神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）

教學目標：

1.說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成，理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。（重點）

2.理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位一神經(jīng)元，說出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，區(qū)別

神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)。（重點、難點）

3.培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成善于與人合作的良好習慣。

教學方法及學法指導：

神經(jīng)系統(tǒng)的學習是初中生物的重點也是難點，本節(jié)課又是學好神經(jīng)系統(tǒng)的的基礎(chǔ)，內(nèi)

容較為抽象，在教學過程中借助于游戲、自制教具、多媒體，使抽象的問題形象化，具體化。

同時在教學過程中讓學生自主學習、參與游戲、充分討論有利于對知識的掌握與理解。

本節(jié)課從視頻“花樣滑冰”導出，優(yōu)美的舞姿、高難的動作需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完

成，導入新課。通過“蒙眼猜物”的游戲讓學生體會分析出神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能，同時激

發(fā)了學生學習的熱情。借助自制教具一“神經(jīng)元”掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、分析神經(jīng)元的功能,

抓住了重點；同樣利用自制教具一“神經(jīng)”與“神經(jīng)纖維”便于學生說出“一條神經(jīng)纖維和

一條神經(jīng)"的區(qū)別，突破了難點。在教學過程中，讓學生明確神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的特殊性與其.具

有傳導神經(jīng)沖動的功能相適應的。

課前準備：

制作教具：神經(jīng)元（材料：卡紙、電線、透明膠帶、鐵絲、剪刀、鉛筆），神經(jīng)纖維和

神經(jīng)（材料：鉗子、電纜線）；課堂游戲材料用具：字典、玻璃茶杯、布藝文具盒、眼罩；

制作課件。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

及時間安教師活動學生活動設(shè)計意圖

排

播放視頻：學生認真看視頻，認

真聽講，初步感知神

經(jīng)系統(tǒng)對生命活動通過視頻

a的調(diào)節(jié)作用，比如騎展示花樣

車、跑步等。滑冰運動

,

創(chuàng)設(shè)情境員優(yōu)美協(xié)

導入新課調(diào)的身姿，

2分鐘創(chuàng)設(shè)情境，

導入：默契的配合、優(yōu)美的舞姿、高難度的動作，都導入新

課。

表現(xiàn)出運動員具有一定的協(xié)調(diào)性和平衡性。我們不是一a

運動員，但同樣具有一定的協(xié)調(diào)和平衡能力，這些功

能需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成，這節(jié)課我們就來學習

“第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”

展示目標明確學習

多媒體展示學習目標讀標識標

1分鐘目標

知識點一：神經(jīng),系統(tǒng):組成及.各部分功能溫古攵學生回，乙學過

由學過的

引入：人體的,人大系統(tǒng)中,我們已經(jīng)學習了消化系

的』W他各系Z充的組

統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、.循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)，人體的其

成上亍功能:

那么神經(jīng)系統(tǒng)是:后樣?組成的呢？具有怎樣的功能呢？他系統(tǒng)引

一.自主學習

出.神經(jīng)系

多媒體展示圖片，請大?家閱讀課本第81頁及圖

統(tǒng)，使學生

3.5-5示意圖。

迫不及待

的想知道

神經(jīng)系統(tǒng)

的組成。

r?

自三學生EJ學課

本,并說出神;經(jīng)系統(tǒng)

學生自主學習完）戊以.下1問題

寓教于樂的名吉構(gòu)及各W6分功

1、神經(jīng)系統(tǒng)由—____荷1經(jīng)系統(tǒng)和___________神經(jīng)

