飾和建筑藝術(shù)的社奇、美妙和豐富多彩。

3、學(xué)習(xí)用比較發(fā)展的服光研究和看待事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知城我國(guó)服飾、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、認(rèn)識(shí)建筑服飾的地域特點(diǎn)，它們與人們社會(huì)生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用比較、發(fā)展的服光研究看待事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古今中外、不同風(fēng)格的圖片、音像、文字材料及實(shí)物材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

N0:13第一課時(shí)服飾

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想不想知道我們的祖先曾經(jīng)是用什么來遮身暖體的嗎？我

們一起來欣賞（課件顯示P34-35及一些補(bǔ)充圖片）。

2、這節(jié)課我們一起來了解有關(guān)服飾的知識(shí)（板書：服飾）。

二、看一看，說一，說

1、從畫面上，你了解到了哪些知識(shí)？

2、你還用了什么方法查閱到更多的這方面的知識(shí)呢？請(qǐng)介紹給大家聽一

聽。

3、小結(jié)：我們的祖先曾經(jīng)披著獸皮與樹叫、在風(fēng)雨中徘徊了數(shù)萬年，終于

跨進(jìn)了文明時(shí)代的門檻，他們不僅懂得了遮身暖體，還創(chuàng)造出了燦爛的服飾文化,

從天然材料到編織材料的發(fā)展，經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，令今天的我們無不崇尚。

三、比一比，辨一辨

1、比較獸皮、樹葉與絲、麻、棉、化纖、仿絲、仿皮等，區(qū)別在哪兒？

2、小組討論，指名匯報(bào)。

3、小結(jié)：原來獸皮、樹葉是天然材料，沒有經(jīng)過人的加工，而后者是織出

來的，粗糙的麻布雖比穿獸皮、樹葉有更多的優(yōu)越性，但不如絲綢舒適，絲綢雖

好但價(jià)格昂貴。因此才有了后來的棉布，化纖不易起褶變形，但透氣性不如天然

材料，乃至仿絲、仿皮的出現(xiàn)……從大家多角度分析中，我們發(fā)現(xiàn)衣服材料的變

遷與社會(huì)的進(jìn)步和人的需要有著非常密切的關(guān)系。

四、體驗(yàn)感受，拓展升華。

學(xué)用準(zhǔn)備好的麻袋布、棉布、絲綢、化纖、仿絲、仿皮等衣服材料布

或衣服，親自體驗(yàn)，后與同學(xué)或老師交流各有什么感受。

N0:14第二課時(shí)從服飾看社會(huì)

一、談話引入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想知道你回家作了哪些體驗(yàn)，能說

說嗎？舒適、美觀、大方的服裝服你最喜歡，其實(shí)中國(guó)的服飾史還是一個(gè)內(nèi)容極

其豐富的文化寶庫(kù)，它反映了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和幾千年中華民族的變遷，體

現(xiàn)出社會(huì)的進(jìn)步及人們對(duì)美的向往，那么透過服飾，我們能夠了解什么呢？

二、圖片展示，從服飾看社會(huì)

