大班的教師總結隨筆6篇

俗話說得好:良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不管是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的才智和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比較，你就會創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領悟熱忱和思索探究的專心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著專心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡潔勞動、嬉戲或其他活動，教師要鼓舞孩子有必需目的的多觀看、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟學問，這樣教師就要對當真、能專心思索的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟專心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批判又不放縱，而是諸云云說:____泛泛非常鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿____成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓舞，不必需務必用語言表現(xiàn)出來。教師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，啊，我提高了教師多快樂呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更快樂，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓舞來幫助孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好遺忘留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向勝利。

大班的教師總結隨筆篇2

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提示，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動幫助教師、阿姨干一些簡潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等?？粗@些得意的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我效勞潛質的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地溝通了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。

忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關懷、愛惜下能每天愉悅，安康成長。

大班的教師總結隨筆篇3

在當今這個社會咱們的孩子生活在一種愉悅的時代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點，可怎樣辦才好呢

其實在也是一樣，能夠說咱們這個中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個類型是每一天不用教師提示能保證把碗里的飯菜都吃的很潔凈。其次種類型先是觀看這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類型干脆來了一個大轉變和教師開頭討價還價，找一系列的借口來推掉自我能少吃一點是一點來到達自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小局部孩子從開頭一向吃到最終結果還是一樣，那么這些孩子究竟在干什么呢

在咱們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻得意的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管咱們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每一天就是在耗時刻，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時刻好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開頭東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開頭用勺子一點點的在摳，當教師說你趕快把這個菜吃下去時，她說教師呀我這個菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃;在咱們的鼓舞下他開頭漸漸的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時刻。

從以上這兩個孩子的身上發(fā)覺有不一樣的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。總之這他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠開心的進餐不好挑食。

《3-6歲兒童領悟與進展指南》中指出教師要鼓舞幼兒做力所能及的事情，賜予孩子確定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導幼兒學習并領悟一些自理的根本要求?？墒窃谶@兩個事例中我也開頭琢磨，找一些緣由的存在。我開頭反思我也有做的缺乏之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫助開頭喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明白有些孩子在家時過于照看，而導致孩子的懶散。還有一小局部的孩子挑食咱們想了一個方法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫助。

大班的教師總結隨筆篇4

午飯后孩子們都喜愛跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友能夠拿到喜愛的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐快速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開頭認仔細真地看了起來，一會孩子們都間續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一齊看恐龍書，不時有幼兒參加他們的隊伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是喧鬧，秩序井然。

我很快樂，大家能不吵不鬧，友愛的共享圖書，我打算豐富我們的圖書角，固然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的好處，書籍是人類提高的階梯，讓孩子們明白自我讀自我的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，并且，許多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還能夠講給別的小朋友聽，親身體驗一把小教師呢。

大班的教師總結隨筆篇5

由于幼兒年齡比擬小，自理本領比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒構成良好的生活習慣，讓家長們平常多留意給孩子供應自理獨立的良好時機。我們幼兒園開展了自我的事情自我做為主題的幼兒自理本領競賽活動，活動資料為競賽疊衣服。目的是經過競賽活動……

由于幼兒年齡比擬小，自理本領比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又許多，為了鼓舞和培育幼兒構成良好的生活習慣，讓家長們平常多留意給孩子供應自理獨立的良好時機。我們幼兒園開展了“自我的事情自我做”為主題的幼兒自理本領競賽活動，活動資料為競賽“疊衣服”。目的是經過競賽活動的開展，逐步培育幼兒的自理本領。

10月14日午時，幼兒自理本領大比拼活動在加油和鼓舞聲中開頭了，競賽過程劇烈特別，每位參賽的幼兒都卯足了全力，精彩地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進展得如火如荼。隨著教師的一聲令下，孩子們都井然有序的開頭了自我的“工作”，瞧，孩子們一個個動作快速忙著疊衣服，一會兒便把自我的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給教師，小手舉得高高的，小臉上布滿驕傲的笑容。此次活動不僅僅熬煉培育了幼兒的自理本領，也讓幼兒在活動中體驗到自我勞動的歡快，整個活動進展地非常勝利。幼兒良好生活自理本領的培育應滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，也需要家長的支持與協(xié)作，信任在家園共同努力下，孩子們的自理本領會得到良好的進展。

大班的教師總結隨筆篇6

大班的音樂課開頭了，我正帶著小朋友們一齊學唱歌，這時聽見很難聽的噪音。我認真聽了一下，是曾一勝、張奕銘的聲音，我終止了音樂。就問小朋友們：“剛剛我們唱歌的時候你們有沒有聽到刺耳的聲音?！毙∨笥褌兌颊f聽到了，他們的同位也指出是他倆，而他們倆竟然不成認。大家都說：“教師，讓他們倆罰站。”看小朋友們個個歡呼雀躍，神情特殊興奮，我不禁陷入了思索……

孩子們?yōu)槭裁磿羞@種幸災樂禍的心理我想這和我們教師尋常的教育息息相關。由于，教師平常在