第一單元

:1

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)/

教材簡析

本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園地。其中，語文園

地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：

有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的小學(xué)》；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的

學(xué)?！?；還有講述孫中山小時(shí)候不懂就問的《不懂就要問》。

在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。

課題內(nèi)容簡說

大青樹下課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民

的小學(xué)族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。

這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假

后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募?/p>

花的學(xué)校

是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生活

的熱愛之情。

這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，

不懂就要問

贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。

/口口口口口

學(xué)習(xí)目標(biāo)！

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字；會(huì)寫26個(gè)生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實(shí)”

等重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

/0口口口口

學(xué)習(xí)重點(diǎn)；

1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。

3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

?課時(shí)分配j

Miace，

1.《大青樹下的小學(xué)》..................................................2?3課時(shí)

2.《花的學(xué)?！?........................................................2?3課時(shí)

3*.《不懂就要問》........................................................1?2課時(shí)

口語交際?習(xí)作?語文園地...............................................4~5課時(shí)

教法與學(xué)法

學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

1.大青樹下的小學(xué)

課題大青樹下的小學(xué)課型新授課

課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的

大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)

設(shè)結(jié)的自豪、贊美之情。

計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，幫

說

明

助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中

理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言

積累。

1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。

1.制作教學(xué)課件。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.出示課文插圖，教

師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀

察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己1.學(xué)生交流匯報(bào)：1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自

學(xué)校的區(qū)別。（1）圖中的校園有動(dòng)物，哪些民族？

一、插圖引2.導(dǎo)入新課，引出課我們學(xué)校沒有。

入，揭示課題題：同學(xué)們穿著不同的服（2）圖中學(xué)生的穿戴和

（用時(shí):5分飾，是因?yàn)樗麄儊碜圆煌覀儾灰粯印?.你知道的還有哪些民

鐘）的民族，這所小學(xué)建在一2.齊讀課題。族？

棵大青樹下。板書課題。3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀學(xué)生都來自哪些民族？

了課題，你有什么想到的

問題嗎？

1.學(xué)生熟讀課文，畫出文3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀

1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)

中的生字、新詞。音。

二、初讀課生自讀課文。

2.小組交流識(shí)字方法，自絨毛（r6ngrong）

文，隨文識(shí)字2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

學(xué)生字、新詞。如：采用加一摔跤（sudishuai）

（用時(shí)：22新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、

加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采4.比一比，組詞。

分鐘）摔、跤、鳳”的讀音及“晨、

用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”扮（）揚(yáng)（）

鮮、靜、所”的筆順。

等。紛（）楊（）

1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感

知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣

第一部分（第1自然段）：的小學(xué)？用自己的話寫一寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課

三、再讀課寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)

文，思考:你對(duì)“大青樹下

文，整體感知校時(shí)的情景。

的小學(xué)”有怎樣的了解？

（用時(shí)：10第二部分（第2、3自然6.課文是分幾部分寫的？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握

分鐘）段）：寫同學(xué)們上課、下課的每部分寫什么？

課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

情景。

第三部分（第4自然段）：—

結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)

的熱愛之情。

7.讀拼音，寫詞語。

zdochenxianyan

1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)L學(xué)生在教師總結(jié)的基

四、課堂小結(jié)()()

本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。

（用時(shí)：3分fuzhuangdaban

2.要求學(xué)生有感情地2.學(xué)生選擇自己喜歡的

鐘）()()

朗讀課文。部分大聲朗讀。

jingaianjing

()()

引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的全部注意

教

學(xué)力集中到課堂上，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持一種

反

思興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近

了學(xué)生與文本之間的距離。

第二課時(shí)

1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含

義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)L正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

一、回顧交容，體會(huì)作者對(duì)大青樹下這所8.作者為什么會(huì)這樣喜愛

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

流，導(dǎo)入新課小學(xué)的喜愛和贊美之情。和贊美這所邊疆小學(xué)呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜

（用時(shí)：5分2.學(xué)生自由探究：作者為

愛”和“贊美”這兩個(gè)詞

鐘）什么會(huì)喜愛這所邊疆小學(xué)