1、課件或圖片展示P36-37及補(bǔ)充圖片，說說是哪個(gè)年代的服裝。

2、請(qǐng)同學(xué)們把回家搜集到的中國(guó)不同年代各種各樣服裝的圖片展示在桌面

上（如古代人物畫冊(cè)、考古發(fā)現(xiàn)的服飾、學(xué)生在旅游參觀時(shí)看到的圖片，實(shí)物、

回憶電視中看到的歷史人物等）。

三、猜一猜，畫一畫

（1）同桌看圖片猜其社會(huì)角色，并說明自己的理由（要求：一人出示圖片

人物，讓其通過這個(gè)人的穿著等猜其社會(huì)角色）。

（2）下位自主結(jié)伴猜。

（3）畫畫自己喜歡的服飾，說說理由。

四、比較不同時(shí)期、不同社會(huì)階層的人們服飾的異同

1、從剛才的認(rèn)、猜、畫中，你悟到了些什么？

2、同桌交流：指名匯報(bào)。

3、小結(jié)：從服飾中看出，不同時(shí)期人們穿的衣服，戴的帽子，梳的頭發(fā)不

一樣；不同的身份穿的衣服不一樣，當(dāng)官的穿官服，農(nóng)民穿……貴族穿……剛才

有同學(xué)說到絲綢衫，那么你是否了解絲綢之路呢？

五、了解絲綢之路

1、看書P38O

2、課件展示絲綢之路的地圖，讓學(xué)生找找絲綢之路途往哪些國(guó)家和地區(qū)。

3、角色表演，感受當(dāng)時(shí)中國(guó)絲綢的發(fā)達(dá)以及當(dāng)年絲綢之路的繁華與輝煌。

五、全課小結(jié)：

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們的生活水平越來越好，

人的發(fā)式、服飾、古往今來的裝飾物等都發(fā)生著翻天覆地的變化，人們追求舒適、

完美、品味高尚的生活方式，請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集更多有關(guān)的知識(shí)，好嗎？

N0:15第三課時(shí)家居文化與變遷

一、談話引入

同學(xué)們，前面我們了解了我國(guó)自古至今吃穿文化，今天將繼續(xù)探討不同時(shí)

期、不同地域人們的家居文化知識(shí)（板：家居文化與變遷）。

二、了解各個(gè)時(shí)期的房屋

1、課件或圖片展示教材P39及搜集到的資料、內(nèi)容。

2、想一想，議一議。

（1）為什么他們想起在樹上搭窩，在地上挖穴呢？

（2）人們最初的房子和他們住的巢穴有什么相似之處，與我們現(xiàn)在住的房

子又有什么相同與不同？

設(shè)想一下人們?yōu)槭裁聪肫鹕w房子，為什么南北方的人們，最初設(shè)計(jì)的房子

不一樣，房子風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有什么關(guān)系。

3、指名匯報(bào)

4、師結(jié)合教師用書中P74-75資料庫(kù)的知識(shí)作些些簡(jiǎn)要說明。

三、關(guān)注中國(guó)的建筑文化

1、匯報(bào)課前搜集或?qū)嵉乜疾斓漠?dāng)?shù)氐睦戏孔印⒐沤ㄖ奶攸c(diǎn)、藝術(shù)造型特

色（如：中國(guó)建筑的房梁門窗、花園、傳統(tǒng)老家具等）情況。

2、通過這些小調(diào)查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）

3、小結(jié)：知道了中國(guó)古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年

的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨(dú)一無二的，明白了建筑是凝固的文

化，它歷經(jīng)歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現(xiàn)著人們的智慧和創(chuàng)造。

4、請(qǐng)觀賞教材P40-41圖，讓學(xué)生從建筑工藝、建筑結(jié)構(gòu)、建筑造型、

建筑雕刻及室內(nèi)建筑風(fēng)格中感受其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。

四、中西結(jié)合，展示不同的建筑風(fēng)彩

1、我們?cè)儆^察一下其他國(guó)家的建筑風(fēng)格，并介紹它們各自的基本特點(diǎn)。（看

教材P42-43圖或課件圖片展示）

2、看看與我們國(guó)家有什么相同和不同之處？

3、讓學(xué)生分析我國(guó)現(xiàn)在的建筑有哪些保持了中國(guó)的建筑風(fēng)格；哪些吸

納了西方的建筑特點(diǎn)等。

4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)及課前實(shí)地考察現(xiàn)代建筑，收集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)方

式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風(fēng)格的建筑，我們今天的建筑文化和家

居文化在保留了我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還融入了其他國(guó)家和民族的文化，并具有

新時(shí)代的氣息。

五、動(dòng)手操作，感受中國(guó)藝術(shù)的精美

課外，以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)中國(guó)建筑的理解，用橡皮泥捏一個(gè)中國(guó)

建筑，并在班內(nèi)展示（可請(qǐng)美術(shù)老師配合完成）。

第3課火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類社會(huì)的密切關(guān)

