（一）連加、連減

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁的例題、“試一試”、“想想做做”第1—4題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計算，學(xué)會用豎式筆算連加、連

減，掌握把兩個豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。

2、使學(xué)生在經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用

過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

3、使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動思

考、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：連加、連減的筆算方法。

教學(xué)難點：連加、連減的筆算方法。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

1、回憶舊知

提問：你還能記得上學(xué)期學(xué)習(xí)的加減筆算

引入新課學(xué)生回答加法和減法筆嗎？誰來說說加法和減法筆算的方法？

算的方法。2、揭示課題

小朋友對加減筆算的方法都還很熟悉，知

道要十位和十位對齊，個位和個位對齊；

從個位算起；加法個位滿10向十位進1,

減法個位不夠減，從十位退1作10再減。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減法的新內(nèi)容：

連加、連減。

1.學(xué)習(xí)例1.

學(xué)生說說條件和要求的問題。出示例1,

提問：求三人一共折了多少只紙船怎樣列

學(xué)生自己算一算并交流算法，式?這是一道連加算式，你認(rèn)為要先算什

說明列豎式計算時是怎樣想么，再算什么？

的。你能用豎式算出得數(shù)嗎？

探究指出：先算19加27的和，再把和與26相

新知學(xué)習(xí)完成書上第1頁連寫算力口，所以分兩步列豎式筆算。

式。引導(dǎo)：可以這樣算連加的和嗎？請大家仔

細(xì)觀察，這樣寫算式有沒有道理和好處？

學(xué)生交流計算過程和得數(shù)，明小結(jié)：提問：上面兩種豎式，計算過程相

確先算什么，再算什么？同在哪里？寫法上不同在哪里？

指出：連加筆算可以分兩步寫豎式，也可

以把豎式連起來寫，連起來寫簡便一些。

2.完成“試一試”

出示算式，引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計算？

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生觀察計算的是哪兩

道題？兩道豎式都是怎樣寫

的？

學(xué)生計算，交流每一步

得數(shù)，說明連加、連減把豎

式連起來寫簡便一些。

2、做“想想做做”第2題。

鞏固學(xué)生做“想想做做”第2

練習(xí)題第一列兩小題，并指名板3、提問：根據(jù)哪兩個條件求的一共摘了多

演。少個？又根據(jù)什么求的還剩多少個？

交流豎式寫法和計算過程。

3、做“想想做做“第4題。

學(xué)生獨立讀題，在書上完成。

交流列式和結(jié)果。

同學(xué)們，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會

課堂小結(jié)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對

方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解

決一些生活中的實際問題。

布置1、“想想做做”第2題其余四

作業(yè)小題，第3題。

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（二）加減混合運算

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁的例題、“試一試”、“想想做做”第1—5題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生主動用豎式計算加減混合算式，學(xué)會加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，

并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進行計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知

識的綜合應(yīng)用，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，發(fā)展運算能力。

3、使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計

算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：加減混合的筆算方法。

教學(xué)難點：計算時合理選擇口算。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

小朋友回憶一下，上一課我們學(xué)習(xí)了什

復(fù)習(xí)么？用豎式是怎樣計算的？

1.學(xué)習(xí)例2

出示例2,

學(xué)生說說條件和要求的問題。提問：怎樣列式？

說明：像這樣的算式，有加法也有減法，

叫加減混合。

學(xué)生在書上第3頁完成豎式計提問：先算什么，再算什么？

探究算。指出：加減混合和連加、連減一樣，可以

新知學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先按計算順序把豎式連起來寫，算出得數(shù)。

算加法，再連著寫豎式算出得2.完成“試一試”.