體驗新知能。

系統(tǒng)系統(tǒng)組成。

14分鐘

2、___________利____是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，他

們組成了中樞神W空系統(tǒng)，主管_________、_________綜

小游戲的

合體內(nèi)外環(huán)境傳:來的］言息，然后發(fā)出指令。

材料是學

3、_________/1__組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)，能

生熟悉的

夠__________信,息。

學習用品

下面我們通過一一個，小游戲，加深對神經(jīng)系統(tǒng)各部分功好找，游戲

能的理解。

規(guī)則也很

二.學生活動

簡單，關(guān)鍵

小游戲：蒙眼猜4物

材料用具：字典、玻J高茶杯、布藝文具盒、眼罩是游戲引

游戲規(guī)則：找一彳立同學上臺,用眼罩蒙上眼睛，用手

活石勺出的問題

去觸摸擺在課桌一上的，勿品：字典、玻璃茶杯、布藝文

學生游戲：摸到物品,，寓教于

具盒，大聲說出你摸到的物品的名稱，并說出你判斷

的理由。說出判斷理由：樂，讓學生

玻璃茶杯判斷理由：

真正體會

教師說明：游戲非常簡單，任何一個同學都能做出正圓柱體、玻璃質(zhì)、光

領(lǐng)悟中樞

確的判斷，但是引出的問題需要大家好好的思考，小滑等。

神經(jīng)系統(tǒng)

組之間進行討論下列問題：字典：長方體、紙質(zhì)，

1.作出正確判斷的是神經(jīng)系統(tǒng)的哪一部位？有張頁等。與周圍神

信息是怎樣由手到達這個部位,的？

經(jīng)系統(tǒng)的

2.在判斷物品名稱的過程中，腦與脊神經(jīng)起到什么作

用？討論功能，同時

小組討論后得到答大大激發(fā)

【教師引導】

案：了學生學

1.作出準確判斷的并能作出分析的結(jié)構(gòu)是“腦”，所

以腦可以接收信息，分析信息，發(fā)出指令。1.腦；神經(jīng)的傳遞習的熱情。

2.借助于神經(jīng)系統(tǒng)示意圖說明，用“手”觸摸物品，2.腦：接收信息、分

“腦”作出正確的判斷，由“手”到“腦”脊神析信息、發(fā)出指令的

經(jīng)起到了傳遞信息的作用。

作用；

脊神經(jīng)：傳遞信息的

三.師生總結(jié)：作用。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)：主管接受、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境

傳來的信息，發(fā)出指令；周圍神經(jīng)系統(tǒng)：能夠傳遞信

息、，人體的各種動作就是由神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完

成的。

教師強調(diào)：對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能要求同學

們一定要記住，加強、加深對對知識點的理解與掌握。

要求每個同學要記住記牢。

知識點二：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能

對比展示

引入:我們知道構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單

上皮細胞、

位是細胞，而構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位

紅細胞、肌

是神經(jīng)元（神經(jīng)細胞）。它與人體其他部位細胞的相

肉細胞、神

同點與不同點在哪里。帶著這些問題我們來學習下一

經(jīng)細胞讓

個問題神經(jīng)細胞即神經(jīng)元。

學生在比

多媒體展示人體不同的細胞

觀察較中識別

學生觀察后回答：神神經(jīng)元，初

經(jīng)元上有很多突起。步感悟神

經(jīng)細胞與

其它種類

細胞的異

自學同。

學生自學課本

在講解神

活動經(jīng)元的結(jié)

小組成員之間相互

構(gòu)及功能

▼\lx說出神經(jīng)元各部分

的結(jié)構(gòu)名稱過程中，

教具展示思考：與人體其他細胞相比，神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)有什么由結(jié)構(gòu)到

特點？

層層推進功能，層層

自主學習

約16分鐘神經(jīng)元上的突起稱作什么？有什么功能？請大家設(shè)疑，環(huán)環(huán)

閱讀課本第82頁及圖3.5-6神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖，自相扣,引導

主學習完成以下問題：

學生的思

神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).功能的基本單位是—，能夠傳導的

1.維步步深

（自制教具）神經(jīng)元

電信號叫做______一

入。借助

、神經(jīng)元的突起有______和______兩種?.前者或長

2自制教具

的后者以及套在外面的髓鞘，叫做______o_____末_“神經(jīng)