系。

2、感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

在初步了解陶瓷和青銅器的基礎(chǔ)上，感受我國(guó)古代陶瓷、青銅文化的卓越

成就和對(duì)世界文化的影響。

課時(shí)安排：3課時(shí)

N0:16第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、介紹紫砂壺

師出示紫砂壺，這是陶都宜興產(chǎn)的紫砂壺，它是一個(gè)陶制品。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的陶制品

我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）

3、陶器的制作

陶器是怎么制作出來的？（幾名學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的

資料）

4、師小結(jié)：在今天，因?yàn)橛邢热瞬粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)，所以陶器的制作并不十

分復(fù)雜，但是在遙遠(yuǎn)的古代，人類的祖先是怎樣想到制陶的呢？

二、探討陶器的產(chǎn)生

1、猜測(cè)古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學(xué)生大膽的想象、猜測(cè)，師

作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）

2、師小結(jié)激情：同學(xué)們的猜測(cè)很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個(gè)國(guó)家或

某一地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了

陶器，人類社會(huì)又向前邁出了一步，這真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

三、認(rèn)識(shí)陶器

（一）認(rèn)識(shí)陶瓶

1、師介紹書P45頁(yè)的第一件陶器：這是一個(gè)距今六千年的陶瓶，猜一猜：

陶瓶是做什么用的？瓶上兩個(gè)環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下

邊尖呢？

2、小組長(zhǎng)組織學(xué)生組內(nèi)討論。

3、小組代表綜合匯報(bào)本組意見。

4、師小結(jié)：真是一些會(huì)思考的孩子，從一個(gè)尖底陶瓶身上看到了這么多的

信息。

（-）認(rèn)識(shí)豬紋缽和唐三彩

1、你還能從書上另外兩個(gè)陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時(shí)人

們的生活嗎？

2、生結(jié)合課前查閱的資料自由交流。

3、師小結(jié)激情：陶器不僅實(shí)用，而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，反

映著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪教材用“人類的創(chuàng)

造性發(fā)明一一陶器”為這個(gè)版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？

4、生匯報(bào)發(fā)言后師問：假如讓你對(duì)發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想

說什么？

5、抽生發(fā)表自己的感言。

6、師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有

相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值。我這個(gè)紫砂壺（出示紫砂壺）產(chǎn)自我國(guó)江蘇的宜

興，看看它有什么特別之處呢？請(qǐng)自由讀讀P45框里的話。

7、拓展了解。對(duì)于陶都宜興你還了解什么？生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶都宜

興的資料。

8、總結(jié)：略

四、活動(dòng)空間

生分小組試做泥制陶器或工藝品。

N0:17第二課時(shí)

一、露一手，引入新課

1、同學(xué)們也試做了泥制陶器或工藝品，來，我們一起來欣賞欣賞，上臺(tái)展

示作品，展示者作相應(yīng)的介紹，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、今天我們一起來了解古代“文化的使者一一瓷器”，板書課題。

二、欣賞瓷器，了解瓷器。

1、課件展示教材P46頁(yè)幾件瓷器，師生共同欣賞并比較各個(gè)時(shí)期不同的瓷

器各有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談?wù)勛约簩?duì)本件領(lǐng)

器的感受，交流中引導(dǎo)探討為什么瓷器會(huì)受到人們的青睞。

3、師質(zhì)疑：我們平?？偭?xí)慣說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？

4、生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成溫度、

總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。

三、文化的使者

1、課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語(yǔ)怎么講？

2、生匯報(bào)，師板書"CHINA”，質(zhì)疑：“CHINA”不是中國(guó)的英文名字嗎？

3、生自由發(fā)言作解釋。

4、師小結(jié)：原來如此。瓷器是我國(guó)獨(dú)特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路

大量輸出到海外，才使制瓷技術(shù)在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國(guó)對(duì)

