第一章透析高考作文新動(dòng)向——4類(lèi)最新材料作文的寫(xiě)作指導(dǎo)第一節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文有新變化。自2015年高考作文出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以來(lái)，對(duì)作文提出具體要求便成為高考作文題的一種趨勢(shì)。雖然不少專(zhuān)家、老師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文頗持否定態(tài)度，認(rèn)為今年將退出高考舞臺(tái)；也有人提出“新任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”概念，以取代之前的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，似乎任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是曇花一現(xiàn)。但在眾說(shuō)紛紜中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”又堂而皇之地出現(xiàn)在了2017年高考作文題中，其占比之高，要求之靈活，是對(duì)之前兩年實(shí)踐的豐富與改進(jìn)。可見(jiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文絕非沒(méi)有生命力。在材料作文通常的要求之外，今年有多套作文題還提出了明確的任務(wù)指令：全國(guó)卷Ⅰ：“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”“關(guān)鍵詞之間要形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”；全國(guó)卷Ⅱ：“感觸與思考”“以其中兩三句為基礎(chǔ)立意”“合理引用”；全國(guó)卷Ⅲ：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題”；北京卷兩道作文題分別有文體要求：“說(shuō)紐帶”要求寫(xiě)一篇議論文，“共和國(guó)，我為你拍照”要求寫(xiě)一篇記敘文；天津卷要求“結(jié)合自己的生活閱歷深入思考”；浙江卷要求“思考”“對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)”。林林總總，明確的任務(wù)指令真不少。不過(guò)，題型只是表象，題型的背后，還是對(duì)考生審題能力、寫(xiě)作能力等綜合能力的考查。增加任務(wù)指令的目的，也不是要為難考生，而是有兩方面的考慮：一是防止宿構(gòu)套作，二是在題目的限制與開(kāi)放之間取得平衡，既保證學(xué)生審題立意的多元性，又不至于散漫無(wú)邊。(一)“權(quán)衡選擇類(lèi)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題立意權(quán)衡選擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，常常會(huì)在陳述完當(dāng)下的事件或者現(xiàn)象之后，呈現(xiàn)出在同一范疇下的兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同看法、說(shuō)法、做法，從而讓學(xué)生做出選擇或判斷，闡發(fā)成文。這樣的作文材料，所給的選項(xiàng)一般沒(méi)有絕對(duì)的正誤之別，甚至也無(wú)明顯的優(yōu)劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養(yǎng)、家庭、站位、角度等存在差異，他們所得出的結(jié)論也就自然有所不同。權(quán)衡選擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在審題時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：1．審題時(shí)要抓住一個(gè)核心詞語(yǔ)：“更”權(quán)衡選擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意有著很大的不確定性。仔細(xì)審題，我們不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)作文題材料的下面往往會(huì)有這樣類(lèi)似的提示：“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己的體會(huì)出發(fā)，比較上述×條途徑(×種看法)，闡述你的看法(觀點(diǎn))和理由。”