數(shù)。出示算式，

學(xué)生自己計算，你是怎樣算的？說明：計算時如果哪一步是以前學(xué)過的口

接下來你是怎樣算的？算，也可直接口算得數(shù)。

交流算法。討論：你算出減法得數(shù)22后，用什么方法

算要方便一些？你是怎樣想到用口算的？

3.小結(jié)

反思：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)提問：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容的？你

容的？你通過計算這兩題，有什通過計算這兩題，有什么體會和大家分享

么體會和大家分享嗎？嗎？

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生分組練習(xí)，指名板演。提問：這道題用什么方法算？為什么可以

說說先算什么，再算什么。用口算？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生讀懂題意，在書上寫得數(shù)。

3、做“想想做做“第3題。交流：每題里哪一步用的筆算，哪一步用

學(xué)生說說每題里哪一步可以口的口算？第二小題的豎式里66哪里來

算。的？

鞏固學(xué)生計算，指名板演。

練習(xí)4、做“想想做做“第4題。提問：根據(jù)什么求的第一個問題？再根據(jù)

學(xué)生在書上列式解答。什么求的第二個問題？

交流算式，學(xué)生口答。哪位小朋友能連起來說說，先根據(jù)哪兩個

5、做“想想做做“第5題。條件求的什么，再根據(jù)什么求現(xiàn)在一共多

學(xué)生弄清條件和問題。少棵？

交流：先根據(jù)什么求第一個問追問：你認(rèn)為這里的兩個問題有什么關(guān)

題，再根據(jù)什么求第二個問題？系？

課堂小同學(xué)們，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會

結(jié)了什么？

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（三）連加、連減和加減混合練習(xí)

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁的例題、“試一試”、“想想做做”第1—5題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運算順序，能比較熟練地計算連加、連減和

加減混合的得數(shù)。

2、使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混合，提高合理運算的能力；逐

步形成認(rèn)真計算、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：連加、連減和加減混合的計算。

教學(xué)難點：連加、連減和加減混合的計算。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

1、回憶內(nèi)容

提問：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

復(fù)習(xí)筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣

寫要方便一些？什么時候可以用口算

使計算方便一些？（加、減整十?dāng)?shù)或一

位數(shù)時）

2、揭示課題

為了能正確計算連加、連減和加減混

合，今天我們練習(xí)這部分內(nèi)容。（板書

課題）小朋友要認(rèn)真地練習(xí)計算，并且

能用方便的方法時就用方便的方法算。

1、練習(xí)一第1題.提問：用筆算還是用口算？為什么想到

學(xué)生直接寫得數(shù)，交流得數(shù)。用口算？

2、練習(xí)一第2題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本

上。提問：你覺得哪里可以用口算？

交流計算結(jié)果和得數(shù)，分析錯誤

練習(xí)原因。3、引導(dǎo)觀察：第一小題得數(shù)都是90,

請大家觀察一下：個位上3個數(shù)相加的

3、練習(xí)一第3題。和都是多少？十位上3個數(shù)相加的和

學(xué)生了解題意，明確要求。呢？

學(xué)生計算,把每次計算的得數(shù)填第二小題上面3個數(shù)的和比下面3個數(shù)

在括號里。的和多幾？你能從上面和下面3個相

交流得數(shù)。加的數(shù)中看出來多的1嗎？左邊和右

邊比呢？

4、練習(xí)一第4題。。

出示思考題，學(xué)生了解條件和問引導(dǎo)：你想怎樣解決這個問題？在小組

題。里討論，看看哪個小組想的辦法多？

交流：小組代表介紹交換哪兩

筐，怎樣想的？

5、練習(xí)一第5題。師：參加活動的一共有多少人？

交流:你還能提出哪些問題？

學(xué)生在小組里交流。

課堂小結(jié)提問：能和同學(xué)說說你的復(fù)習(xí)收獲嗎？

布置練習(xí)一第4題。

作業(yè)

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（四）把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第6——8頁例3和想想做做第1——4題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺著同樣多的操作活動過程，學(xué)會并能正確地用多的去掉,

少的添上或移多補少的方法把兩種物體擺著同樣多。

2、使學(xué)生在思考和解決問題的過程中，初步感受這類問題大小不同的兩個數(shù)量之間的關(guān)系，

主動探索并了解把兩種不同個數(shù)物體擺的同樣多的不同途徑，體驗解決問題方法的多樣性,

初步感受和積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直觀操作活動的經(jīng)驗，。初步體驗幾何直觀，發(fā)展初步的形象思維

