散文詩二首1、了解兩首詩的作者及相關(guān)文學(xué)知識。2、反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。（重點）3、整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)金色花金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈爾（1861-1941），印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有：詩集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。

他被印度人稱為“詩圣”。認識作者認識文體

散文詩是兼有散文和詩歌的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩歌與散文：

從情感上看，它有詩的情境和幻想，給讀者美的感受。

從內(nèi)容上看，它有散文的內(nèi)涵與細節(jié)，也有詩歌的音韻美和節(jié)奏感。字詞清單匿笑（）沐?。ǎ┒\告（）林蔭（）dǎomùnì匿笑：禱告：沐?。毫_摩衍那：印度古代梵文敘事詩。偷偷地笑。匿，隱藏，不讓人知道。洗澡，比喻承受潤澤培育。向神祈求保佑。yīn瓣（）辮（）辯（）bànbiàn嘻（）嬉（）熹（）笑嘻嘻嬉戲熹微xīxībiànxī花瓣辮子辯論（）悄然無聲（）靜悄悄qiǎoqiāo多音字形近字悄（）蔭蔽（）蔭庇蔭yīnyìn表“樹蔭”之意時，讀yīn；其他情況一般讀yìn?；顒右唬撼踝x課文，閱讀感知2.本詩敘述了“我”與母親嬉戲的三個畫面，請分別概括這三個畫面的內(nèi)容。“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。讀書時拿燈去牛棚做禱告時散發(fā)香氣變回孩子，求媽媽講故事將影子投在書頁上讓媽媽可以聞到花香。陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力。媽媽給我知識與智慧。一讀：梳理詩歌內(nèi)容，旁批閱讀感受1.一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？孩子三次與媽媽捉迷藏，從兒童的視角，通過兒童的奇思妙想，以虛擬的情境，表現(xiàn)出孩子的活潑調(diào)皮、機靈可愛，同時也表現(xiàn)出孩子對母親的熱愛和親昵。二讀：揣摩下列語句應(yīng)讀出怎樣的語氣、感情?；顒佣好雷x課文，體會情感1、自由讀，把握全詩的感情基調(diào)。你認為應(yīng)該用怎樣的語速和感情基調(diào)來讀呢？稍快、喜悅、舒緩、溫馨、深情，要讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？讀出孩子的調(diào)皮、快樂。（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮。（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦急和欣喜。讀出孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀。2、朗讀展示，深入理解，體會情感。以下詩句應(yīng)該讀出怎樣的語氣？活動三：品讀課文，賞析人物1、這是一個怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽？請你用“我在閱讀中仿佛看到了一個________的孩子和一個________的媽媽”的句式來回答。這是一個天真、活潑、頑皮、愛撒嬌、愛媽媽的孩子；這是一位沉靜、美麗、慈愛、智慧的媽媽。三讀：品析人物有著怎樣的品質(zhì)。2、孩子想變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？兒童是祖國的花朵，印度人喜歡用花朵來比喻孩子。泰戈爾借美麗的金色花贊美了孩子的純潔可愛。不只是為了好玩?！拔摇弊兂山鹕ǜ鷭寢屚嫫稹岸阖堌垺?，可以為媽媽帶來快樂，幫媽媽緩解勞累，回報母愛。金色花那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。孩子懂得，母親的奉獻是無私的，對母親的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。結(jié)構(gòu)圖解捉迷藏：“我”變成金色花，看母親工作三次嬉戲讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上來到母親面前恢復(fù)原樣母子對話：壞孩子——不告訴你母愛真摯童心純潔

通過想象“我變成了一朵金色花”，刻畫了孩子天真頑皮地與媽媽嬉戲的心理，表達了孩子與媽媽之間深厚的感情，表達了純真的母子之愛、家庭之愛。文章主旨：母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。誰不應(yīng)該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》）仿寫親情我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。泰戈爾以虛境寫實情，他是成年人，卻模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境表現(xiàn)了動人的母愛和童真。冰心的創(chuàng)作曾受泰戈爾的影響，其作品風(fēng)格與泰戈爾有相似之處，下面我們一起走進《荷葉·母親》。導(dǎo)入新課荷葉·母親冰心象征母親對兒女的呵護

