五、面試中教案設計的標準

(一)教學目標設計(10分）

1。明確（目標清楚、具體,便于師生操作）（3分）

2.恰當（符合標準或大綱、學科特點和學生實際）(3分）

3。全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分)

（二）教學方法設計（10分)

1。教學方法選擇得當(結(jié)合教材特點與學生、教師實際,一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）(5分）

2?，F(xiàn)代教學手段運用恰當(根據(jù)實際需要，教具、學具、軟硬件并舉）（5分）

（三）教學程序設計（10分）

1。教學環(huán)節(jié)設計合理（有層次，結(jié)構合理，過渡自然)（4分）

2。教學環(huán)節(jié)中的小步驟設計具體（根據(jù)實際需要有些教學環(huán)節(jié)中有小步驟設計，教學環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分)

3。教學程序設計巧妙（體現(xiàn)在教學過程中和教學方法運用上新穎獨特，有藝術性）(3分）

（四)教材處理設計(20分)

1。教學思路清晰（有主線、內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強）（4分)

2。以舊引新(尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點）（3分）

3。突出重點（體現(xiàn)在目標制定和教學過程設計之中)（5分）

4。突破難點（體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)（5分）

5.抓住關鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理）（3分）

（五)師生活動設計（10分）

1。精講巧練（體現(xiàn)以思維訓練為核心,落實“雙基"）(2分）

2.教為學服務（體現(xiàn)在教師課堂上設疑問難，引導點撥,學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程）（2分)

3.體現(xiàn)知識形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程,學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會）（2分)

4。學法指導得當(學生課堂上各種學習活動設計具體、充分，教師指導有方)（2分)

5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識）（2分）

(六）板書設計（10分）

1。緊扣教材,突出重點，主次分明,有啟發(fā)性（4分）

2。言簡意賅,文圖并用,有美感（3分）

3。設計巧妙,有藝術性（3分）

（七）教案創(chuàng)新與個性特點（25分)

遵循常規(guī),但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，寫出有個性特點的教案（25分）

（八）書寫要求（5分)

1。詳略得當（3分)

2.字跡清楚，文通辭達（2分）

六、中小學面試中實用教案的格式

課時教案通常簡稱為“教案"，它是課堂教學之前具體的教學設計方案，是教學設計的最后成果之一，它應反映出課堂教學全過程的概貌。由于每堂課的具體任務不同,課的類型與結(jié)構不一，并且各個教師的教學經(jīng)驗和駕馭課堂教學的能力不同,教學過程千差萬別，所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式.但不管哪一種教案，都包括下列兩項內(nèi)容:一是說明這堂課的目的要求；二是擬定教學過程中各個部分的教學計劃。

如果是新授課，教學過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié),如傳統(tǒng)新授課的基本教學過程是:第一步，復習，引入新課(有時還要檢查課外作業(yè)）；第二步,講授新課；第三步,鞏固小結(jié)；最后,布置作業(yè)。

當然,不同教育思想指導下的新授課的基本教學過程不盡相同，教學環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實際情況靈活設計。如果是練習課或復習課，教學過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構編寫。

此外，教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學過程(特別是主要內(nèi)容的教學過程)，是詳寫還是簡寫。以新授課為例,詳細的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè),復習哪些具體內(nèi)容，提問哪幾個學生;講新課是如何提出任務,如何逐步啟發(fā)誘導，詳細步驟怎樣(如果采用談話法教學,要寫出問題怎樣一個接著一個提出）；鞏固階段是由教師還是由學生歸納和小結(jié),課堂練習如何進行，誰上黑板演練等,布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。另外，需要使用哪些教具,板書如何計劃，各環(huán)節(jié)需要多少時間，也可在教案中說明。教案的最后還可附一個教學后記（也叫教后反思),以便上課之后記載這堂課的教學經(jīng)驗和問題,反思其中的得失。至于簡略的教案，則相當于詳細教案的提綱。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學生進行活動的基本步驟,并簡要地說明講授內(nèi)容和教學方法.