和抽象思維。

3、使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動，從中體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)獨立思考和反

思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握把兩種物體擺得同樣多的方法

教學(xué)難點：理解把兩種物體擺的同樣多的方法。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

1、比一比。

出示圖片:一行蘋果和一行梨，蘋果10個，

引入新課梨7個，——對應(yīng)的排列。

用多3個，少3個描述個數(shù)提問，比較蘋果和梨的個數(shù)，可以怎樣說？

關(guān)系你是怎樣看出蘋果比梨多3個的？

用虛線把蘋果分成7個和多的3個兩部分，

并指出，這里分成的7個，是和梨子同樣

多的部分，3個是比梨多的部分。

2、說一說。

3、引入新課

蘋果比梨多幾個，反過來這比較兩種不同個數(shù)的物體，?？梢韵日页鐾?/p>

樣說？樣多和多的兩部分直接看出多了多少或少

蘋果比梨多3個，梨比蘋果了多少。今天這節(jié)課，就利用這樣的經(jīng)驗，

少3個，還能換句話說一說來解決把兩種物體擺成同樣多的實際問

嗎？題。

1,提出問題，引發(fā)思考。

出示例3圖，讓學(xué)生說說知道了什么？

提出問題，要讓兩串彩珠同樣多，你有什

么辦法？

探究2,操作思考，解決問題

新知用紅圓片代替小軍的彩珠，(1)引導(dǎo)操作探索。

藍(lán)圓片代替方方的彩珠，動引導(dǎo)，現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個，

手?jǐn)[一擺。小軍的彩珠比芳芳少4個。

按條件擺出相應(yīng)的圓片:紅那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請大家

的8個，藍(lán)的12個。想一想，動手?jǐn)[一擺，移一移，再和同桌

說一說怎樣做的，看看誰想到的辦法多？

(2)交流理解

結(jié)合交流進行演示，使大多數(shù)同學(xué)理解怎

樣想的，感悟大小不同的兩個數(shù)量間的關(guān)

學(xué)生合作交流。系。

交流擺成同樣多的方法3、整理方法感悟關(guān)系

引導(dǎo)，你能再看著這里擺的圓片，

整理一下解決這個問題有哪些方法嗎？

反思：回顧一下解決問題的過程，你有那

些體會？比如：用學(xué)具操作解決問題的活

動有什么好處？解決問題的方法各是怎樣

想到的？你能說說自己的體會嗎？

鞏固1、做想想做做第1題

練習(xí)交流，怎樣讓兩行小棒同樣按要求擺一擺，并用多，少說說兩行小棒

多？之間的關(guān)系。

你有什么辦法讓兩行小棒同樣多？

2、做想想做做第2題。

追問：梨比蘋果多，從梨的個數(shù)里去掉多

的7個就等于誰的個數(shù)？蘋果添上這少的7

個呢？

誰的郵票多？明明送給大力()枚后，

兩人的郵票同樣多。

3、做想想做做第3題.

提問：第1題要怎樣算？雞和鴨比一比，

誰的只數(shù)多？第2題怎么算？你是怎么想

的？

4、做想想做做第4題。

交流：要兩邊同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？

追問：左邊盆數(shù)多，右邊盆數(shù)少，兩邊相

差8盆。你能說說它們之間有怎樣的關(guān)系

嗎？

課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是解決怎樣的問題？通過什么

活動學(xué)會解決這樣的問題的？你現(xiàn)在知道

這類問題可以怎樣解決嗎？

布置《練習(xí)與測試》

作業(yè)

（四）把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（五）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第8—10頁，想想做做1-5題。

