多情自古傷離別，一種分別多樣情

——送別懷人詩鑒賞專題復(fù)習(xí)說課一、說高考近年全國各地高考卷中的送別懷人詩年份試卷題目及體裁作者及朝代2023年全國甲卷《臨江仙》

宋詞宋·晁補之2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》

律詩唐·王勃2020年新高考1《贈別鄭煉赴襄陽》律詩唐·杜甫浙江卷《秋江送別》《送柴侍御》絕句唐·王勃、王昌齡江蘇卷《送沈康知常州》律詩北宋·王安石2017年全國1《禮部貢院閱進士就試》

北宋·歐陽修全國2《送子由使契丹》律詩北宋·蘇軾全國3《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》中唐·白居易近年送別懷人詩高考真題及命題特點主觀題命題特點15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。本題重點考查學(xué)生對詩歌的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度的分析鑒賞能力，與《送杜少府之任蜀州》的比較閱讀能力。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。本題重點考查學(xué)生獲取與加工信息的能力、綜合運用關(guān)鍵信息和知識積累進行賞析的能力、鑒賞表達技巧的能力。20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。本題重點考查學(xué)生對詩歌的形象塑造、思想情感、語言運用、表現(xiàn)手法等方面的分析鑒賞能力，與《秋江送別》的比較閱讀能力。9.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。10.詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？本題重點考查學(xué)生對詩歌的形象塑造、思想情感等方面的分析鑒賞能力。二、課標分析《高中語文課程標準》規(guī)定文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，要求高中生能讀懂淺易古詩文。鑒賞古代送別詩符合《課標》“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展”的理念，也符合《課標》“弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強文化自信”的要求。高考對古代詩歌鑒賞的考查注重學(xué)生對知識的綜合運用和遷移能力，是對學(xué)生審美能力和語文素養(yǎng)的綜合檢測。三、教材分析“送別懷人詩”是高三詩歌專題復(fù)習(xí)中的題材之一,是古詩中一個比較大且非常重要的類別,高三一輪復(fù)習(xí)階段有必要把這類型的詩歌進行梳理，幫助學(xué)生“學(xué)一首詩，知一類詩”，提升學(xué)生的遷移能力！四、學(xué)情分析高三學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定量的送別詩，具備了一定的閱讀淺易詩歌的能力，掌握了詩歌鑒賞的基本方法，但是還沒有建立系統(tǒng)的知識體系，需要進一步歸納總結(jié)和練習(xí)，提高詩歌審美鑒賞能力。五、學(xué)習(xí)目標基于以上內(nèi)容，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標設(shè)計如下：1、了解送別懷人詩，構(gòu)建知識體系。重點2、掌握送別懷人詩的鑒賞方法，提高鑒賞詩歌的能力。難點

3、體會送別懷人詩的思想情感，增強文化自信。

六、教學(xué)方法學(xué)生在答題過程中缺乏必要的答題技巧，所以在一節(jié)課中，講練結(jié)合的方法既能給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，又能起到鞏固的作用，我準備采用以下教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標：講練結(jié)合法、歸納總結(jié)法【教學(xué)課時】一課時。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入通過李叔同的《送別》進行情景導(dǎo)入，渲染氣氛，找出意象，引導(dǎo)學(xué)生說出詩中蘊含的情感，為理解古代送別詩的情感做準備。長亭外，古道邊，芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山天之涯，地之角，知交半零落一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時還，來時莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落人生難得是歡聚，唯有別離多送別

李叔同（二）溫故知新，對接教材長亭送別〔正宮〕〔端正好〕碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。意象：碧天白云、黃花、秋風(fēng)、北雁南飛、楓林手法：①情景交融，以哀景襯哀情借一組意象“藍天白云，滿地黃花、烈烈西風(fēng)，北雁南歸，楓林紅葉‘渲染了暮秋景色的蕭瑟，以哀景襯哀情。②化用“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，化用范仲淹“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！钡脑娋洹Ｇ楦校呵八木湟跃哂猩钋飼r節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，表現(xiàn)了她因張生即將遠離而無限感傷的心境。（三）知識歸納內(nèi)涵：古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情送別懷人詩內(nèi)容：送別詩涉及的范圍極廣:有君臣官場贈別，有朋友相別，有親人、情人送別等標志：①標題中往往有“送”“別”“贈”等字眼②常見意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))情感：①依依惜別的不舍與傷感②離別后的思念與牽掛③對友人的安慰與勉勵④借送別友人表明自己的心志⑤抒發(fā)對人生的感慨常用技法：①寓情于景，以景襯情，情景交融②烘托:詩人不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)④想象(也叫虛寫或虛實結(jié)合)。送別詩中作者常借助想象來表達自己對朋友的留戀和關(guān)切（四）專項訓(xùn)練，對接高考(2022·全國乙卷)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道?長安在日邊。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答：①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達，一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩中，“去去如何道？長安在日邊”運用“日近長安遠”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。（五）課下作業(yè)(2023·全國甲卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。臨江仙晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸,深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是（）A.這首詞真實描寫了送別的場景,充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時常感到缺乏快樂,而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別,詞人更珍惜當下,數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。D.春天即將到來,詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。（六）