這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“自己的體會(huì)”“你的看法(觀點(diǎn))和理由”，也就是說(shuō)，它是要求考生根據(jù)自己的體會(huì)、理解來(lái)作文的，絕不是要得出一個(gè)什么所謂權(quán)威的說(shuō)法來(lái)。正因如此，我們?cè)趯忣}時(shí)就要抓住一個(gè)核心詞——“更”！沒(méi)有最好只有更好，抓住“更”就意味著該類(lèi)作文一般來(lái)講必須進(jìn)行比較，大多沒(méi)有什么中間路線(xiàn)——或者幾個(gè)都認(rèn)可，持有鄉(xiāng)愿心態(tài)(沒(méi)有堅(jiān)定立場(chǎng)、不能堅(jiān)守原則)，做個(gè)好好先生；或者幾個(gè)都否定，“各打五十大板”。例如寫(xiě)作2016年全國(guó)卷Ⅱ作文題“提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”，結(jié)合自己的體會(huì)，認(rèn)為三者都非常重要，于是，一篇作文800字，三分之一的篇幅論述課堂有效教學(xué)的價(jià)值，三分之一論述課外大量閱讀的價(jià)值，三分之一論述社會(huì)生活實(shí)踐的價(jià)值，如此“三分天下”，貌似公允中正，實(shí)際上等于沒(méi)有自我，同時(shí)也很難將作文引向深入。與其傷其十指，不如斷其一指。一方面我們強(qiáng)調(diào)作文要辯證分析，但另一方面過(guò)分辯證就會(huì)使作文陷入圓滑的泥潭。從這個(gè)意義上說(shuō)，有些時(shí)候，沒(méi)有偏激就沒(méi)有精彩的作文。畢竟，結(jié)合自己的體會(huì)寫(xiě)出自己的感受才是正道，也是這類(lèi)作文的命制者想要看到的結(jié)果。2．立意時(shí)要完成四個(gè)步驟：“熟”一“新”一“明”一“深”(1)熟“熟”，就是熟悉，即寫(xiě)自己熟悉的。這類(lèi)作文一般都會(huì)出現(xiàn)“從自己的體會(huì)出發(fā)”“綜合上述材料，你有何所思所感”“你有什么看法”這樣的提示語(yǔ)，這就是暗示我們要寫(xiě)出自己的感受來(lái)！要在熟悉的地里種莊稼，越是自己熟悉的是越容易寫(xiě)出精彩來(lái)的：君不見(jiàn)，魯迅的文章總是鎖定江南水鄉(xiāng)紹興，沈從文離不了他魂?duì)繅?mèng)繞的湘西，張愛(ài)玲總也繞不過(guò)有著十里洋場(chǎng)的舊上海，老舍也走不出那風(fēng)姿綽約的老北京。成功的形象往往帶有作者自己的深刻理解與思考，滲透著自我認(rèn)識(shí)，浸潤(rùn)著自我感情。只有寫(xiě)自己“得意之人”及“得意之事”，才能寫(xiě)得最好！熟能生巧，因?yàn)槭觳拍苋绮俚度甑拟叶。拍堋盎只趾跗溆谟稳斜赜杏嗟匾印薄?2)新考慮了“熟”的問(wèn)題之后，再考慮是不是能夠出新的問(wèn)題。有的同學(xué)將“新”放在了第一位，總是想著一鳴驚人，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，自己所選出來(lái)的立意并非是自己所熟悉的，最終把自己給逼到死胡同了。元代戴師初說(shuō)：“凡作文發(fā)意，第一番來(lái)者，陳言也，掃去不用；第二番來(lái)者，正語(yǔ)也，停止不可用；第三番來(lái)者，精語(yǔ)也，方可用之?！蔽恼伦罴呻S人后，因此，寫(xiě)作時(shí)還要在自己熟悉的范疇里再次遴選，選出那些“人人心中都有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的主題來(lái)。(3)明立意確定，在“熟”“新”之后還要考慮一個(gè)“明”，這個(gè)“明”在這里有兩層含義。一是要明確中心含義，尤其是對(duì)一些概念，作為議論文的邏輯起點(diǎn)，必須做到清晰明確；二是要將一個(gè)中心進(jìn)行到底，不可中途易轍，或是左右游移。前者涉及中心的界定，一旦中心界定不明，作文就變得絮絮叨叨、含糊其辭，喃喃不知所云；后者涉及中心的把握，一旦中心游移不定，腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，作文效果也可想而知。(4)深權(quán)衡選擇類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，始于任務(wù)，卻不可以終于任務(wù)本身。要就事論事，但不能只是就事論事，而是要做到八個(gè)字——就事論事，有所深發(fā)！