世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！

5、重走“陶瓷路”。

五百多年前，我國(guó)古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊(duì)下西洋，帶去中

國(guó)的陶瓷器和絲綢與沿途各國(guó)交換，開辟了中國(guó)的“陶瓷路”。

(1)看地圖，找找中國(guó)的瓷器曾遠(yuǎn)銷到哪些國(guó)家和地區(qū)。

(2)講講瓷器遠(yuǎn)銷異國(guó)的故事。

(3)齊讀教材P47下面的話。

(4)師小結(jié)激情：中國(guó)早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始

瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國(guó)的陶瓷技術(shù)在漫長(zhǎng)的歲月中，不斷進(jìn)步和發(fā)

展，以其神奇的風(fēng)采、獨(dú)特的技法、濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界，我國(guó)被譽(yù)為“瓷

之國(guó)工

四、游覽瓷都景德鎮(zhèn)

1、在我國(guó)因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關(guān)于景德鎮(zhèn)的資

料，請(qǐng)你當(dāng)回導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一游景德鎮(zhèn)。

2、學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹景德鎮(zhèn)的相關(guān)信息。

3、總結(jié)：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關(guān)，也向世界展示我國(guó)

人民卓越的智慧，在新的世紀(jì)，我們期望我國(guó)的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙

手托起瓷國(guó)明天的太陽(yáng)。

N0:18第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞編鐘音樂。同學(xué)們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音

樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？

2、學(xué)生自由交流自己感受。

3、猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測(cè)。

二、認(rèn)識(shí)編鐘

1、課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個(gè)樂器奏出來的，它叫編

鐘。

2、有同學(xué)見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。

(1)學(xué)生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的知識(shí)等。

(2)師補(bǔ)充介紹在湖北三游洞欣賞演奏編鐘的情況。

3、編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。

4、生根據(jù)資料交流什么是青銅器及特點(diǎn)。

三、探尋青銅文化

1、看一看，課件呈現(xiàn)一些青銅器圖片，學(xué)生邊看邊說出名稱。

2、算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學(xué)生算一算，

感受當(dāng)時(shí)人們鑄造青銅器的情況。

鑄造青銅器需用珀期熔銅，每個(gè)生煙可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重

832.84千克，請(qǐng)計(jì)算要多少生煙同時(shí)并用才能實(shí)現(xiàn)同時(shí)澆灌？假如一個(gè)生煙的操

作場(chǎng)地為2平方米，運(yùn)料、燒炭、觀察火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個(gè)均期

2人，需多大場(chǎng)地，多少工作人員？

3、小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng)造了青銅

器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國(guó)悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器

上，銘刻著各個(gè)時(shí)代的印記。

4、找一找，青銅器告訴我們的故事。

(1)生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”

(2)由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做作什么，從哪里知

道的？

(3)生介紹從影視鏡頭、書籍、網(wǎng)絡(luò)、民間、參觀旅游景點(diǎn)等了解的青銅

器的用途及相關(guān)信息。

四、總結(jié)：燦爛的青銅文化

青銅藝術(shù)是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的一個(gè)主要部分，它與歷史、冶金、文字、

造型美術(shù)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。對(duì)我們了解當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展、重大事件、生活習(xí)俗

提供了可靠的依據(jù)，具有重要的價(jià)值，青銅器就像一部縮寫的“中國(guó)大百科”，

感興趣的同學(xué)可以去細(xì)細(xì)品讀，相信一定大有所獲。

第4課漢字和書的故事

N0:19漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。

2、能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)，推想漢字形成的

過程。

3、感受漢字文化的無窮魅力以及中國(guó)人的的創(chuàng)造力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢

字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。

2、制作課件。

學(xué)生：1、了解有關(guān)漢字造字的傳說。

2、收集漢字造字方法的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一假如沒有漢字

1、引入

同學(xué)們，說到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密

地聯(lián)系在一起。（大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路

牌、店名……）

2、生活當(dāng)中還有哪些地方用到漢字呀？

3、設(shè)想：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有了漢字，會(huì)碰到哪些困難？（點(diǎn)

擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。）

4、小結(jié)：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息

相關(guān)。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有

價(jià)值的信息留傳給后人。

活動(dòng)二走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

1、過渡：可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是怎樣

做的呢？比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個(gè)信息，他們要告訴同伴會(huì)