一般來說,新教師宜寫出詳細教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細,另一方面也有助于自己逐步積累教學經(jīng)驗。那些寫得詳細又認真做了教學后記的教案，對于將來在教同一內(nèi)容時，將是很好的參考，教師在備課時就可以事半功倍.此外，觀摩教學或示范教學的教案,一般應寫得詳細些,以便大家學習和討論。

教師在進行單元教學設計、編寫一堂課的教案的同時，應連帶通盤設計后面幾節(jié)課的教學細節(jié)，不僅有助于更好地利用時間，而且可以對一個階段的教學工作作統(tǒng)籌,使前課與后課有機地結(jié)合起來，從而克服教學工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學質(zhì)量。

在教案編寫完畢之后，如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握,那么最好在上課前按照教案試講.關于教案的具體格式,各地要求不盡相同，可以借閱有關教師的教案，以供學習時參考。下圖提供了一種可供參考的方案。

【案例呈現(xiàn)】教案的基本格式

課題

數(shù)學目的

(目的要求）

按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述，注意體現(xiàn)體驗性的知識和技能

學情分析

課型

教學方法

教具、學具

教材（教學內(nèi)容）分析

主要涉及重點、難點

教學過程

內(nèi)容安排

時間序列

教學附筆

教后反思

課題：相似的圖形

課時：一課時

課型：講授課

一、教學目標

1。知識與技能目標：通過生活中的實例認識圖形的相似，理解相似形的概念。

2.過程與方法目標:通過觀察、思考、實踐、交流等教學活動,讓學生自己去體會生活中的相似，進一步發(fā)展學生的幾何直覺。

3.情感與態(tài)度目標：通過觀察、欣賞、創(chuàng)作,進一步體驗生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，同時感受到數(shù)學的美.

二、教學重點

通過實例感受、理解相似形。

三、教學難點

對形狀相同的理解.

四、教學關鍵

創(chuàng)設情境，使學生經(jīng)歷知識的形成過程.

五、教學過程

(一）創(chuàng)設情境,導入新課

教師活動:從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片.

學生活動:學生欣賞圖片，自然進入相似圖形的世界。

設計意圖：通過學生很熟悉的話題引入，進一步激發(fā)學生的興趣，從而創(chuàng)設良好的學習氛圍。

（二）感知歸納

教師活動：列舉出大量生活中的實例，借助多媒體設備一一加以展示，引導學生觀察、感受相似圖形。

學生活動:觀察相似圖形，感知相似形的本質(zhì)，自己歸納出相似形的概念。

設計意圖：使學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征,從而從實際模型中抽象概括得出數(shù)學概念.

(三）解釋應用

教師活動：引導學生感受相似圖形,探索相似形的特征。

1．正向辨析；

2．逆向辨析；

3．綜合辨析。

學生活動：學生通過思考、交流,進一步體會相似形。

設計意圖:實現(xiàn)概念教學的第一重目標：理解概念，形成正確的心理特征。此環(huán)節(jié)的設置通過正、反及綜合辨析，從多個角度認識了相似形.

1。觀察下列圖形，指出下列圖形中哪些是相似形?

1。放大鏡下的三角形與原三角形是相似形嗎？

2.你照過鏡子嗎？鏡子中的形象與你本人相似嗎?

3.你看到過哈哈鏡嗎?哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎？

4。所有的正方形都是相似形嗎？

5。所有的圓都是相似形嗎？

6.所有的等邊三角形都是相似形嗎？

7。所有的三角形都是相似形嗎?

8。所有的長方形都是相似形嗎？

(四）應用拓展

教師活動：

1．試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大；

2．做一做：將指定的圖形放大；

3．學以致用.

學生活動：學生動手操作,合作交流.

設計意圖：實現(xiàn)概念教學的第二重目標：應用概念做事，使概念的本質(zhì)特征指導學生的行為。

1。如圖，左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊形相似的圖形，和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好.

2。如何將下面的圖形放大?和你的伙伴交流一下，看看誰的方法又快又好。

（五）小結(jié)反思

教師活動：引導學生反思，概括提高。

1．相似形的含義：具有相同形狀的圖形.

2．生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學.

學生活動:各抒己見，交流提高.

設計意圖：引導學生談感受,不作一言堂，更有利于調(diào)動學生的積極性。

（六)布置作業(yè)

教師活動:

1．搜集具有相似形圖案的實物。

2．利用相似形的有關知識設計一幅圖畫。

設計意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學習的延續(xù)，使學生進一步體會數(shù)學的價值。

六、教案設計反思

(一）力爭改變概念教學的舊模式

備課之初，首先要考慮的就是應當改變哪些落后的、無用的東西,體現(xiàn)哪些有價值的新理念。作為概念教學，新課標提出:抽象數(shù)學概念的教學,要關注概念的實際背景與形成過程,幫助學生克服機械記憶概念的學習方式。因此本節(jié)課的重點就放在問題情境的創(chuàng)設上,列舉了大量學生喜聞樂見的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的實例，使學生通過觀察、思考、操作、交流、再創(chuàng)作等一系列教學活動經(jīng)歷了“相似的圖形”的概念的形成與應用過程,力爭改變原有的“教師給出定義，學生機械記憶模仿”的舊