無(wú)奈有些作文，完全脫離了材料本身，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文混同于一般的材料作文來(lái)寫(xiě)了；但如果只圍繞材料展開(kāi)論證，東拉西扯，就會(huì)讓作文流于淺白，甚至是“車(chē)轱轆話(huà)——來(lái)回講”，不僅主題難以深入，而且文字也淺白乏力。(二)“看法評(píng)價(jià)類(lèi)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題立意看法評(píng)價(jià)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料所陳述的同樣是當(dāng)前的某個(gè)事件或現(xiàn)象，這個(gè)事件或現(xiàn)象往往涉及多個(gè)主體或者存在較大爭(zhēng)議，不同的人審讀后會(huì)得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的認(rèn)識(shí)。1．審題時(shí)要明確兩種不同類(lèi)型：涉及多個(gè)主體、涉及多元解讀(1)涉及多個(gè)主體的作文涉及多個(gè)主體，就會(huì)涉及多個(gè)站位、多個(gè)角度。如下面這道作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。美國(guó)加州某個(gè)湖里淹死了一名5歲的男孩，男孩的尸體被打撈上岸后，當(dāng)?shù)啬硤?bào)的攝影記者約翰·哈特不顧治安員的制止，快速地拍下了照片。畫(huà)面中死者的上身暴露著，救護(hù)人員在安慰死者的哥哥，而他正悲慟地哭著，因?yàn)槭撬麕е艿苡斡驹斐闪诉@個(gè)悲劇。該報(bào)有不使用尸體照片的規(guī)定，但主編羅伯特·本特里考慮到那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表。報(bào)紙出版后，受到讀者的譴責(zé)，引起新聞界的爭(zhēng)議，其中一位報(bào)紙編輯認(rèn)為：“我們相信一張照片比一萬(wàn)字的文章更有助于人們注意水中安全?！睂?duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。作文材料所述的事件中，涉及多個(gè)主體：拍下照片的攝影記者約翰·哈特、同意發(fā)表照片的主編羅伯特·本特里、譴責(zé)此事的讀者、對(duì)刊發(fā)照片持支持態(tài)度的某位報(bào)紙編輯。他們每個(gè)人都有自己的站位和角度：攝影記者約翰·哈特秉持著新聞敏感度，抓取自己認(rèn)為有價(jià)值的新聞，從他的角度立意，我們可以贊成他——談一個(gè)新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)，也可以譴責(zé)他的行為是對(duì)生命的不尊重和漠視——只重視新聞價(jià)值而缺乏對(duì)死難者及其家屬的人文關(guān)懷；主編羅伯特·本特里認(rèn)為那些照片會(huì)提醒人們當(dāng)心孩子游泳的安全，同意發(fā)表照片，盡管這是違反報(bào)社規(guī)定的一個(gè)決定，從他的角度立意，我們可以贊成他工作方式的不拘一格，也可以批評(píng)他不能恪守職業(yè)操守，隨意打破行業(yè)共識(shí)；讀者則認(rèn)為新聞媒體應(yīng)秉持人道主義關(guān)懷，不應(yīng)使用尸體照片，從這個(gè)角度立意，可主要談對(duì)死難者及其家屬的人文關(guān)懷，當(dāng)然也可以談讀者對(duì)那些照片的新聞價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，只看到眼下人文關(guān)懷的缺失，看不到刊發(fā)照片的長(zhǎng)久的社會(huì)價(jià)值；某位報(bào)紙編輯則從新聞工作者的角度，談“痛感新聞”的價(jià)值——一張照片比一萬(wàn)字的文章更有助于人們注意水中安全，從他的角度立意，我們可以談一個(gè)新聞工作者對(duì)新聞的社會(huì)價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)——特殊情況下可靈活變通職業(yè)規(guī)定，規(guī)則可以為生命讓路。(2)涉及多元解讀的作文多元的立意的價(jià)值在于引導(dǎo)考生既能對(duì)紛繁的外在世界辯證體認(rèn)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活高度關(guān)注，又能對(duì)內(nèi)在的心理世界反觀開(kāi)掘、對(duì)精神空間探究發(fā)現(xiàn)、對(duì)價(jià)值體系觀照提升，而優(yōu)秀的作文題目往往能夠?yàn)榭忌峁┒嘣⒁獾目赡堋１热缦旅孢@道作文題目：微信朋友圈是騰訊微信上的一個(gè)社交功能，用戶(hù)可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片。