海倫·凱勒再塑生命的人第三單元第二課時(shí)同學(xué)們，海倫·凱勒何其有幸，碰到了溫柔、親切，有愛(ài)心、有耐心，循循善誘、教育有方，有高超教育藝術(shù)的莎莉文。今天讓我們進(jìn)一步研習(xí)文本，來(lái)看看海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人吧!合作探究1.認(rèn)真閱讀課文，找出在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的?可以看出她是一個(gè)怎樣的孩子?①?gòu)哪赣H的示意中，從家里人來(lái)人往的匆忙中，我隱約地猜到要有什么不同尋常的事情發(fā)生了。敏感聰明②“光明!給我光明!”這是我靈魂深處無(wú)聲的呼喚。渴望光明③我立刻就對(duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。強(qiáng)烈的好奇心④離開(kāi)水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的想法。在回家的路上，我覺(jué)得我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了活力，那是因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)用新的奇異的眼光來(lái)看待一切。強(qiáng)烈的好奇心執(zhí)著的求知欲2.通過(guò)上面的分析，你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人？敏感聰明渴望光明有強(qiáng)烈的好奇心有執(zhí)著的求知欲內(nèi)因有毅力有靈性有求知欲3.海倫成功“再塑生命”的因素有哪些？沒(méi)有放棄認(rèn)識(shí)文字能夠通過(guò)水受到啟發(fā)對(duì)新事物擁有極大的熱情溫柔、親切、有愛(ài)心教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)有高超的教育藝術(shù)外因：遇到了莎莉文

4.分析寫法：本文突破了“以寫為主”的慣例，既寫，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么?

作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面寫對(duì)自己的巨大影響，寫的可敬可愛(ài)。這是正面描寫(直接描寫)和側(cè)面描寫(間接描寫)相結(jié)合的寫法。5.分析情感：本文表達(dá)了作者怎樣的情感?表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文深深的敬愛(ài)和感激之情。6.理解標(biāo)題：我們應(yīng)如何理解標(biāo)題《再塑生命的人》的含義?字面：重新塑造生命、重新獲得生命。內(nèi)容：文中指在莎莉文的教育下，“我”的靈魂被喚醒，感受到光明、希望、快樂(lè)和自由。意義：莎莉文是再塑“我”生命的人，標(biāo)題表達(dá)了“我”對(duì)深深的敬愛(ài)和感激。史鐵生張海迪桑蘭拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的人，卻創(chuàng)造出了生命的奇跡。你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人？你能夠在這些人身上學(xué)到哪些精神？貝多芬尼克·胡哲精神：自強(qiáng)不息的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。江夢(mèng)南

本文真實(shí)地記敘了作者與莎莉文交往的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和她高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。

海倫能夠成為一個(gè)不平凡的人，固然與莎莉文的教育密不可分，但更是她主觀努力的結(jié)果。我們要從莎莉文身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她的堅(jiān)毅精神和對(duì)生命的熱愛(ài)。作業(yè)本作業(yè)：完成《點(diǎn)撥