五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文鯨公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上第五單元習(xí)作例文鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解習(xí)作例文《鯨》從體型、進(jìn)化過(guò)程、種類及生活習(xí)性幾個(gè)方面介紹鯨。

2.能借助例文《鯨》及批注進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。

3.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法、具體描述來(lái)介紹動(dòng)物一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能抓住動(dòng)物一個(gè)鮮明特點(diǎn)，并能運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹清楚。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇介紹鯨的文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)鯨有什么了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)提到鯨很大、生活在海里等）

師：很好！看來(lái)大家對(duì)鯨都有一些了解。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看這篇文章是怎么介紹鯨的。

二、初讀感知

1.整體感知

師：請(qǐng)大家默讀全文，看看這篇文章介紹了鯨的哪些方面。（給學(xué)生2分鐘閱讀時(shí)間）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章介紹了鯨的哪些方面？

生：體態(tài)。

生：種類。

生：捕食方式。（學(xué)生可能會(huì)遺漏一些方面）

師：不錯(cuò)！還有嗎？讓我們?cè)僮屑?xì)看看。（引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充）

生：還有演化。

生：呼吸和休息。

生：繁殖。

師：太棒了！我們一起數(shù)數(shù)，文章總共介紹了幾個(gè)方面？

生齊：七個(gè)方面。

2.分段探究

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，這篇文章有幾個(gè)自然段？

生：七個(gè)自然段。

師：有意思！七個(gè)方面，七個(gè)自然段。這告訴我們什么？（學(xué)生思考）

生：每個(gè)段落介紹一個(gè)方面。

師：沒(méi)錯(cuò)！這就是一個(gè)很好的寫作技巧——分段介紹。以后我們寫作時(shí)，也可以借鑒這種方法，讓文章結(jié)構(gòu)更清晰。

三、深入分析

1.批注一：準(zhǔn)確性

師：讓我們看看第一個(gè)批注。這里說(shuō)"用詞準(zhǔn)確”，哪里體現(xiàn)了準(zhǔn)確？

生：40多噸，約18米長(zhǎng)。

師：很好！為什么說(shuō)這樣寫更準(zhǔn)確呢？（學(xué)生可能回答不上來(lái)）

師：我們來(lái)比較一下。如果只寫"40噸，18米長(zhǎng)”，和"40多噸，約18米長(zhǎng)”，哪個(gè)更準(zhǔn)確？

生：后者更準(zhǔn)確。

師：為什么呢？

生：因?yàn)橛?多"和"約"這樣的詞。

生：這樣表示不是絕對(duì)的數(shù)字。

師：對(duì)！這就是一個(gè)寫作小技巧：用"約"、"多"這樣的詞，反而能更準(zhǔn)確地表達(dá)。記住了嗎？越模糊的表達(dá)，有時(shí)反而越精準(zhǔn)！

2.批注二：比較說(shuō)明

師：再看第二個(gè)批注，這里用了什么說(shuō)明方法？

生：作比較。

師：沒(méi)錯(cuò)。文中是怎么比較的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？

生：（讀）"一頭大鯨的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。"

師：聽完這句話，你有什么感覺(jué)？

生：驚訝。

生：不敢相信。

生：鯨的舌頭太大了。

師：很好！為什么這個(gè)比較能讓我們感到驚訝呢？（學(xué)生思考）

師：我們來(lái)分析一下。我們知道豬有多重嗎？

生：知道。

師：那我們知道鯨的舌頭有多重嗎？

生：不知道。

師：對(duì)！這就是比較的妙處。用我們熟悉的東西（豬）來(lái)比較我們不熟悉的東西（鯨的舌頭），就能讓我們有直觀的感受。這是不是很巧妙的寫作方法？

3.批注三：分類說(shuō)明

師：第三個(gè)批注說(shuō)到了鯨的種類。文中是怎么介紹不同種類的鯨的？

生：先說(shuō)有不同種類，然后分別介紹。

師：對(duì)！這叫做分類說(shuō)明。誰(shuí)能找出文中具體的例子？

生：第三段說(shuō)有須鯨和齒鯨。

生：第四段分別介紹它們的食物和捕食方式。

師：很好！這種先分類，再分別介紹的方法，讓內(nèi)容更有條理，你們覺(jué)得呢？

4.批注四：形象描寫

師：最后一個(gè)批注提到了鯨的呼吸。文中是怎么描寫的？誰(shuí)能讀一讀？

生：（讀）"噴出的水柱像個(gè)倒過(guò)來(lái)的花園噴泉，水珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。"

師：這段描寫有什么特點(diǎn)？

生：很形象。

生：像畫面一樣。

師：對(duì)！這就是運(yùn)用了形象的比喻。把鯨噴水比作花園噴泉，讓我們更容易想象出那個(gè)場(chǎng)景。

四、總結(jié)提煉

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們學(xué)到了哪些寫作技巧？

生：分段介紹不同方面。

生：用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

生：用比較的方法。

生：先分類再介紹。

生：用形象的描寫。

師：太棒了！這些都是很好的說(shuō)明方法。以后我們寫作時(shí)，也可以嘗試使用這些方法，讓我們的文章更加生動(dòng)、清晰。

五、延伸練習(xí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，如果要介紹我們身邊的一種動(dòng)物或物品，你會(huì)怎么寫？試著用今天學(xué)到的方法，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的開頭段落。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間思考和寫作）

師：好，誰(shuí)愿意分享一下自己的開頭？（邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，并給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

課堂總結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何運(yùn)用說(shuō)明方法或具體描述來(lái)介紹動(dòng)物的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。我們也可以運(yùn)用這樣的方法介紹動(dòng)物的其他方法的特點(diǎn)，當(dāng)我們捕捉到一種動(dòng)物的鮮明的點(diǎn)越多，運(yùn)用的方法恰當(dāng)，就可讓這