當(dāng)前，人們喜歡用這種方式來(lái)發(fā)布自己的生活狀態(tài)。當(dāng)遇到美景美食，他們會(huì)分享到朋友圈里；當(dāng)遇到憂(yōu)傷痛苦，他們也會(huì)分享到朋友圈里。而朋友圈里的人可以點(diǎn)贊、評(píng)論。這已經(jīng)成為當(dāng)下一種新型的交流方式。對(duì)此，你有怎樣的思考和聯(lián)想？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。關(guān)于微信朋友圈，我們很難說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)非，甚至也難說(shuō)明孰優(yōu)孰劣，站位不同結(jié)論不同，境遇不同認(rèn)識(shí)各異。持贊成觀點(diǎn)的人可能會(huì)認(rèn)為：作為一種新型的交流方式，朋友圈可以讓自己和朋友及時(shí)地分享喜悅、分擔(dān)痛苦，如此既宣泄了情感，又拉近了朋友間的感情。然而，持反對(duì)觀點(diǎn)的人可能又有新的理解：發(fā)朋友圈的人自我認(rèn)同度低、缺乏自信，總是擔(dān)心被時(shí)間或他人遺忘。事實(shí)上，經(jīng)常發(fā)朋友圈的人忙于分享，卻忘了品味生活的美好；急于宣泄自己的情感，卻忽視了別人的感受；過(guò)分在意別人，卻無(wú)視自己的內(nèi)心；只顧朋友圈里別人的感受，卻忽略了眼前的親人和朋友的存在……當(dāng)然，我們不站在任何一個(gè)角度，結(jié)合上面的看法作辯證分析也未嘗不可。2．立意時(shí)要抓住兩個(gè)關(guān)鍵：角度、情理(1)角度看法評(píng)價(jià)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意的關(guān)鍵在于角度，即觀察者的站位與看問(wèn)題的角度。作文題材料所描述的事件或現(xiàn)象呈現(xiàn)出的內(nèi)容是豐富的，而且往往沒(méi)有絕對(duì)的是非、正誤、高下、優(yōu)劣之分，它們對(duì)錯(cuò)參半、真假難辨、優(yōu)劣兼具，存在爭(zhēng)議性，但也正是由于存在爭(zhēng)議性才使得作文題目具有寫(xiě)作的價(jià)值。由于站位不一樣，我們看到的結(jié)果自然也就不一樣，所謂公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，就是因?yàn)樗麄円凑驹凇肮钡牧?chǎng)，要么站在“婆”的立場(chǎng)。作文時(shí)，選一個(gè)角度即可，至于選取什么樣的角度和站位，同樣可以參照前面提到的四個(gè)基本步驟來(lái)思考：“熟”—“新”—“明”—“深”。(2)情理正是因?yàn)檫@樣的問(wèn)題存在較大爭(zhēng)議，而且沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣，就必然會(huì)涉及一個(gè)情與理的思辨問(wèn)題。也就是說(shuō)，既然沒(méi)有絕對(duì)的結(jié)論，那么，我們要說(shuō)服對(duì)方就勢(shì)必要找出一個(gè)既合乎情又入乎理的立意來(lái)，贏得他們的認(rèn)同與贊賞。近年來(lái)，高考作文評(píng)價(jià)的一個(gè)熱詞就是思辨?？档抡f(shuō)：“感性無(wú)知性則盲，知性無(wú)感性則空?！蔽覀兲岢稗q證作文”：在立論上，不主張絕對(duì)正確，而是有貶有褒，通過(guò)分析，在質(zhì)疑、批駁的過(guò)程中立意；在分析上，增強(qiáng)演繹論證，減少歸納與類(lèi)比，體現(xiàn)辯證性，讓作文更具說(shuō)服力。然而，當(dāng)前大家都講思辨，卻很少有人想過(guò)思辨究竟是什么。思辨本是指運(yùn)用邏輯推導(dǎo)進(jìn)行的純理論、純概念的思考。大家都把思辨等同于辯證，理解為邏輯，其實(shí)并不太準(zhǔn)確，只能說(shuō)思辨關(guān)乎辯證性與邏輯性?xún)煞N思維方式。邏輯性思維，是借助概念對(duì)事物進(jìn)行判斷推理的過(guò)程，邏輯性思維是分析性的。而辯證性思維，是以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式，通常被認(rèn)為是與邏輯性思維相對(duì)立的思維方式。在邏輯性思維中，事物一般是“非此即彼”“非真即假”的；而在辯證性思維中，事物一般是“亦此亦彼”“亦真亦假”的。