教學(xué)目的：

1、在操作中探索出“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題”的計算方法，并能正確解答。

2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，進

一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決問題的方法。

教學(xué)難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

用“老師比小朋友重，小朋談話：將老師和小朋友進行比較，可以比什

友比老師輕”這樣的句式說么？

引入新課一說。邀請兩位學(xué)生，請大家把他們兩個比一比，

看誰說得多。

一、游戲：三位同學(xué)來進行做花的比賽。

三個學(xué)生每人抓一把。規(guī)則：比一比，看誰做得多？

要求：悄悄地數(shù)一數(shù)，告訴教師宣布結(jié)果：

老師。小英抓11朵（擺出花片）

探究小華：比小英多做3朵

新知小平：比小英少做3多

啟發(fā)：看了這些條件，你能提出什么問題？

板書：1）小華做了多少朵？

2）小平做了多少朵？

二、動手操作，實踐感知

1.求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

學(xué)生動手操作，一個學(xué)生到提問：想一想，小華做了幾朵花？我們先在

黑板上擺。第一排擺出小華做了幾朵花，你能不能把小

英做的花擺出來？怎樣擺才清楚？

組織交流：

1、說一說你是怎樣擺的？

2、小華做的是怎樣擺出來的？小華比小英多

感受：小華做的朵數(shù)多，11的3朵是哪一部分？求小華做了多少朵應(yīng)該

朵添上比小英多的3朵，就怎樣列式計算？

是小華做的朵數(shù)，所以用加板書：11+3=14

法計算。提問：算式中各數(shù)分別表示什么？

小結(jié)：小華做的朵數(shù)多，11朵添上比小英多

的3朵，就是小華做的朵數(shù)，所以用加法計

算。

2.現(xiàn)在解決第二個問題：

學(xué)生擺花片，并列算式。小平做了多少朵？

交流感悟：要求小平做的朵引導(dǎo)：小平做的花和誰比的？誰的朵數(shù)多，

數(shù)少，從11朵里面去掉3誰的朵數(shù)少？

朵，就是小平做的朵數(shù)，所交流：誰來告訴老師你是怎樣擺的？

以小平做了多少朵，要用減你認(rèn)為少的3個在擺出的圖里指哪一部分？

法計算.你是怎樣算小平做的朵數(shù)的？

結(jié)合圖片小結(jié)：小平做的朵數(shù)少，從11朵里

面去掉3朵，就是小平做的朵數(shù)，所以小平

做了多少朵，要用減法計算。

提問：你想怎樣檢驗？

3、比較以上兩種問題的解決方法。

想一想：這兩題有什么不同的地方？為什么

解答的方法不一樣？

按要求畫一畫、填一填，列1、“想想做做”第1題

出算式。并交流：你是怎樣2、“想想做做”第2-4題

畫的？為什么用加法或減第2題，這里的條形個表示的是什么數(shù)量？

鞏固法？追問：從圖上看，19棵添上幾棵等于松樹的

練習(xí)棵數(shù)？所以用什么方法算？

看圖說出條件和問題，再把第3題，交流：誰走的格數(shù)多，誰走的格數(shù)

三句話連起來說一說。少。求劉芳走的格數(shù)要怎樣想？

第4題，已知條件是什么？求什么問題？

要想求出灰兔拔了多少個，怎么算？

3、“想想做做”第5題

組織討論：

小玉和哪兩人比的？求小玉澆的盆數(shù)要用哪

個條件？為什么？

課堂小結(jié)啟發(fā)：今天的兩個數(shù)量比較，有哪兩類情況

的問題？是怎么解決的？

布置《練習(xí)與測試》

作業(yè)

（五）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（六）加減計算和實際問題練習(xí)

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第11頁練習(xí)二第1——4題。

教學(xué)目的：

1、熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進一步理解求比一個數(shù)多（少）

幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；能表述相關(guān)實際問題的思考過程,

發(fā)展初步的思維能力。

3、通過實際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，

逐步形成獨立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：解決求比一個數(shù)多（?。资嵌嗌俚膶嶋H問題的思路、方法。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

引入揭示課題、板書

1、出示：

計算并板演85-27-3945+29-36

集體檢查說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著

計算練習(xí)寫要簡便一些。

2、練習(xí)二第1題

要求:每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以

不用豎式？

交流：哪些可以不用豎式筆指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇

算，為什么這些可以不列豎式到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以不

算。用豎式筆算，直接口算得數(shù)。

3,練習(xí)二第2題

觀察前兩小題，說說每小題要怎樣算，明確

分別是：每次加9,連加5個9；每次減7,

連減5個7。

口算得數(shù)，每次填在方框里。交流得數(shù)，教師板書。

追問：第一小題，18本身是幾個9相加得

到的？加上1個9就有了幾個9,得多少？

再加1個9,4個9是——，5個9是……

交流：第三小題怎樣想的？第二小題：42里面一共有幾個7?