端細小的分枝叫做，幾乎遍布全身各處。

元”掌握神

、軸突或長的及套在外面的髓鞘構(gòu)成神經(jīng)

3經(jīng)元的結(jié)

纖維，許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束外面包

構(gòu)、分析神

著_____________________,就成為一條神經(jīng)。

經(jīng)元的功

二.小組合作

利用自制教具“神經(jīng)元”模型，小組成員之間相互說能，抓住了

出神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)名稱。重點；同樣

利用自制

三.共同探究

教具一“神

學:生回答當出神經(jīng)儂注結(jié)構(gòu)組成，然縫后多媒體展示。

探究經(jīng)”與“神

問題一：

經(jīng)纖維”便

學生思考回答：樹突

于學生說

呈樹枝狀，數(shù)量較

多；軸突較長，往往出“一條神

fe如云神經(jīng)二自玄。經(jīng)纖維和

鞘末梢問題二：

一條神經(jīng)

學生思考先回答神

經(jīng)纖維和神經(jīng)的定”的區(qū)別，

義，然后小組之間進突破了難

行討論。

點。

【教師點撥】胞體就是細胞體，里有細胞核等結(jié)構(gòu)；

神經(jīng)末梢分布在全身各處。問題二：

借助于教具學生很

教師：神經(jīng)元是由胞體和突起組成，你是如何辨別樹容易討論出它們的

突與軸突的？區(qū)別：

問題一：樹突和軸突有什么不同？

型突,（長的

神經(jīng)J樹突）

教師：什么是神經(jīng)纖維什么是一條神經(jīng)？你是如何區(qū)讓學生明

纖維|

分一條神經(jīng)纖維和一條神經(jīng)的呢？我們可以借助自制確神經(jīng)元

L鞘

教具“神經(jīng)纖維”和“神經(jīng)”進行辨別。

結(jié)構(gòu)的特

問題二：怎樣區(qū)分一條神經(jīng)纖維和一條神經(jīng)？產(chǎn)多神經(jīng)

纖維殊性與其

神經(jīng)

具有傳導

結(jié)締組織膜

神經(jīng)沖動

的功能相

適應的。

自制教具

（一條神經(jīng)纖維）（一條神經(jīng)）

【教師強調(diào)】借助于教具學生很容易區(qū)分出“神經(jīng)纖

維與神經(jīng)”和“鞭鞘與結(jié)締組織膜”

教師：結(jié)構(gòu)特點總與其功能相適應，比如小腸的特點

有利于吸收、肺泡的特點有利于氣體交換，而神經(jīng)元問題三：

上有很多的突起，你能根據(jù)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點分析出學生思考討論回答：

神經(jīng)元的功能嗎？神經(jīng)元有很多突起，

問題三：根據(jù)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點說出神經(jīng)元的功能？軸突和有的樹突很

長，有利于信息的傳

遞。

【教師點撥】神經(jīng)元的樹突能夠接受刺激，同時會產(chǎn)

生一種能夠傳導的生物電，我們把這種能夠傳導的生

物電叫做神經(jīng)沖動，然后由樹突傳給胞體再傳給軸突,

所以神經(jīng)元的功能是：接受刺激.，產(chǎn)生并傳導神經(jīng)沖

總結(jié)本節(jié)

課所學內(nèi)

容，并為下

節(jié)課“脊

髓”的學習

教師：在'‘蒙眼摸物”游戲中，同學的手能接受刺激,問題四：埋下伏筆。

并把這種神.經(jīng)沖動傳遞給腦，肯定不是一個神經(jīng)元完學生思考得出結(jié)論：

成的，而是有許多神經(jīng)元共同完成，那么神經(jīng)元與神樹突胞體A

經(jīng)元之間是怎樣建立聯(lián)系的呢？-＞軸突一＞神經(jīng)末

問題四：神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣建立聯(lián)系的呢？梢，然后傳給下一

（本問題根據(jù)學生的接受程度，可不講）個神經(jīng)元的樹突，以

此類推。

拓展

學生看圖片，根據(jù)實

際病例了解脊髓受

【教師點撥】由一個神經(jīng)元的神經(jīng)末梢傳給下一個神傷對生命活動調(diào)節(jié)