來學(xué)習(xí)全文。

呢？

1.學(xué)生讀后交流：抓住課

文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、

三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第

色、學(xué)生的服飾及到校后的活

1自然段，體會(huì)作者的情

動(dòng)等展開想象。9.讀句子，回答問題。

感。

2.了解過渡段有承上啟同學(xué)們向在校園里歡唱的

2.齊讀第2自然段，

下的作用。小鳥打招呼，向敬愛的老師問

引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段

3.學(xué)生研讀“上課”和“下好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

在文中的作用。

課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語句，（1）這句話運(yùn)用了什么修辭

二、分段讀3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3

體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧方法？寫出了孩子們的什么特

議，體會(huì)情感自然段，通過重點(diǎn)語句體

美。點(diǎn)？

（用時(shí)：25會(huì)作者的自豪和贊美之

如：（1）這時(shí)候，窗外十

分鐘）情。

分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀

叫了，蝴蝶停在花朵上，好像（2）句中描寫小動(dòng)物有什

最后一自然段，以感受作

都在聽同學(xué)們讀課文。么作用？

者的贊美之情。

（2）下課了，大家在大

5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓

青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游

展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有

戲，招引來許多小鳥，連松鼠、

什么作用？

山貍也趕來看熱鬧。

4.通過反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)

價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還

能往下寫些什么內(nèi)容呢？

三、感悟朗

10.抄寫自己喜歡的句子。

讀，背誦喜歡你還喜歡哪些句子？

有感情地朗讀課文。

的段落（用引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

時(shí)：5分鐘）

L假如你也是這所小學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校

四、回顧課11.介紹自己的學(xué)校或同

青樹下的這所小學(xué)的感嗎？為什么？

文，開展活動(dòng)學(xué)。

受。2.你的學(xué)校是什么樣

（用時(shí)：5分

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什

鐘）

的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。么？選一個(gè)場(chǎng)景說一說。

教室里操場(chǎng)上大樹下

大青樹下的小藝上學(xué)路上和來到學(xué)校民族不同、美麗可愛

板

書

設(shè)課上和課下認(rèn)真讀書、充滿歡樂杏鬟T冬

計(jì)索抒情這就是我們可愛的小學(xué)

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去尋找重點(diǎn)

教

學(xué)語句，通過對(duì)重點(diǎn)語句的體會(huì)、感悟，讓學(xué)生有自己的思

反

思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不足之處是沒有完成對(duì)課文相

關(guān)閱讀知識(shí)的處理，如了解各民族的服裝特點(diǎn)等。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)片段

?體會(huì)大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對(duì)這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。

生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）

師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？

生1:到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。

生2：大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。

師：同學(xué)們對(duì)這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？

生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）

師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。

生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。

生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是

服裝大聚會(huì)呀，再加上每個(gè)學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）

生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這句

話，也感受到校園的美。這是個(gè)寫景的句子，景美，校園也美。

學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？

生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會(huì)作者表達(dá)的贊美、

自豪之情）

賞析：老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生感悟體

會(huì)作者對(duì)校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本有了自己的感悟，自己的體驗(yàn),

也有了自己的思考。

2.花的學(xué)校

課題花的學(xué)校課型新授課

本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑娂缎略录罚n文以孩子的口吻向媽媽講述自己

設(shè)童心感受的自然和學(xué)校。

計(jì)

說在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學(xué)生把自

明

己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之

中。

1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。

1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.用一兩句話說說我

們自己的學(xué)校是什么樣

的。1.用一兩句話介紹自己的

一、聯(lián)想感

2.導(dǎo)入新課，引出課1.說說自己的學(xué)校是什學(xué)校。

知，激趣導(dǎo)入

題。你們可知道，不但我么樣的。

（用時(shí)：5分

們有學(xué)校連花兒也有學(xué)2.齊讀課題，質(zhì)疑。

鐘）

校。如果不信，那么我們

就一起來讀一讀課文吧。

（板書課題）

1.布置學(xué)生自讀課1.學(xué)生畫出文中生字、

2.給加點(diǎn)的字注音。

文。詞，標(biāo)出小節(jié)。

二、自讀課荒地（）狂歡（）

2.聽課文錄音。2.聽課文錄音，認(rèn)真聽生

文，整體感知處罰（）將想（）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情字發(fā)音。

（用時(shí)：203.用“急急忙忙”寫句子。

況。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

分鐘）

4.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞4.理解“狂歡”，用“急

;舊五O急忙忙”說話。

1.出示本課要寫的13

三、學(xué)寫生1.仔細(xì)觀察字形。

個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特

字，書寫評(píng)價(jià)2.“荒”字不能多一點(diǎn)；

點(diǎn)。

（用時(shí)：10“舞”有四短豎；“臂”要寫

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞、

分鐘）得上寬下窄。

臂”的寫法。

四、課堂小結(jié)讀了課文，談?wù)勀阕x

學(xué)生自由談?wù)勛x課文的4.繪畫。（畫一畫你心目中

（用時(shí):5分懂了什么？畫一畫花的學(xué)