一個(gè)是線(xiàn)性思維，一個(gè)是圓形思維，二者有著明顯差異，但又都是議論文中不可或缺的元素，在作文時(shí)應(yīng)該相應(yīng)使用，更多的時(shí)候又需要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。該類(lèi)作文的立意不能搞得太極端，比如對(duì)上面關(guān)于微信朋友圈的立意，既然難辨是非、優(yōu)劣，就要學(xué)會(huì)通過(guò)不同站位、境遇做不同的分析思考。(三)“解決問(wèn)題類(lèi)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題立意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中有一種“任務(wù)性”最鮮明的解決問(wèn)題類(lèi)作文，該類(lèi)作文緊扣時(shí)代脈搏、貼近社會(huì)生活，以切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，有時(shí)還會(huì)要求考生以信件、建議、方案、調(diào)解書(shū)、調(diào)查報(bào)告等形式完成相應(yīng)的作文任務(wù)。該類(lèi)作文的核心在于務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題，其要點(diǎn)在于以下兩點(diǎn)：1．審題做到“兩明”(1)明確角度解決問(wèn)題類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的立意角度很重要。言為心聲，只有選對(duì)自己的位置，才能真正做到我手寫(xiě)我心。從這個(gè)角度來(lái)看，最好的作文一定是如鯁在喉、不吐不快的即興之作，是瞬時(shí)的感觸加上記憶的重復(fù)，它們?cè)谧髡叩念^腦中翻滾，綻放出絢爛的火花。(2)明確任務(wù)前面說(shuō)過(guò)這樣的作文核心在于務(wù)實(shí)，它強(qiáng)調(diào)切實(shí)解決問(wèn)題，而非自我炫示，因此，在這樣的作文里“是什么”“為什么”的問(wèn)題不是首要的，更重要的是“為什么這么想”“為什么這么看”“為什么這么辦”，或者是“應(yīng)該怎么想”“應(yīng)該怎么看”“應(yīng)該怎么辦”。抓住這個(gè)重點(diǎn)，不放空炮，才是正道。2．立意著眼“四有”該類(lèi)作文是要我們“就事說(shuō)理”，且提出解決問(wèn)題的方案，這就需要我們抓住一個(gè)意識(shí)，那就是“讀者意識(shí)”。具體而言，就是要假想那個(gè)要教育的對(duì)象或者那個(gè)和自己爭(zhēng)論的人就在面前，我們要教育他，要說(shuō)服他。由此看來(lái)，我們就必須面對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是言之有理。該類(lèi)作文是要以理服人的，這就需要我們有強(qiáng)大的論證能力。二是言之有物?！拔铩本褪遣牧希擃?lèi)作文所涉及的往往是當(dāng)下時(shí)新的社會(huì)話(huà)題，這樣一來(lái)對(duì)題外材料的要求就更高了，因?yàn)榕c觀點(diǎn)基本一致能證明觀點(diǎn)的材料往往是有限的，許多所謂的萬(wàn)能材料在此類(lèi)作文中頓時(shí)都失靈了。三是言之有序。其實(shí)有了讀者意識(shí)，就自然會(huì)想到你在教育或者說(shuō)服對(duì)方的時(shí)候，應(yīng)該按照怎樣的順序去論證問(wèn)題，一般的步驟應(yīng)該是這樣的：引材料，明角度；析材料，提觀點(diǎn)；挖根源，論好處(危害)；作比較，找原因；聯(lián)現(xiàn)實(shí)，深剖析；想辦法，細(xì)分析；下結(jié)論，作呼告。這些步驟不一定都要涉及，更不能平均用力，要根據(jù)主題論證的需要，結(jié)合個(gè)人體悟的多少、深淺，有所取舍，展開(kāi)有序論證。四是言之有文。所謂“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這里的“文”包含兩層含義。一為文采，即講究語(yǔ)言的加工，有自己獨(dú)特的風(fēng)格：在詞語(yǔ)層面，要力求準(zhǔn)確生動(dòng)、新穎別致，追求陳言務(wù)去，讓語(yǔ)言具有一定的抗磨損能力；在句子層面，嘗試整散句相結(jié)合的方式，注意長(zhǎng)短句之間的搭配，使語(yǔ)句具有音韻美與節(jié)奏感，其次還應(yīng)試圖多用變式句，給人耳目一新的感覺(jué)，并恰當(dāng)使用一些修辭手法，讓文章更具靈性。二為文情，即文章的情致，我們的作文應(yīng)力求具有辯證性、邏輯性，既要入乎理，還能合乎情，這樣的作文才更可能贏得別人的認(rèn)同與贊賞！