經(jīng)元的樹突或直接傳給胞體。的影響。

陽光女夜桑苣用3

全國體操冠軍，

1998年紐約友好運扁忒

四教師總結(jié)動會上因脊儲意外，拿J

受傷而導致商位截

人體的億萬個神經(jīng)元之間縱橫交錯，相互聯(lián)系，從癱，下半身失去知餐

覺，無法談.f星

而形成貫通全身的信息傳遞網(wǎng)絡--神經(jīng)系統(tǒng)。如果人

的神經(jīng)系統(tǒng)某部分受到傷害會使人體失去協(xié)調(diào)性。

為什么脊髓受傷會導致下半身失去知覺，無法運

動？下節(jié)課我們將會繼續(xù)學習：脊髓的結(jié)構(gòu)與功?能。

這節(jié)課你學會了什么。。。。。?；仡櫩偨Y(jié)，

你的學習目標完成了嗎？學生回答使之條理

課堂小結(jié)

化、系統(tǒng)

約2分鐘

化。

當堂達標考察學生

1.（目標一）神經(jīng)系統(tǒng)由兩部分組成，它們是（）。對本節(jié)課

分析交流，展示答的掌握程

A.腦和脊髓B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)

案：度，同時注

C.胞體和突起D.神經(jīng)纖維、腦和脊髓

1.B意培養(yǎng)學

2.（目標一）中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由（）組成的。

2.A生做題的

當堂達標

A.腦和脊髓B.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)3.B規(guī)范性與

約10分鐘

C.腦和腦神經(jīng)D.脊髓和脊神經(jīng)4.D答題速度。

5.D盡量做到

3.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）o

當堂完成，

A.神經(jīng)中樞B.神經(jīng)元

6.（1）神經(jīng)纖維，結(jié)當堂面批，

C.神經(jīng)D.細胞體

構(gòu)，功能⑵遇到問題

4.（目標二）神經(jīng)纖維是指神經(jīng)細胞的（）。胞體，軸突，樹突，及時解決。

A.較短的突起B(yǎng).較長的突起神經(jīng)末梢

(3)1,胞體

C.較短的突起和較長的突起

(4)髓鞘

D.軸突或長的樹突及套在外面的髓鞘

5.(目標二)下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中不正確的是

()

A神經(jīng)元是神經(jīng)細胞

B神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。

C.神經(jīng)元具有接受刺激、產(chǎn)生并傳導興奮的功能。

D.神經(jīng)元上的樹突就是神經(jīng)末梢。

B類

6.根據(jù)神經(jīng)元的模式圖回答問題。

(1)神經(jīng)元又叫一，是構(gòu)成神經(jīng)

系統(tǒng)和的基本單位。

(2)圖中的①—②—，

③，④.

⑶神經(jīng)元也具有細胞基本結(jié)構(gòu)，細胞核位于【】

_______內(nèi)。

(4)軸突或長的樹突及套在外面的構(gòu)成神

經(jīng)纖維。

完成《生物助學》第56頁當堂達標

板書設(shè)計

第二用神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

I中樞神經(jīng)系統(tǒng)

r

組成「周圍神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)\突起

\］基本單位神經(jīng)元胞體

教學反思：

成功之處：

1.參與游戲，寓教于樂。通過“蒙眼猜物”的游戲讓學生體會、分析出神經(jīng)系統(tǒng)各部

分的功能，同時激發(fā)了學生學習的熱情

2.自制教具，事半功倍。借助自制教具一“神經(jīng)元”掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、分析神經(jīng)元

