教學(xué)基本信息

課題10水的分布

年級(jí)及學(xué)期四年級(jí)上學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)分析

《水的分布》在《課標(biāo)》中屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。

課標(biāo)中涉及的主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地

幔和地核。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：14.2地球表面有由各種水體組成的水圈。3~4年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

知道地球表面海陸分布的情況。知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類(lèi)型。

本課是人民教育出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《地球上的水》中的第一課。本課是在

學(xué)生充分交流“除了海洋和河流，地球上還有哪里存在水？”的看法后，探究地球上的水分布在

哪里。教材安排了兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)1：怎樣知道海洋和陸地分別占據(jù)了地球表面多大的

面積。學(xué)生通過(guò)觀察地球儀或世界地圖發(fā)現(xiàn)地球上大部分的水分布在海洋中。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)

生先是通過(guò)運(yùn)用地球儀進(jìn)行拋接活動(dòng)，記錄拋接時(shí)右手拇指觸碰地球儀上陸地或海面的次數(shù)，根

據(jù)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出海陸分布的比例。然后又通過(guò)在地球儀的“陸地”上貼滿橡皮泥，再將

橡皮泥揭下拼貼到和地球儀表面積相等的紙瓣上，根據(jù)橡皮泥在紙瓣上所占的面積計(jì)算出海陸分

布的比例。在這兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)到海洋面積約占地球表面

的71%,陸地面積約占29機(jī)活動(dòng)2：地球陸地表面有哪些水體？學(xué)生在比較、分類(lèi)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)

不同的水體，知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類(lèi)型。最后在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀了解

地球上的淡水資源現(xiàn)狀。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

科學(xué)知識(shí)：

1.學(xué)生基于實(shí)際觀察和活動(dòng)體驗(yàn)，能說(shuō)出地球表面的海陸分布和陸地表面有河流、湖泊等不同的水

體類(lèi)型。

科學(xué)探究：

1.在認(rèn)識(shí)不同水體類(lèi)型的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、分類(lèi)能力。

2.學(xué)生在不同的體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和概括能力。

科學(xué)態(tài)度：

1.學(xué)生在交流活動(dòng)中愿意傾聽(tīng)和分享信息。

2.在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)對(duì)水資源的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.學(xué)生基于生活中節(jié)約用水的生活體驗(yàn)，了解人類(lèi)發(fā)明的各種產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生在不同的體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，能夠利用不同的方法獲取數(shù)據(jù)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的

比較、分析，概括地球上的海陸分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同的水體類(lèi)型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（-）教師準(zhǔn)備

課件、比例尺為九千萬(wàn)分之一的地球儀模型和剪好的地球儀模型貼紙（每組一套）、空白卡片若干

張。

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆、橡皮泥。

教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，聚焦

在體驗(yàn)活動(dòng)中獲取數(shù)

問(wèn)題：除了海洋和河認(rèn)識(shí)地球表面

據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較、分

流，地球上還有哪里的海陸分布。

、存在水？,析認(rèn)識(shí)地球上的海陸分布。

14、__________________/

,---------------------------------------.

科學(xué)實(shí)踐：地球/

上的水分布在哪r

里？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，

\/

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述地球上

)地球上的哪些

\哪些地方有水，通過(guò)比較、

地方有水？

分類(lèi)活動(dòng)知道地球陸地表

面有河流、湖泊等水體類(lèi)

型。

/\

拓展提高：地球了解地球上淡水資源

上的淡水有多少？現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的

意識(shí)。

X_______________________?

教學(xué)設(shè)置

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

階段意圖

1.談話：水是生命之源，如果地球上沒(méi)學(xué)生思考。培養(yǎng)學(xué)生的

有水，我們周?chē)嗖实氖澜鐚⒉粫?huì)存發(fā)散思維，引

在。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單出本課研究

元《地球上的水》。關(guān)于水，我們有哪主題。

些想研究的問(wèn)題？

創(chuàng)設(shè)

2.組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：

情境

預(yù)設(shè)：海水為什么是咸

提出

的？為什么年年下雨

問(wèn)題

下不完？……

3.談話：關(guān)于水，同學(xué)們提出了這么多學(xué)生思考。

的問(wèn)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：

除了海洋和河流,地球上還有哪里存在

水？

4.組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：

教師在空白卡片上記錄,并通過(guò)實(shí)物展預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說(shuō)出地

臺(tái)投屏到大屏幕上。面上具體的水域名稱(chēng)；

5.今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《水的地下水；生物體內(nèi)有

分布》。水；土壤中有水；雨、

板書(shū)課題：10水的分布雪也是水等。

一、認(rèn)識(shí)地球表面的海陸分布

（一）初步觀察、比較地球表面的海陸

面積大小

1.談話：這么多的地方都有水。同學(xué)們，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)在教師的引

