1《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，主要內(nèi)容包括：第一章《馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)》中的第一節(jié)《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)，探討生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，以及這些關(guān)系在社會(huì)歷史發(fā)展中的決定性作用。具體內(nèi)容包括：

1.馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)；

2.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的概念及相互關(guān)系；

3.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的概念及相互關(guān)系；

4.社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)及其作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本概念，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論。

2.分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，提高辯證思維能力。

3.探索社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

4.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了社會(huì)發(fā)展的基本知識(shí)，了解了一些歷史事件和人物，對(duì)馬克思主義哲學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)探索社會(huì)歷史現(xiàn)象感興趣，具備一定的辯證思維能力，喜歡通過(guò)案例分析和討論來(lái)深入理解理論知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)馬克思主義哲學(xué)抽象概念的理解，將理論應(yīng)用到具體歷史事件中的能力，以及對(duì)復(fù)雜社會(huì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行批判性分析的能力。此外，學(xué)生可能對(duì)理論學(xué)習(xí)的枯燥感缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、社會(huì)結(jié)構(gòu)圖表、生產(chǎn)力發(fā)展視頻等多媒體資源，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于工業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的短視頻引入，讓學(xué)生觀察視頻中生產(chǎn)力的變化和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“是什么推動(dòng)了社會(huì)的巨大變革？”“生產(chǎn)力與社會(huì)發(fā)展有何關(guān)聯(lián)？”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和想法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.理論講解：簡(jiǎn)要介紹馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)，重點(diǎn)講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的概念及相互關(guān)系。

2.案例分析：結(jié)合具體歷史事件（如封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變），分析生產(chǎn)力發(fā)展如何推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)辯證思維能力的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間關(guān)系的理解?！?/p>

2.分享成果：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題：“如何理解‘生產(chǎn)力是社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)’？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力在社會(huì)歷史發(fā)展中的重要作用。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境模擬：設(shè)置一個(gè)虛擬的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的影響。

2.角色扮演：學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變革。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培育。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)或困惑。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相關(guān)論述。

-影視資料：紀(jì)錄片《世界歷史》中關(guān)于不同歷史時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的片段。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于馬克思主義哲學(xué)中社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)探討。

-實(shí)踐案例：分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生產(chǎn)力發(fā)展與社會(huì)變革的案例，如科技革命對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》等相關(guān)著作，以加深對(duì)馬克思主義哲學(xué)的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂外觀看紀(jì)錄片，以直觀感受生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。

-學(xué)術(shù)探討：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍，討論馬克思主義哲學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與應(yīng)用。

-實(shí)踐分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，分析生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-小組研究：分組進(jìn)行深入研究，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期或社會(huì)現(xiàn)象，探討生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的相互作用。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討生產(chǎn)力發(fā)展與社會(huì)歷史進(jìn)步的關(guān)系。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論，就生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)歷史的影響展開(kāi)交流。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，全面理解社會(huì)歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-創(chuàng)新思考：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。典型例題講解例題一：分析《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相關(guān)論述，并解釋它們?cè)谏鐣?huì)歷史發(fā)展中的作用。

答案：在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思和恩格斯指出，生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的主要矛盾。當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，與之相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系就會(huì)形成。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)關(guān)系的總和，而上層建筑是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的政治、法律、宗教等意識(shí)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而上層建筑又對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用。這種相互作用是社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

例題二：以工業(yè)革命為例，說(shuō)明生產(chǎn)力發(fā)展如何推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。

答案：工業(yè)革命時(shí)期，機(jī)器生產(chǎn)代替了手工生產(chǎn)，極大地提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了生產(chǎn)關(guān)系的變革，從封建主義生產(chǎn)關(guān)系向資本主義生產(chǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革，進(jìn)而引起了上層建筑的變化，如政治制度的改革、法律體系的建立等。這些變化共同推動(dòng)了社會(huì)歷史的發(fā)展。

例題三：結(jié)合歷史事件，分析生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)變革的影響。

答案：以我國(guó)改革開(kāi)放為例，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)生產(chǎn)力得到了快速發(fā)展，尤其是科技進(jìn)步和工業(yè)化進(jìn)程的加快，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革。這種變革又促進(jìn)了上層建筑的變化，如政治體制改革、教育體制改革等。這些變化使我國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變革。

例題四：闡述經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。

答案：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)關(guān)系的總和，而上層建筑是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的政治、法律、宗教等意識(shí)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，即有什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就有什么樣的上層建筑。同時(shí)，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用，即上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有促進(jìn)或阻礙作用。這種辯證關(guān)系是社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

例題五：分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)上層建筑的影響。

答案：當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力快速發(fā)展，特別是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生了深刻變革。這種變革對(duì)上層建筑產(chǎn)生了積極影響，如政治體制改革、教育體制改革等。同時(shí)，上層建筑也在不斷地調(diào)整和完善，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化。這種相互作用促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)：本文重點(diǎn)闡述馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。

②生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系：本文詳細(xì)講解生產(chǎn)力的概念，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，以及生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

-關(guān)鍵詞：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、矛盾運(yùn)動(dòng)

-關(guān)鍵句：生產(chǎn)力是社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)，生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

③經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑：本文深入分析經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的概念，兩者的辯證關(guān)系，以及上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、辯證關(guān)系、反作用

-關(guān)鍵句：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有積極的反作用。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了馬克思主義哲學(xué)的魅力，也讓我對(duì)教學(xué)方法和策略有了新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀感受到生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)歷史的巨大影響。這個(gè)設(shè)計(jì)成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著疑問(wèn)和好奇進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象的理論概念理解起來(lái)有些困難，這讓我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例來(lái)講解理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解。此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中，對(duì)一些問(wèn)題的看法還不夠深入，這提示我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和深度思考。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度較高，但也有一些學(xué)生在討論中偏離了主題。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面基本掌握了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的基本概念，能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)應(yīng)用到具體的歷史事件分析中。在技能層面，學(xué)生的辯證思維能力得到了鍛煉，能夠從多角度分析問(wèn)題。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)象有了更加客觀和全面的認(rèn)識(shí)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問(wèn)題。例如，對(duì)于一些理論概念，學(xué)生的