怎樣做呢？

小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和畫圖等方法來記錄事情。（出示古人記

事的圖片）

2、學(xué)生體驗(yàn)

①激趣：同學(xué)們對(duì)這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？

②現(xiàn)在，讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來

記錄一些事情。我這里有兩個(gè)紙條，上面記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的事情。請(qǐng)

兩個(gè)同學(xué)試著用結(jié)繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學(xué)來猜一猜

是什么意思。

（學(xué)生上臺(tái)嘗試，記好之后展示，請(qǐng)大家猜所表達(dá)的意思、。）

③大屏幕打出這兩件事情，學(xué)生檢查是否猜對(duì)了。

a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結(jié)繩）

b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖）

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰(shuí)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

3、小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還不容

易清楚地把事情表達(dá)出來。而這樣的事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚?。?/p>

活動(dòng)三探究漢字的產(chǎn)生

1、故事引入

師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，

又能讓所有人明白的符號(hào)來表達(dá)意思、，這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（板

書：創(chuàng)造）我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事？（出示

“倉(cāng)頡造字”背景圖）

2、交流討論

師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以

提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。

3、追根尋源

師：雖然這只是個(gè)傳說，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底

漢字是怎樣形成的呢？

我們看看這些字。

師：（出示甲骨文特寫的圖片）同學(xué)們知道這是什么嗎？

師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，

我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些

甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物！

（出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞）據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，

至今仍然有1250個(gè)字活用到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)

一認(rèn)。

師：你們是怎么猜出這些字來的？

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。（板書：

象形）

師：是不是所有的漢字都是通過這種方法造出來的呢？我們來看看這些字。

（先由學(xué)生觀察思考，然后發(fā)表自己的見解，師相機(jī)指導(dǎo)，最后點(diǎn)明形聲和會(huì)意

這兩種造字方法，并板書。）

木、人、水（象形字）媽、騎、駕（形聲字）休、林、森（會(huì)意字）

師：你還能找出這樣的例子來嗎?（先由學(xué)生說，再由老師出示更多的例子在

屏幕上給學(xué)生看。）

小結(jié)：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運(yùn)用指事、假借、轉(zhuǎn)注的

方法造出了90000多個(gè)漢字呢。可以說，每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先

人的聰明才智。漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、

朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。

活動(dòng)四探究漢字的發(fā)展

師：隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發(fā)展

和變化著。（板書：發(fā)展）

大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，認(rèn)識(shí)它嗎?（馬）把它側(cè)著看，就

是一匹馬。（出示課件：“馬”字演變圖）這就是馬字從遠(yuǎn)古時(shí)期的甲骨文到現(xiàn)在

簡(jiǎn)化字的發(fā)展過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是不是只有“馬”字有這個(gè)規(guī)律呢？我們來看看這樣一組字。

（師再出示一組漢字的演變圖，給學(xué)生觀察。）學(xué)生交流體會(huì)。

小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)

歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過程。（板書）

師：從這個(gè)發(fā)展過程，你體會(huì)到了什么？（體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才

智和在文字上的創(chuàng)造能力。）

活動(dòng)五感悟神奇的漢字

1、漢字游戲

師：都說中國(guó)的漢字是有靈性的，現(xiàn)在我們來做幾個(gè)有關(guān)漢字的游戲。

①、造字游戲

這是一個(gè)“日”字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)上添加一筆，又可以

組成哪些新的字?（舊、由、旦、申、甲、白）

小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的

祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

②、猜字謎

師：接下來，我們一起來猜字謎。

a、重逢。（觀）

b、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

c、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

d、一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）

小結(jié)：看來，漢字不但有趣，還很神奇。

2、解讀“?！弊?/p>

師：還有更神奇的呢，漢字中的一個(gè)“?！弊志褂幸话俜N寫法。一百個(gè)“?！?/p>

字形態(tài)各異，無一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡南Ｍ豌裤健＃ǔ鍪荆喊俑D）請(qǐng)各小