1、整理思路

出示兩道實際問題：

自己讀題，說說各自的條件和(1)學(xué)校運動隊有25名女生，男生比女

解決實際問題。生多5人。男生有多少人？

問題練習(xí)列式解答，交流想法(2)學(xué)校運動隊有30名男生，女生比男

生少5人。女生有多少人？

讀題，說說知道哪些條件，要指出：這里都是男生多，女生少，求大的數(shù)

求哪些問題。量，用加法把25人和多的5人合起來；求

小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5

讀題人。

交流：小芳拍了20個，小軍2、練習(xí)二第3題

拍的比小芳少，小強拍的比小引導(dǎo)學(xué)生進行交流，怎樣求做了多少面紅

芳多。旗？多少面綠旗？

3、練習(xí)二第4題

說說知道哪些條件，要求哪些引導(dǎo)：你認(rèn)為誰拍的最多，誰拍的最少？你

問題。是怎樣想的？應(yīng)該怎樣列算式？

說說怎樣算。4、練習(xí)二思考題

小結(jié)：怎樣才能使得兩車蘋果個數(shù)同樣多？

你有什么好辦法？

課堂小結(jié)你對連加、連減和加減混合問題的計算過程

有哪些認(rèn)識？有哪些體會？

布置《練習(xí)與測試》

作業(yè)

(六)加減計算和實際問題練習(xí)

板書

設(shè)計

教學(xué)后記:

（一）認(rèn)識多邊形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12—14頁例1和“想想做做”第1一5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個

由線段圍城的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進一步感受分類的

思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)難點：能判斷一個由線段圍城的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、課件。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

引入談話：日常生活中，我們經(jīng)常能看到一

新課些設(shè)計精美的古代建筑，請看老師給大

家?guī)У囊桓眻D案（出示主題圖）。這是我

國古代建筑上一種常見的窗格圖案，見

過這么漂亮的圖案嗎？瞧，我國古代勞

動人民多了不起，用一個個簡單的圖形

就構(gòu)成了一幅精美的圖案。你知道怎樣

從圖案找出圖形嗎？從這個圖案中能找

到哪些圖形呢？我們今天就來找一找隱

藏在窗格圖案中的圖形。

揭示課題。

探究學(xué)生嘗試描圖形，注意：要沿著圖形1、描圖形。

新知的邊描，要把圖形的邊描直。提問：你能從窗格圖案中找出一個自己

認(rèn)識的圖形嗎？組織交流，注意引導(dǎo)學(xué)

生指一指找出圖形的邊。

啟發(fā)：要清楚地說明自己找到的是哪個

圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（示

范描圖形的方法）你能把自己找到的圖

形描出來嗎？

談話：你能從窗格圖案中找出邊數(shù)相同

的圖形嗎？先找一找，再描一描。

2、認(rèn)識四邊形。

學(xué)生活動。談話：剛才每個同學(xué)都找到了一些邊數(shù)