的功能，抓住了重點；同樣利用自制教具一“神經(jīng)”與“神經(jīng)纖維”便于學生說出“一條神

經(jīng)纖維和一條神經(jīng)"的區(qū)別，突破了難點。

3.概念教學，形象生動。“神經(jīng)元”“神經(jīng)末梢”“神經(jīng)纖維”“神經(jīng)”“神經(jīng)沖動”的容

易混淆、不易理解的概念，利用模型，進行對比，更為形象具體，易于理解掌握。

遇到的問題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

新改版的教材，也許是為了降低難度，刪去了“神經(jīng)沖動”的概念與“神經(jīng)元里的信息

的傳遞方向”的有關(guān)內(nèi)容，但我個人認為“神經(jīng)沖動”的概念有利于學生對神經(jīng)元功能的理

解，“神經(jīng)元里信息傳遞方向”的講解，有利于對神經(jīng)系統(tǒng)各部分功能的理解掌握，只要老

師能夠巧妙生動的加入以上知識點學生還是能夠理解掌握的，使本節(jié)知識更完整。不知各位

專家老師們意下如何？

一、教學目標

知識目標：

1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。（重點）

2、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。（重、難點）

能力目標:

理解人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

情感態(tài)度價值觀目標：

認同人體是一個各部分協(xié)調(diào)工作的統(tǒng)一體。

教學方法及學法指導：

講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，用圖片、列表的方式進行教學，使學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及組

成的層次有個概括的了解，利用圖片說明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，利用動畫說明神經(jīng)元的功能。

課前準備：

教師：⑴多媒體課件

⑵導線一段、直尺一個。

學生：⑴課前對本節(jié)內(nèi)容進行預習；

⑵導線一段、直尺一個。

教學過程：

（學生結(jié)合自身感受，自由發(fā)言）

3、講述：雖然我們不是運動員，但我們生活中許多的運動都需要我們身體具有良好的協(xié)調(diào)

性和平衡性。這些功能需要神經(jīng)系統(tǒng)來幫助完成。今天我們就開始學習神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)知識

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》1（板書課題）

設(shè)計意圖：利用視頻及小游戲創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā).思考，自然導入新課。

二、合作交流，探究新知

（-）神經(jīng)系統(tǒng)的組成

1、自主學習，完成填空:

神經(jīng)系統(tǒng)由、和他們發(fā)出的組亦和是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部

分，它們組成了_________主管接收，分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息，然后發(fā)出,指令。

和組成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)，能夠傳遞信息。2、點撥釋疑：

觀察圖片：人體的神經(jīng)系統(tǒng)示意圖

設(shè)問：人體的神經(jīng)系統(tǒng)由哪些結(jié)構(gòu)組成？

學生觀察圖片后回答此問題

3、總結(jié):

人體的神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓構(gòu)成的中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及分別由它們發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神

經(jīng)構(gòu)成的周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

4、板書:

(中樞神線系統(tǒng)

I周國科繪東線

5、教師運用類比的方法一“信息通信網(wǎng)絡”的比喻，幫助學生理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。

設(shè)計意圖：學生自學后觀察圖片,，然后教師加以總結(jié)，形成知識網(wǎng)，最后運用類比的方法,

利于學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能的理解。

(~)神經(jīng)元

1、過渡：神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？它的結(jié)構(gòu)和功能又是怎樣的呢？

2、自主學習，完成填空:

⑴神經(jīng)系統(tǒng)的.結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是。它的基本結(jié)構(gòu)包括—一一和兩部分。

⑵神經(jīng)元.的突起有_____和_______兩種。前者和長的后者以及套在外面的髓鞘，叫做

末端細小的分枝叫做_____，幾乎遍布全身各處。

⑶神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生，并能把傳導到其他神經(jīng)元。這種能傳導的興奮,

叫做.形態(tài)各異的細胞)

3、點撥釋疑：

課件展示：形態(tài)各異的細胞

設(shè)問：與普通細胞相比，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)有什么特點？

學生討論回答。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學生直觀感悟神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的特殊性。

