三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第十四課“大森林”的故事說(shuō)課稿龍教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第十四課“大森林”的故事說(shuō)課稿龍教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第十四課《“大森林”的故事》，教材選用龍教版。本節(jié)課主要圍繞信息技術(shù)的基本操作和應(yīng)用展開(kāi)，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具（如電腦、平板等）進(jìn)行故事創(chuàng)作；

2.學(xué)習(xí)在電腦上繪制簡(jiǎn)單的大森林場(chǎng)景；

3.學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)工具進(jìn)行文字輸入和編排，編寫(xiě)關(guān)于“大森林”的故事；

4.學(xué)習(xí)將故事內(nèi)容進(jìn)行展示和分享，提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析和利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.信息素養(yǎng)：提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流的能力，包括電腦操作、繪圖軟件使用和文字處理。

3.計(jì)算思維：通過(guò)繪制森林場(chǎng)景和編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的支持下進(jìn)行問(wèn)題解決。

4.合作與分享：培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作完成任務(wù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)在信息技術(shù)環(huán)境中分享自己的作品，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠熟練使用電腦和平板等信息技術(shù)工具進(jìn)行故事創(chuàng)作和場(chǎng)景繪制。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行文字輸入和編排，創(chuàng)作出完整的“大森林”故事。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在繪制森林場(chǎng)景時(shí)可能遇到操作不熟練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

2.學(xué)生在文字輸入和編排過(guò)程中可能遇到排版和格式調(diào)整的困難。

解決辦法：

1.對(duì)于場(chǎng)景繪制，教師將分步驟示范操作，并提供簡(jiǎn)化版的操作指南，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。同時(shí)，安排小組合作，相互協(xié)助，共同完成任務(wù)。

2.對(duì)于文字輸入和編排，教師將講解基本的文字處理技巧，如字體、字號(hào)、段落格式的調(diào)整，并提供模板供學(xué)生參考。在實(shí)踐過(guò)程中，教師會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)安排學(xué)生在課堂上即時(shí)展示作品，以此作為反饋和評(píng)價(jià)的依據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過(guò)示范操作講解工具使用。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中探索繪制森林場(chǎng)景的方法，并通過(guò)角色扮演激發(fā)創(chuàng)意。

3.運(yùn)用案例研究，展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，分析其創(chuàng)作過(guò)程和技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主規(guī)劃故事內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲等方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.使用教學(xué)媒體如電子白板、教學(xué)軟件等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一組大森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述森林中的元素。隨后，教師提出問(wèn)題：“如果讓大家用電腦繪制這樣一個(gè)森林，你們覺(jué)得需要哪些步驟？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——使用信息技術(shù)工具創(chuàng)作“大森林”的故事。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解電腦繪制森林場(chǎng)景的基本步驟，包括選擇繪圖工具、繪制樹(shù)木、草地等元素。接著，教師演示如何在電腦上輸入文字，并介紹文字編排的基本技巧，如字體、字號(hào)、段落格式等。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用規(guī)范和版權(quán)意識(shí)。

教師通過(guò)案例展示，讓學(xué)生了解如何將繪制好的場(chǎng)景和編寫(xiě)的故事結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的信息技術(shù)作品。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行實(shí)踐操作。每組學(xué)生使用電腦繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的森林場(chǎng)景，并輸入一段關(guān)于“大森林”的故事。教師在旁指導(dǎo)，解答學(xué)生操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的作品，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在創(chuàng)作過(guò)程中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：學(xué)生需要在課后完善自己的“大森林”故事，包括優(yōu)化場(chǎng)景繪制和豐富故事內(nèi)容。同時(shí)，教師提醒學(xué)生注意作品保存和分享，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握電腦和平板等信息技術(shù)工具的基本操作，能夠獨(dú)立或合作完成森林場(chǎng)景的繪制，展現(xiàn)了良好的信息意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力。

2.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的文字輸入和編排技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的“大森林”故事，提高了他們的信息素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.學(xué)生在繪制森林場(chǎng)景和編寫(xiě)故事的過(guò)程中，邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用計(jì)算思維解決創(chuàng)作中的問(wèn)題，如場(chǎng)景布局、故事情節(jié)設(shè)計(jì)等。

4.學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，通過(guò)分享自己的作品和評(píng)價(jià)同伴的作品，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

5.學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠自覺(jué)保存和分享作品，體現(xiàn)了良好的信息安全和合作意識(shí)。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深刻的理解，能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，激發(fā)了他們繼續(xù)探索信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵守了信息技術(shù)的使用規(guī)范，尊重了版權(quán)，培養(yǎng)了良好的信息倫理素養(yǎng)。

8.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠主動(dòng)參與評(píng)價(jià)和反思，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品，提高了自己的審美能力和批判性思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將信息技術(shù)與故事創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了技術(shù)操作，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維。

2.引入小組合作模式，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)分享和討論，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)電腦操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和創(chuàng)作效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間緊迫。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生操作不熟練的問(wèn)題，我將在課前提供更多的操作視頻和指導(dǎo)文檔，讓學(xué)生在課前就能初步掌握基本操作，課堂上則更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和問(wèn)題解答。

2.為了解決課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我計(jì)劃優(yōu)化教學(xué)流程，