反饋：你找到的圖形有幾條邊？描出相同的圖形，在這些圖形中，有些圖形

的圖形是什么樣子的？有3條邊，它們都是三角形；有的圖形

按三角形、四邊形、五邊形和六邊形有4條邊，像這樣有4條邊的圖形都是

的順序，帶著自己描出的圖形到實物四邊形。你還能在窗格圖案中找到四邊

投影展示，并數(shù)出描出的每個圖形的形嗎？

邊數(shù)。提問：在我們以前認(rèn)識的圖形中，有四

邊形嗎？

學(xué)生在窗格圖案中指出找到的四邊形根據(jù)學(xué)生的回答，出示一個長方形和一

后，抽象出相應(yīng)的四邊形。個正方形，指名分別數(shù)一數(shù)長方形和正

方形邊的條數(shù)，明確：長方形和正方形

都有4條邊，也是四邊形。

3、認(rèn)識五邊形和六邊形。

出示一個一般五邊形和一個正五邊形，

提問：數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？

你知道他們是幾條邊嗎？

學(xué)生交流后，明確：這兩個圖形都有5

條邊，都是五邊形。

再問：你能在窗格圖案中找出不同的五

邊形嗎？

出示一個一般六邊形和一個正方形，提

問：你能說說這兩個圖形是幾邊形嗎？

學(xué)生交流后，明確：這兩個圖形都有6

條邊，都是六邊形。

4、小結(jié)。

提問：剛才我們認(rèn)識了哪些圖形？你能

說說什么樣的如星是四邊形嗎？五邊形

和六邊形呢？

鞏》，|1、做“想想做做”第1題。出示圍有三個圖釘?shù)尼斪影?，讓學(xué)生說

練習(xí)學(xué)生獨立完成判斷，并說明理由。說圍出的各是什么圖形？

2、做“想想做做”第2題。提問：你能栽釘子板上分別圍出四邊形、

試著圍一圍，再展示和交流。五邊形和六邊形嗎？

3、做“想想做做”第3題。

學(xué)生先分別數(shù)出每個圖形有幾條邊，

照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計并填

乩

4、做“想想做做”第4題。

第（1）題。讓學(xué)生每人拿一張四邊形

紙，按要求剪成兩個三角形。反饋：要把一個四邊形剪成兩個三角形，

讓學(xué)生每人拿出一張四邊形紙，按要可以怎樣剪？

求剪成一個三角形和一個四邊形。

第（2）題：讓學(xué)生每人拿一張正方形反饋：把一張四邊形紙剪成一個三角形

的紙，先按要求剪去一個三角形，看和一個四邊形，可以怎樣剪？

剩下的是什么圖形，然后啟發(fā)：還可

以怎樣剪？剩下的有時什么圖形？

5、做“想想做做”第5題。追問：你有辦法數(shù)出這個圖形中一共有

自己在圖中找一找，看能找到幾個四多少個四邊形嗎？請大家在課后去數(shù)一

邊形。數(shù)，并想一想怎樣才能有順序地數(shù)出圖

組織交流。中一共有多少個四邊形。

課堂提問：今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國"，認(rèn)

小結(jié)識了四邊形、五邊形和六邊形，通過今

天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

思考：如果一個平面圖形有八條邊，你

知道它叫什么圖形嗎？你能通過圍一

圍、折一折或剪一剪的方法，做一個這

樣的圖形嗎？

布置做《補充習(xí)題》第7頁。

作業(yè)

板書

設(shè)計（一）認(rèn)識多邊形

教學(xué)后記:

（二）平行四邊形的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁例2和“想想做做”第1一5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認(rèn)識平行四邊

形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并

能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的

空間觀念。

3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：平行四邊形的直觀認(rèn)識。

教學(xué)難點：建立平行四邊形的直觀表象。

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、釘子板、小棒、長方形木框。

教學(xué)過程：

步驟學(xué)生行為教師行為

引入1、觀察圖形。

新課出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊

形）、五邊形的圖形。

提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？

可以分成三角形、四邊形和五邊引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的

形。學(xué)習(xí)，你能說說這些四邊形共同的特點是什么

嗎？

說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也

有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特

殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示

例2）

探究學(xué)生動手操作。學(xué)習(xí)例題。

新知（1）這是生活里常見的情境，小朋友能在這

些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指

學(xué)生在前面四邊形里找一找、說嗎？（指名學(xué)生指一指）

一說。你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的

圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。

交流:小朋友在生活里一定也看到過這樣的四

邊形，哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣

的四邊形？

⑵操作

請同桌小朋友拿出三角尺,每人找出兩塊完全

一樣的三角尺。

你能用兩塊完全一樣的三角尺,拼出這樣的四

邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老

師。

說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的