你們認(rèn)為在地球的表面，究竟是陸地面表自己的看法。預(yù)設(shè)：導(dǎo)下，能基于

積大還是海洋面積大？請(qǐng)說(shuō)明理由。有一部分學(xué)生根據(jù)自已有經(jīng)驗(yàn)和

己的生活環(huán)境做出判所學(xué)知識(shí)做

斷，認(rèn)為陸地的面積出初步的判

大；還有的學(xué)生根據(jù)平斷。

時(shí)從電視、書(shū)籍等途徑

獲取的信息做出判斷，

認(rèn)為海洋的面積大。

2談.話：有的同學(xué)認(rèn)為陸地面積大，有學(xué)生分小組討論。

的同學(xué)認(rèn)為海洋面積大。怎樣才能知道

地表的陸地面積大還是海洋面積大

科學(xué)

呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

實(shí)踐：

3.組織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中肯定學(xué)學(xué)生匯報(bào)：

地球

生的想法，并出示地球儀，講解：地球預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠想到利學(xué)生通過(guò)觀

上的

儀是為了便于認(rèn)識(shí)地球,人們仿造地球用地球儀、地圖等工具察、比較獲取

水分

的形狀，按照一定的比例縮小，制作了進(jìn)行觀察、比較；查閱信息，培養(yǎng)學(xué)

布在

地球的模型。相關(guān)資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行生的證據(jù)意

哪里

比較分析；通過(guò)觀察從識(shí)。

太空拍攝的地球照片

比較陸地和海洋面積

的大小。

4.現(xiàn)在，我們知道了地球儀可以如實(shí)地

反映地球表面的自然地理情況，所以，

我們可以借助地球儀來(lái)觀察、比較陸地

和海洋面積的大小。

5.以小組為單位，領(lǐng)取地球儀，觀察圖學(xué)生通過(guò)觀察圖例明

例，通過(guò)圖例認(rèn)識(shí)地球上的陸地和海確哪部分是陸地，哪部

洋，并進(jìn)行初步的海陸面積比較。分是海洋，在觀察、比

6.組織學(xué)生匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)：地球表面較過(guò)程中發(fā)現(xiàn)陸地的

陸地的面積小，海洋的面積大。面積小，海洋的面積

板書(shū)：陸地面積小海洋面積大大。

（二）利用估算的方法比較海陸面積

1.提問(wèn)：通過(guò)觀察、比較，我們已經(jīng)知

道了地球表面海洋的面積大，陸地的面

積小。怎樣才能知道海洋面積和陸地面學(xué)生明確任務(wù)。學(xué)生在觀察

積的大致比例呢？的基礎(chǔ)上通

2.小組討論。學(xué)生小組討論。過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取

3.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在師生互動(dòng)、生學(xué)生匯報(bào)：信息，在對(duì)數(shù)

生互動(dòng)的過(guò)程中完善實(shí)驗(yàn)的方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠想到多據(jù)進(jìn)行計(jì)算、

方法一：次拋接地球儀，統(tǒng)計(jì)地比較、分析的

(1)將地球儀的球體向上拋，當(dāng)它落球儀落在某一手指上基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)

下被接住時(shí)，觀察右手拇指落在“海洋”是‘‘海洋”還是“陸地”地球表面海

還是“陸地”上。的次數(shù)，通過(guò)比較次數(shù)陸分布比例。

(2)利用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)次數(shù)，的多少進(jìn)行比較；在地

把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)的表球儀的陸地上貼橡皮

格中。泥，通過(guò)計(jì)算陸地、海

(3)估算：至少拋接100次，根據(jù)次洋分別占地球表面積

數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出海陸分布的比例。百分比的方法進(jìn)行比

方法二：較。

(1)在地球儀的“陸地”上貼滿橡皮

泥，再將橡皮泥輕輕揭下，拼貼到事先

剪好的紙瓣上(紙瓣的總面積等于地球

儀表面的面積)。

(2)估算：根據(jù)橡皮泥在紙瓣上所占

的面積，計(jì)算出海陸分布的比例。

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分別記

果。錄右手拇指落在“陸

地”和“海洋”的次數(shù)，

根據(jù)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)

算出海洋和陸地的面

積比。學(xué)生通過(guò)在地球

儀的“陸地”上拼貼橡

皮泥的活動(dòng)，觀察、記

錄橡皮泥在紙瓣上所

占的面積，計(jì)算出海陸

分布的比例。

5.組織學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)生匯報(bào)。

的證據(jù)意識(shí)進(jìn)行肯定,記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)。

6.組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)學(xué)生利用兩種不同的

的比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：陸地和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，計(jì)算出

海洋的面積比大約是3：7。陸地和海洋的面積比

大約為3：7。

7.出示從太空拍攝的地球照片和下面學(xué)生認(rèn)真閱讀，明確要學(xué)生通過(guò)觀

的文字資料，提出要求：從太空中觀察求。察從太空拍

地球表面的海陸分布情況,根據(jù)剛才的攝的照片和

估算結(jié)果和下面的文字資料，說(shuō)一說(shuō)你資料中具體

有什么新的發(fā)現(xiàn)。的數(shù)字，認(rèn)識(shí)