組展開想象的翅膀，解解''福"中的奧秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，

解得好！

3^發(fā)表感慨

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定有很多話想說吧?？赡苁菍?duì)我們的祖先，

可能是對(duì)我們的祖國(guó)，也可能是對(duì)我們自己。那現(xiàn)在就把你想說的話大聲地說出

來吧?。ǔ鍪菊n間：此時(shí)，我想說……根據(jù)學(xué)生回答板書：智慧）

師：漢字的確是太神奇了，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，

在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。所以，現(xiàn)在很多

外國(guó)人不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，就是為了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢。

六、師全課總結(jié)

師：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才

智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)

人，我們不僅從小要學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精

神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來！

板書設(shè)計(jì)：象形

創(chuàng)造形聲

漢字會(huì)意智慧…

NO:20第二課時(shí)書的演變

教學(xué)目的：

了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有

它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢

獻(xiàn)。

教學(xué)過程

1、我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們

又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是

怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問題

2、看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？

字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊(cè)”字的

形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3、那我們現(xiàn)在的書與''冊(cè)簡(jiǎn)"有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56

——P57,學(xué)生談文中所得。

4、假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字，把我們

一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）

把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？

5、在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣

解決的，從中你學(xué)到了什么？

6、隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更

簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等）

7、談收獲

8、課后活動(dòng)探究

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

第1課偉大的先人

N0:21第一課時(shí)至圣先師孔子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華民族歷史上的偉人孔子。感受中華民族文化的燦爛，偉人非凡

的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)孔子的“仁”、“禮”。感受中華文化的博大，增強(qiáng)民族自豪感。

3、搜集孔子的名言，拓展知識(shí)面并用這些格言指導(dǎo)踐行。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子及一些有關(guān)他的思想與事跡，學(xué)習(xí)他的精神；學(xué)會(huì)運(yùn)用孔子格言

指導(dǎo)踐行。

教學(xué)過程：

一、引入課題

課件出示：08奧運(yùn)會(huì)開幕式擊缶片段。設(shè)疑：中國(guó)以什么樣的方式歡迎四

海賓朋？“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？”是誰(shuí)的名言？

導(dǎo)入課題：今天，老師就想和大家一起穿越時(shí)空的隧道，去了解這位我國(guó)

歷史上最偉大的先人。

板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1、課件出示：你從課文、課外了解到有關(guān)孔子的哪些知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先結(jié)

合書、查閱的相關(guān)資料在小組內(nèi)交流。

2、交流：（可結(jié)合教師預(yù)先準(zhǔn)備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學(xué)們通過剛才的交流，對(duì)孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實(shí)在中國(guó)古

代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的

今天，他仍對(duì)我們有著重要的影響。

1、匯報(bào)調(diào)查情況：

2、交流一些有關(guān)孔子的紀(jì)念活動(dòng)及有關(guān)孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？

4、小結(jié)：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國(guó)人，在世界上也很

有影響力，被尊稱為世界文化人。

四、學(xué)習(xí)孔子格言，指導(dǎo)踐行

導(dǎo)入：孔子的許多思想對(duì)我國(guó)乃至世界文化都產(chǎn)生了巨大的影響。即使在

今天，其精華部分依然是我們?yōu)槿颂幨赖闹晾砻??！墩撜Z(yǔ)》這部著作中就記載

了許多孔子和他的弟子的言行。

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰(shuí)來讀一讀？

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈(zèng)孔子名言。

4、總結(jié)：同學(xué)們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們?nèi)绾未颂?/p>

事，如何有效學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更

重要的是用它指導(dǎo)自己踐行。

五、開展活動(dòng)，拓展延伸

繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。

NO:22第二課時(shí)司馬遷與《史記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書及《史記》的歷史地位和價(jià)值。