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家、詩人。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題，以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》和小說集《超人》等。冰心的創(chuàng)作深受泰戈爾的影響，其作品風(fēng)格與泰戈爾有相似之處，創(chuàng)作以愛的頌歌為主，簡潔、清新、細膩。認識作者蒂（）梗（）姊妹（）遮蔽（）攲斜（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）徘徊（）ɡěnɡzǐbìzhuǎnyīnhàndànqīpáihuáidì字詞清單（）乘涼（）千乘之國乘chénɡshènɡ春秋戰(zhàn)國時指小的諸侯國。多音字（）荷葉（）荷槍實彈荷héhè蔽（）敝（）遮蔽凋敝bìbì蒂（）締（）諦（）并蒂締造真諦dìdìdì梗（）?。ǎ┻欤ǎ┗üＬ锕∵煅狮括ɡɡěnɡɡěnɡ菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。亭亭：形容人或花木美好。徘徊：在一個地方來回地走。攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。形近字1、請大家以自己最喜愛的方式朗讀課文，思考:課文重點講了什么內(nèi)容，并找出文章的主旨句。雨打紅蓮荷葉護蓮荷葉護蓮圖：活動一：初讀課文，閱讀感知繁雜的雨聲，濃陰的天雷聲作了，大雨愈下愈大雨肆意的下著煩悶深深地受了感動不寧的心緒散盡了不適意雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開滿了，亭亭地在綠葉中間立著紅蓮被雨打得左右攲斜大荷葉傾側(cè)了來，覆蓋在紅蓮上面不搖動2、課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?（請在文中找出相關(guān)的段落和語句）（1）荷葉與母親有什么關(guān)系？（2）文章為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？（3）作者為什么寫風(fēng)雨中的紅蓮？（4）怎樣理解文章最后一段的含義？“心中的雨點”指的是什么？荷葉象征母親。說明“我”家對蓮花有很深的感情，大家都很喜愛蓮花，為后文寫惦記雨中的蓮花埋下伏筆。以風(fēng)雨中的紅蓮為喻，用荷葉保護紅蓮，贊頌?zāi)赣H對兒女的關(guān)愛和守護。最后一段運用比喻的修辭手法，表達了作者對母親的感激、愛戀和贊頌之情。“心中的雨點”指人生路上的風(fēng)雨、坎坷。活動二：美讀課文，體會情感1、從本文的四幅畫面中任選一幅，任選角度（詞語運用、修辭手法、表現(xiàn)手法）賞析景物特點?！臼纠窟x擇“白蓮凋謝圖”。從修辭角度：運用比喻的修辭手法，將凋謝的花瓣比作隨風(fēng)漂泊的小船，寥寥幾筆就描繪出白蓮經(jīng)受不住風(fēng)雨的打擊、凄慘凋零的情景。從詞語運用角度：“只留”“小小”“幾根”這些詞語從形態(tài)、數(shù)量等角度將白蓮花瓣凋零后的慘狀刻畫得細膩而鮮活?；顒尤浩纷x課文，賞析語言《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對比分析記錄在下面的表格里。母愛象征手法清新雅致可親可敬熱愛、親昵感激、贊美、依戀想象之事現(xiàn)實與聯(lián)想孩童對母親的依戀少女對母親的贊頌金色花—天真兒童荷葉—母親語言活潑、口語化沉靜、美麗、慈愛呵護心靈、保護孩子典雅和書面化2、對比閱讀，找異同憶紅蓮——三姐妹應(yīng)了花瑞——欣喜看紅蓮悟紅蓮——感動雨打紅蓮——煩悶荷葉護蓮——心寧歌頌?zāi)笎劢Y(jié)構(gòu)圖解

這是一篇借物抒情的散文詩，文章借________，_______