七年級(jí)-上冊(cè)-第六單元杞人憂天說(shuō)文解字人，面朝左而站立的人頭

腳，表示步履沉重手

小篆隸書(shū)楷書(shū)學(xué)習(xí)任務(wù)葫蘆垡中學(xué)舉辦元旦晚會(huì)，假如我們班要以《杞人憂天》進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演，目前我們正在進(jìn)行劇本創(chuàng)作的階段，需要同學(xué)們來(lái)完成人物角色的設(shè)定，揣摩人物形象，為劇本的創(chuàng)編做好鋪墊。杞人憂天躇步跐蹈

日月星宿

中傷充塞舍shì然

qǐchúcǐdǎoxiùzhòngsè耶yé字詞學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：梳理全文杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

崩塌陷落無(wú)，沒(méi)有停止

又有憂彼之所憂者，因往曉之

他，杞國(guó)人于是

開(kāi)導(dǎo)

活動(dòng)一：梳理全文曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，聚集的氣體你終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”

活動(dòng)為什么

罷了

活動(dòng)一：梳理全文其人曰:“天果積氣，日、月、星宿，不當(dāng)墜耶?”

曉之者曰:“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷即使傷害

活動(dòng)一：梳理全文其人曰:“奈地壞何?”

拿......怎么辦曉之者曰:“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡

四方塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?

活動(dòng)一：梳理全文其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

同“釋”，解除，消除活動(dòng)二：在討論中揣摩人物形象

杞人依據(jù)文本理由曉之者依據(jù)文本理由外表特征（外貌、神情、身形體態(tài)）

性格口頭禪說(shuō)話語(yǔ)氣（依據(jù)人物語(yǔ)言作朗讀演示

面容和善面帶微笑活動(dòng)二：在討論中揣摩人物形象

杞人依據(jù)文本理由曉之者依據(jù)文本理由外表特征（外貌、神情、身形體態(tài)）

瘦弱、眉頭緊鎖又矮又小

廢寢食者

面容和善面帶微笑

性格

多疑膽小

杞國(guó)有人憂天地崩墜

自信，沉著冷靜

天，積氣耳亦不能有所中傷口頭禪

怎么辦

奈……何

說(shuō)話語(yǔ)氣（依據(jù)人物語(yǔ)言作朗讀演示

憂慮、擔(dān)心、害怕

耐心勸慰，說(shuō)話沉穩(wěn)

杞人是一個(gè)什么樣的人呢？為不必要擔(dān)心的事而擔(dān)心的人。善于思考，居安思危敢于提問(wèn)，問(wèn)到窮追不舍，敢于打破砂鍋問(wèn)到底樂(lè)于放下，接受勸解，心中的包袱一旦解除，便“舍然大喜”。曉之者是個(gè)什么樣的人呢？熱心解憂，助人為樂(lè)他解答的并非準(zhǔn)確，似是而非，受到了時(shí)代的局限性從不同角度去挖掘人物形象的多樣性，辯證地看待人或事。文章寓意寓意不要為一些不切實(shí)際的問(wèn)題而憂慮

新寓意2014年，“杞人憂天”傳說(shuō)因其傳承的“探天問(wèn)地、善于思考、居安思危、未雨綢繆”的偉大精神，被國(guó)務(wù)院公布為“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，古人覺(jué)得遙不可及的憂慮大可不必，是因?yàn)槟菚r(shí)認(rèn)識(shí)局限或發(fā)展緩慢。在突飛猛進(jìn)，迅速發(fā)展的