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。

4、通過活動(dòng)、了解我國(guó)歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們

的事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：史馬遷和《史記》。

教學(xué)難點(diǎn)：《史記》的體例。

教學(xué)準(zhǔn)備教具：司馬遷人物圖像

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)，情景導(dǎo)入

1、前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，主要有敏而

好學(xué)，不恥下問等等。他是中國(guó)歷史中的文化名人，今天我們?cè)賮砹私庵袊?guó)古代

的又一文化名人一一司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什

么？

二、認(rèn)定出示目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解司馬遷寫《史記》的艱辛。

2.讓學(xué)生了解《史記》的歷史地位和價(jià)值。

3.通過活動(dòng)，了解歷史上名人的事跡。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、司馬遷寫《史記》

學(xué)生自由讀64頁(yè)故事，回答下列問題：

(1)司馬遷是怎樣的一個(gè)人？

司馬遷是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。

(2)為了寫《史記》司馬遷做哪些準(zhǔn)備工作？

司馬遷為了寫《史記》他四處考察、訪問、搜集各種傳說。

(3)正當(dāng)他要寫《史記》時(shí)，發(fā)生了什么事？

正當(dāng)司馬遷開始寫<<史記》時(shí)，因說話直言觸犯了漢武帝，被投進(jìn)大牢，遭受

了殘酷的宮刑。

(4)他用了多少年時(shí)間，寫成了《史記》？

他整整用了18年時(shí)間寫成了<<史記>>

(5)司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？

教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運(yùn)

做斗爭(zhēng)，這說明司馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。

學(xué)生看書上司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生

討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考回答，教師訂正，反映了他對(duì)

人生意義的充分理解認(rèn)識(shí)，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。

2、《史記》價(jià)值，內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀65頁(yè)小資料，讀后提出你不懂的問題，學(xué)生可能會(huì)提出的

問題有：什么是紀(jì)傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，

而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使學(xué)生理解。

什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類人物活動(dòng)為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史，記述多

個(gè)朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史,

所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)

價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》

在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。

(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學(xué)生大膽想象，你認(rèn)為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》

中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當(dāng)然都是對(duì)

歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。

(3)要了解中國(guó)歷史除了《史記》，中國(guó)古人還寫了哪些歷史書？學(xué)生看書,

知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性

2、活動(dòng)天地：要求學(xué)生試寫“古代人物傳”抽查學(xué)生寫的結(jié)果。

歸納

偉大詩(shī)人：李白杜甫白居易

著名皇帝：李世民趙匡胤康熙帝

英雄人物：文天祥岳飛

科學(xué)家：祖沖之張衡

簡(jiǎn)單了解他們的事跡。

NO:23第2課我國(guó)的國(guó)寶

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。

(2)引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會(huì)中華民族文化的

豐富、博大與精深。

(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，樹立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；探索古遺跡；

2、哭泣的古遺跡；文物古跡的保護(hù)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們祖國(guó)的大地上，到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人

民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。

二、講授新課

1.課件出示我國(guó)地圖，在圖上找一找文化遺產(chǎn)，在我國(guó)的什么地方？

北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園

陜西：秦始皇陵

甘肅.：敦煌莫高窟

西藏：布達(dá)拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府

江蘇：蘇州古典園林

等等……

2.出示對(duì)應(yīng)課件圖片、簡(jiǎn)介

3.生出示收集的文化遺產(chǎn)資料

4.欣賞歌曲《孟姜女哭長(zhǎng)城》

二、探索古遺跡

1.萬里長(zhǎng)城：全長(zhǎng)約六千多千米，修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大，是中華民族象

征和驕傲。

2.秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

L了解古遺跡中許多過去故事

2.故事告訴我們什么？

四、課堂小結(jié)

1.你對(duì)我國(guó)的國(guó)家有哪些了解？

2.本節(jié)課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護(hù)

1.師課件出示文物受損圖片

2.生出示收集的文物受損資料

3.開展“小小辨論會(huì)”對(duì)保護(hù)古跡，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.生說一句保護(hù)文物古跡的廣告語(yǔ)。

六、布置作業(yè)

社會(huì)小調(diào)查

調(diào)查一下，在我們這個(gè)地方有哪些文物保護(hù)單位?看看這里的文物保護(hù)情

況？并填表。

第3課我們的國(guó)粹

NO