(2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[思路點(diǎn)撥]十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣擬題既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂(yōu)患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策、添磚加瓦。因?yàn)檫@些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，所以，本題的立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過(guò)程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難，但要做出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外情理之中的關(guān)鍵詞組合，并由此寫(xiě)好文章，卻是不那么容易的。[立意角度]一帶一路＋高鐵＋移動(dòng)支付：高鐵是中國(guó)近年來(lái)基礎(chǔ)建設(shè)的最偉大成就，移動(dòng)支付惠及所有國(guó)人，一帶一路將帶動(dòng)中國(guó)制造、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)走向世界。廣場(chǎng)舞＋美麗鄉(xiāng)村：近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的精神文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，遍布農(nóng)村各類(lèi)文化廣場(chǎng)的廣場(chǎng)舞，就是群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)方式，除了廣場(chǎng)舞，今日農(nóng)村還有很多富于創(chuàng)新性的娛樂(lè)活動(dòng)，在為美麗鄉(xiāng)村添彩。中華美食＋食品安全：外國(guó)人對(duì)中華美食存在很多誤解和偏見(jiàn)，可在行文時(shí)向外國(guó)青年介紹中華美食的派系、制作工藝等，推薦《舌尖上的中國(guó)》等具有代表性的美食節(jié)目，消除他們對(duì)食品安全的擔(dān)憂(yōu)。共享單車(chē)＋移動(dòng)支付：共享單車(chē)之所以能在中國(guó)快速發(fā)展，離不開(kāi)移動(dòng)支付的普及，這兩項(xiàng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目，深刻改變了國(guó)人的支付方式和出行方式。廣場(chǎng)舞＋京劇：中國(guó)人娛樂(lè)活動(dòng)的多樣化和其雅俗共存的特性都代表了中國(guó)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。科技之光，照耀九州廣東考生中國(guó)，古稱(chēng)九州，是歷史長(zhǎng)河中古老神秘的東方國(guó)度。你們對(duì)中國(guó)的印象或許仍停留在絲綢、瓷器中，但在如今這個(gè)科技之火炬被高高舉起的時(shí)代，科技之光早已遍布神州大地。在你們面前的，是一個(gè)嶄新而又充滿(mǎn)活力的中國(guó)。科技之光催生了“中國(guó)速度”，中國(guó)正如世界版圖上的雄雞，在國(guó)際舞臺(tái)上昂首闊步。放眼四望，你會(huì)看到中國(guó)國(guó)土上遍布的高鐵網(wǎng)，四通八達(dá)；著眼四周，你會(huì)看到五彩繽紛的共享單車(chē)，綠色環(huán)保；回到眼前，不如拿起你的，嘗試移動(dòng)支付，輕松便捷。在快速駛過(guò)的中國(guó)高鐵中，你看到的是效率；在緩緩行駛的共享單車(chē)中，你看到的是環(huán)保；在極速完成的移動(dòng)支付中，你看到的是便捷。無(wú)論是哪種速度，都代表著中國(guó)走向繁榮昌盛的穩(wěn)健步伐，而唯有讓科技之光更加明亮，“中國(guó)速度”才有保證。科技之光帶來(lái)的“大速度”，是飛馳的高鐵。高鐵，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界而言都是新面孔。而經(jīng)過(guò)近十年的火箭式發(fā)展，“后發(fā)先至”的中國(guó)已經(jīng)成為世界第一大高鐵運(yùn)營(yíng)國(guó)家。你們也許無(wú)法想象，一百多年前的中國(guó)，曾發(fā)生過(guò)馬拉火車(chē)的鬧?。欢话俣嗄旰蟮慕裉?，