感受。的花的學(xué)校）

鐘）校是什么樣的。

新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀的興趣，

教在讀中識(shí)字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象

學(xué)

反花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有

思

幫助。

第二課時(shí)

1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

語。1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。

（用時(shí)：5分

2.檢查朗讀課文情2.齊讀課文。

鐘）

況。

1.學(xué)生自讀課文，思

考：什么時(shí)候花孩子會(huì)從

6.什么時(shí)候花孩子會(huì)從無

二、精讀課無人知道的地方跳出來1.學(xué)生有感情地朗讀課

人知道的地方跳出來？花孩子

文，深入理解呢？花孩子是什么樣的？文。

是什么樣的？

（用時(shí)：152.說說花孩子的媽媽2.自由回答，互相補(bǔ)充。

分鐘）是誰？3.自由品讀語句。

3.你覺得哪些想象最

有意思？

1.請(qǐng)同學(xué)們展示自己

三、展示繪

畫的“花的學(xué)?！?，介紹自1.展示自己的繪畫作品，

畫，指導(dǎo)朗讀

己想象中的“花的學(xué)校介紹作品中的內(nèi)容。6.介紹自己的繪畫作品。

（用時(shí)：15

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫，選2.配畫朗讀課文。

分鐘）

一段配畫朗讀。

四、介紹作

1.介紹作者泰戈?duì)枴?.認(rèn)真聽老師介紹，并閱

品，推薦閱讀

2.推薦閱讀泰戈?duì)柕淖x信息窗的內(nèi)容。

（用時(shí)：5分

《新月集》。2.課后閱讀。

鐘）

鮮花盛開：雷響雨降

、石：花開；，聯(lián)想\

板京花的學(xué)校：上學(xué)游戲放假

書

設(shè)\J花孩子們：紫色黃色白色沖了出來瑟蓍

計(jì)啊、花想聯(lián)想/----

家在天上：急急忙忙揚(yáng)起雙臂

教在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一

學(xué)

朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂

反

思?xì)g、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

一

《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好

這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！

1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見它們?cè)鯓铀敝侥膬喝幔?/p>

4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（生分別讀這四句話）

師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。

（師范讀，生練讀）

1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？

4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？

（找學(xué)生試讀）

師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了

花孩子們的高興心情。

生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费剑?/p>

師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感

受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真

傾聽著孩子們說不完的童言稚語。

3*.不懂就要問

課題不懂就要問課型新授課

課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提

設(shè)出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

計(jì)

說在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)模

明

式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論

為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.教學(xué)課件。（教師）

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.板書課題，同學(xué)們

看了這個(gè)課題，你們會(huì)有

哪些疑問？1.讀課題，質(zhì)疑。1.給帶點(diǎn)的字注音。

通讀（）例如（）

一、自主學(xué)2.帶著疑問讀課文，2.自學(xué)生字、生詞。

頊尺（）挨打（）

習(xí)，整體感知不明白的字、詞查字典或3.交流課文主要寫孫中

（用時(shí):5分同學(xué)之間討論。山的一件什么事。2.說說課文的主要內(nèi)容。

鐘）3.在初讀的基礎(chǔ)上，4.和同學(xué)交流收集的孫

說說課文的主要內(nèi)容。中山的相關(guān)資料。

4.交流孫中山的生平

事跡。

1.弄清故事的起因。1.了解“私塾”的意思，

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.自讀第2自然段，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不

流利地（）

弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。同？

認(rèn)真地（）

3.結(jié)合第3~9自然2.找出重點(diǎn)詞語，了解孫

仔細(xì)地（）

二、深入學(xué)段，想一想：孫中山提出中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。

厲聲地（）

習(xí)，質(zhì)疑解疑問題后，同學(xué)們和教師各（“照例"‘‘流利"''連連

4.比較組詞。

（用時(shí)：20是什么態(tài)度？點(diǎn)頭”“壯著膽子”說明了孫

厲（）提（）

分鐘）4.質(zhì)疑：為什么孫中中山讀書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極

歷（）題（）

山