文字資料：地球表面積大約是5.1億平到地球表面

方千米，其中陸地面積約1.49億平方陸地面積約

千米，約占29%：海洋面積約3.61億占29%,海洋

平方千米，約占71%。面積約占

8.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：71%,從而培

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察從養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

太空拍攝的地球照片證意識(shí)。

證實(shí)自己的推測(cè)；通過(guò)通過(guò)觀察、比

閱讀資料獲取信息，通較、分析等活

過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較、分動(dòng)概括地球

析，認(rèn)識(shí)到陸地占據(jù)了上的海陸分

地球表面約29%的面布特點(diǎn)。

積，海洋占據(jù)了地球表

面約71%的面積。

9總.結(jié)：地球表面的大部分面積是海認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)一步明確

洋,約占地球表面積的71%,陸地面海陸分布特點(diǎn)。

積約占29%。板書(shū)：占地球表面的29%

占地球表面的71%?

學(xué)生根據(jù)經(jīng)

二、認(rèn)識(shí)陸地表面有哪些水體驗(yàn)，通過(guò)舉例

L提問(wèn)：海洋里有水，陸地表面有水學(xué)生小組討論后進(jìn)行子的方式來(lái)

嗎？（實(shí)物展臺(tái)）剛才我們同學(xué)提到這班級(jí)匯報(bào)，教師及時(shí)板說(shuō)明地球上

么多的地方都有水。人們把這些水的集書(shū)。哪里有水。

合叫做水體。它們是地表水圈的重要組

成部分,是以相對(duì)穩(wěn)定的陸地為邊界的學(xué)生通過(guò)比

天然水域。這么多的地方都有水，你能較發(fā)現(xiàn)水的

把這些有水的地方分類(lèi)嗎？存儲(chǔ)位置不

2.組織學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生嘗試分類(lèi)，并說(shuō)學(xué)生匯報(bào)：同，在此基礎(chǔ)

明理由。在此過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生回預(yù)設(shè)學(xué)生分類(lèi)結(jié)果：湖上根據(jù)水的

答將卡片位置進(jìn)行調(diào)整,根據(jù)學(xué)生回答泊、河流、冰川、地下存儲(chǔ)位置進(jìn)

情況，教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹沼澤和生物水，土壤；而對(duì)雨、雪行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)

水。沼澤：低洼積水、雜草叢生的大片和生物體內(nèi)的水屬于不同類(lèi)型的

泥淖區(qū)。中國(guó)沼澤面積11萬(wàn)平方公里。哪一類(lèi)則無(wú)法做出判水體。培養(yǎng)他

例如：優(yōu)雅鶴鄉(xiāng)扎龍濕地。生物水：是斷。們的分類(lèi)思

指在各種生命體系中存在的不同狀態(tài)維能力，借助

的水。分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)

板書(shū):湖泊、河流、冰川、沼澤、地下生有條理地

水、土壤水、生物水表達(dá)。

3.談話：請(qǐng)你想一想：雨雪中的水來(lái)自

哪里？

學(xué)生嘗試解釋后，教師播放雨的成因視學(xué)生嘗試解釋后通過(guò)

頻，學(xué)生明確雨雪中的水來(lái)自大氣。觀看視頻了解雨的成

板書(shū)：大氣水因，并根據(jù)雨雪中的水

來(lái)自于空氣，將雨雪歸

為大氣水。

5.談話：請(qǐng)將地球上一些水體的名稱(chēng)學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。進(jìn)

填寫(xiě)到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)的氣泡圖一步明確什么是水體，

中，并用彩筆畫(huà)一畫(huà)它們的樣子。并在知道陸地表面有湖泊、

陸地表面水體下面畫(huà)對(duì)勾。河流、冰川、沼澤、地

下水、土壤水、生物水

等不同的水體類(lèi)型。

6小.結(jié)：地球表面的水主要分布在海學(xué)生明確水分布在海

洋、陸地表面和大氣中。陸地表面有湖洋、陸地表面和大氣

泊、河流、冰川、沼澤、地下水、土壤中。

水、生物水等不同的水體類(lèi)型。

一、地球上的淡水有多少學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)在明確水是

1講.解：在常溫下，地球上的物質(zhì)有固識(shí)不同狀態(tài)的水。生命之源的

態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并在教室里找出相應(yīng)基礎(chǔ)上通過(guò)

的物體，例如桌子、水、空氣。請(qǐng)舉例比較的方法

說(shuō)明你見(jiàn)過(guò)水的哪種狀態(tài)。了解地球上

2.想一想，如果沒(méi)有了水，地球會(huì)變成淡水資源的

什么樣子？現(xiàn)狀，使學(xué)生

3.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在