神經(jīng)細胞和其他細胞有什么不同？

課件展示：神經(jīng).元的結(jié)構(gòu)圖

引導學生直觀認識：為了表現(xiàn)神經(jīng)元的形態(tài)，教師伸出整

個手臂，掌心面向?qū)W生，五指張開，表示一個神經(jīng)元。手

指表示短而分支多的樹突，手臂為長而分支少的軸突，手

掌則為神經(jīng)元細胞體。

設(shè)問：樹突和軸突的形態(tài)有什么不同？

總結(jié)補充，完成表格：

樹突和軸突的區(qū)別

項目數(shù)量長度功能

收集信息、將信息

樹突較多較短

傳至胞體。

將胞體發(fā)出的神經(jīng)

往往一條較長

軸突沖動傳到肌肉、腺

體或其它神經(jīng)元。

動畫演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，引導學生理解神經(jīng)元的功能是受到刺激，會產(chǎn)生并傳導神

經(jīng)沖動。

接受刺激

產(chǎn)生沖動（興奮）

傳導沖動（興奮）

通過形象比喻、動畫演示讓學生進一步鞏固神經(jīng)元的結(jié)

構(gòu)知識，理解神經(jīng)元的功能。

4、總結(jié)并板書：

5、出示導線，建立神經(jīng)元的模型。

讓學生用導線來做模型，解釋神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)之間的關(guān)系。

觀察導線的結(jié)構(gòu)，若.將一根導線比喻成一條神經(jīng)，則導線內(nèi)的許多金屬絲和外面包裹

的塑料管分別相當于神經(jīng)的什么結(jié)構(gòu)？對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)能否想出一個恰當?shù)谋扔?？同學之間

相互交流，看誰的比喻最生動、貼切。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)板書及恰當?shù)?/p>

牛/神經(jīng)末梢

比喻，引導學生理清神經(jīng)元、突起、/胞體

神經(jīng)纖維、神經(jīng)之間的關(guān)系。神組成］（樹突

三、歸納梳理、提高升華繪直『神經(jīng)纖維神經(jīng)

元翻鞘結(jié)締組織膜

（師生共同.歸納，形成知識網(wǎng)絡）

功能：接受刺激、產(chǎn)生并傳導神經(jīng)沖動

組成

「中樞升短條皎.春.---------1

功能.主管接枚，分折，緯鐘來的信息.

J發(fā)出椽令

(航升政"——P

[組成

、周四計較條統(tǒng)I奮介政1

I功能：役遨帝息

限體

神組成《闞突

經(jīng)I突起，

元1軸突

功能：怪靈。摩、產(chǎn)生并枝導抻公件動

四、當堂達標、檢測反饋

1.構(gòu)成周圍神經(jīng)系統(tǒng)的是[]

A.腦和脊髓B.腦和腦神經(jīng)

C.脊髓和脊神經(jīng)D.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)

2.神經(jīng)纖維是指[]

A,軸突和長的樹突

B.軸突或長的樹突

C.樹突或長的軸突以.及套在外面的髓鞘

D.軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘

3.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括[]

A.細胞膜細胞核B.胞體和突起C.軸突和樹突D.胞體和軸突

4.神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮傳導的形式是[]

A.刺激B.神經(jīng)沖動C.反射D.應激性

5.如圖是神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答:

(1)填寫各部分名稱:

[1][2][3][4][5]____

(2)神經(jīng)元是由圖中、、構(gòu)成。(填

寫數(shù)字)

(3)神經(jīng)元是結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

(4)軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘構(gòu)成。

五、板書設(shè)計:

條統(tǒng)

笄交

神「中柜

經(jīng)

系

統(tǒng)

雜統(tǒng)

祎分

I用國

經(jīng)末梢

牛尸神

胞體

組成

未申

「樹突

經(jīng).

■

突起

經(jīng)