2/2《根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)分類》教材教案教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)與素養(yǎng)1.通過“圖書館中分類陳列的圖書”和“智能機器人對快遞物品進行分揀”的圖片，讓學(xué)生理解分類法的應(yīng)用，掌握不同分類的方法。2.通過實驗了解膠體的基本性質(zhì)。3.在物質(zhì)轉(zhuǎn)化中要求學(xué)生能從不同視角對典型的物質(zhì)及其主要變化進行分類，達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2級的要求。情境與問題1.通過多媒體展示智能機器人對快遞的分揀，由此引入物質(zhì)的分類，進而由對同一物質(zhì)按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將產(chǎn)生不同的分類結(jié)果導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容。2.在氧化物的學(xué)習(xí)中設(shè)置一定的題境，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以理解和應(yīng)用。過程與方法通過思考、討論和交流等學(xué)習(xí)方式對所學(xué)知識進行加工處理。重點難點重點1.物質(zhì)分類的方法2.酸性氧化物和堿性氧化物難點1.酸性氧化物和堿性氧化物。

案例教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)。2.深入生活，把日常生活中遇到的化學(xué)物質(zhì)進行初步分類。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你見過快遞員分揀快遞物品嗎？你能設(shè)想快遞員每天有多大的工作量嗎？如果你是快遞員，你將如何對這些快遞物品進行分揀呢？智能機器人的分揀會減少多少人工呢[多媒體展示]智能機器人對快遞物品的分揀；工人對快遞物品的分揀。二、新課教學(xué)學(xué)生任務(wù)：[思考與交流]1.請嘗試對你學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)進行分類，并與同學(xué)交流。2.請從其他方面收集一些應(yīng)用分類方法的例子，討論進行分類的目的和意義。設(shè)計意圖：通過同學(xué)之間的小規(guī)模討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師活動：[歸納與整理]在分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類別的事物在特定方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同類別事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。[板書]1.化學(xué)物質(zhì)的分類學(xué)生任務(wù)：[思考與交流]1.對于化學(xué)物質(zhì)，如果按照其所含物質(zhì)種類的多少，可以怎樣分類2.對于化合物，我們按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果？設(shè)計意圖：對初中所學(xué)的物質(zhì)進行復(fù)習(xí)，自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度。教師活動[板書]樹狀分類法學(xué)生任務(wù)：[動手與思考]1.下列物質(zhì)屬于化合物的是（）A.空氣B.N2C.H2OD.金剛石2.下列物質(zhì)屬于金屬氧化物的是（）A.H2OB.NaOHC.Na2OD.Na2SO4答案1.C2.C設(shè)計意圖：及時了解學(xué)生對物質(zhì)組成的掌握情況，及時評價學(xué)生對新知識的理解情況[思考與交流]對于純凈物Na2CO3，從其組成中的陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，它又屬于什么鹽？教師活動：[板書]（2）交叉分類法[歸納與整理]1.將事物進行分類時，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類，會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。2.認(rèn)識事物時，運用多種分類方法，可以彌補單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)學(xué)生任務(wù)：[思考與交流]在初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些氧化物，如二氧化碳、氧化鈣，它們在組成上有什么不同呢？CO2與氫氧化鈉溶液反應(yīng)會生成什么產(chǎn)物呢？CaO與鹽酸反應(yīng)會生成什么產(chǎn)物呢？設(shè)計意圖：從最熟悉的物質(zhì)入手，展開對分類法的應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教師活動：[板書]分類法的應(yīng)用（1）基本概念酸性氧化物：能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。堿性氧化物：能與酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物。（2）分類法的應(yīng)用①樹狀分類法②交叉分類法學(xué)生任務(wù)：[動手與思考]已知：Mn2O7與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)：2Mn2O7+4NaOH═4NaMnO4（高錳酸鈉）+2H2O請判斷：從化學(xué)組成上來看，Mn2O7屬于_____（選填“金屬”或“非金屬”）氧化物；從物質(zhì)性質(zhì)上來看，Mn2O7屬于_____（選填“酸性”或“堿性”）氧化物。答案：金屬酸性設(shè)計意圖：及時了解學(xué)生對概念定義的理解情況。[實踐與探究]1.根據(jù)物質(zhì)的組成，可以將化學(xué)物質(zhì)分成哪幾類？根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，每類化學(xué)物質(zhì)具有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？你的這種分類采取了哪種分類方法？2.查閱有關(guān)資料，列舉幾個具體實例，說明分類法對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。教師活動：[歸納與整理]1.分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。2.在認(rèn)識事物時，運用多種分類方法，可以彌補單分類方法的不足。樹狀分類法和交叉分類法是化學(xué)分類中常用的兩種分類方法。學(xué)生任務(wù)：[典例分析]純凈物根據(jù)其組成和性質(zhì)可進行如下分類（1）如圖所示的分類方法屬于___（填字母）。A.交叉分類法B.樹狀分類法（2）以H、O、S、N、K、Ca六種元素中任意兩種或三種元素組成合適的常見物質(zhì)，分別將其中一種常見物質(zhì)的化學(xué)式填在下表相應(yīng)類別中。物質(zhì)類別酸堿鹽氧化物化學(xué)式（3）從上表中選出一種酸和一種氧化物，寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式：_______。答案：（1）B（2）H2SO4KOHKNO3K2O（3）K2O+H2SO4═K2SO4+H2O（答案合理即可）設(shè)計意圖：通過本題的設(shè)置，及時反饋學(xué)生對整堂課知識的理解程度，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用和遷移能力。三、作業(yè)設(shè)計1.化學(xué)概念在邏輯上存在如下關(guān)系：對下列概念的說法中正確的是（）A.化合物與純凈物屬于重疊關(guān)系B.化合物與堿性氧化物屬于交叉關(guān)系C.分解反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)屬于并列關(guān)系D.鈉鹽與碳酸鹽屬于并列關(guān)系2.（2018淮北校級期中）下列物質(zhì)的分類不正確的是（）A.燒堿、純堿、熟石灰都屬于堿B.H2SO4、HClO、H2CO3都屬于酸C.CuO、Na2O2和干冰都屬于氧化物D.NaHCO3、CuSO4·5H2O和KMnO4都屬于鹽3.（2018宜昌校級期中）下列各組物質(zhì)中，第一種為單質(zhì)、第二種為混合物、第三種為化合物的是（）A.水銀、清潔的空氣、燒堿B.食鹽、雙氧水、純堿C.金剛石、膽礬、硝酸D.氧氣、自來水、鹽酸4.下列物質(zhì)分類的組合中，正確的是（）選項堿酸鹽酸性氧化物A純堿鹽酸燒堿二氧化硫B燒堿硫酸食鹽一氧化碳C苛性鈉醋酸小蘇打水D苛性鉀碳酸蘇打三氧化硫A.AB.BC.CD.D答案：1.C2.A3.A4.D板書設(shè)計1.化學(xué)物質(zhì)的分類（1）樹狀分類法（2）交叉分類法2.分類法的應(yīng)用（1）氧化物的概念（2）分類法的應(yīng)用教學(xué)評價該案例以科技前沿——智能機器人分揀快遞物品為情境導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生對新知識的理解，從而降低教學(xué)的難度。整個教學(xué)設(shè)計中，各知識點之間的過渡很自然，每一知識點后都設(shè)置了相應(yīng)的思考練習(xí)，尤其是對氧化物的學(xué)習(xí)，注重了在