教學(xué)內(nèi)容:樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確.教學(xué)過(guò)程:3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌等等.7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找\議一議\談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn).如:第一樂(lè)段小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱.(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞.歌的意境.(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最（7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌（8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。的一，用首調(diào)唱名法，了解D位；第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)節(jié)1、學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行2、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。(1-2遍）3、教師進(jìn)行樂(lè)譜分析（如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)好，可在(1)調(diào)式、調(diào)性（D大調(diào)）和唱名；(2)節(jié)拍及其特點(diǎn)（四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符）；(3)典型節(jié)奏型；(4)旋律進(jìn)行特點(diǎn)；(5)音樂(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句；(6)詞曲關(guān)系。邊唱樂(lè)譜，直到唱熟(4)包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——6、按照討論出的音樂(lè)演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民1．重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果2．難點(diǎn)1）本科音樂(lè)材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)：畫(huà)旋律線，填寫(xiě)表感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其音樂(lè)表情7．提問(wèn)1）這兩首歌曲在音樂(lè)形象上與《祖國(guó)頌》有什么不同？啟發(fā)學(xué)生用《今天是你的生日，中國(guó)》歡快的、熱情的、充滿(mǎn)想象的。感知并簡(jiǎn)述每一首歌曲及其各不同段落音樂(lè)的對(duì)比與變化；不同段落的不同的力度、速度、音色、節(jié)？（國(guó)頌》為美聲風(fēng)格，以F大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六國(guó)頌》為美聲風(fēng)格，以F大調(diào)為主，變調(diào)拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六（4）在歌曲中是怎樣歌頌祖國(guó)的？以歌詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為這如果時(shí)間允許，可將4首歌曲聯(lián)起來(lái)聽(tīng)一遍。通過(guò)欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。學(xué)生比較喜歡這些歌，有掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)便西洋樂(lè)器；啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克1、導(dǎo)入：在上一節(jié)課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課一首以歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂(lè)作品，體會(huì)一下器樂(lè)曲表達(dá)情感、形象的不其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，他的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描4、介紹樂(lè)曲內(nèi)容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè)形象是介紹每段中的主要樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色（教材中所例鋼琴、手風(fēng)琴未出），（7）圣-約翰峽谷：木管組和長(zhǎng)號(hào)奏出和弦長(zhǎng)音，大管奏出長(zhǎng)音和上行級(jí)進(jìn)旋律，圓號(hào)和小號(hào)奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂(lè)組奏出各種不同音型，大在聽(tīng)辨作品的過(guò)程中，了解了各種樂(lè)器的音色，了解了《沃爾塔瓦河》的主題旋律。體會(huì)作曲家融匯在作品中的對(duì)祖國(guó)的深情。優(yōu)美的音樂(lè)使人陶醉，好多同學(xué)4、請(qǐng)同學(xué)思考并舉出其他描繪大自然和生活場(chǎng)景的音樂(lè)作品的例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青少年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和（2）G大調(diào)：四四拍；引與為d1——e2。設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲給予了作曲家對(duì)青少年怎樣的殷切期望？該曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏經(jīng)過(guò)討論總結(jié)，再次有表情地演唱，可分為男女聲輪唱，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，使學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教？（），唱采用托物言志、借景抒情等手法，運(yùn)用比喻、象征等技巧，在含蓄蘊(yùn)藉中啟迪樂(lè)的基本組織形式包括旋律、節(jié)奏、和省、復(fù)調(diào)、曲式、配器等，由此奠定了不性特征的表現(xiàn)手段，創(chuàng)造出直觀形象的藝術(shù)。繪畫(huà)借助于線條、明暗、解剖、透視等造型手段，創(chuàng)造反映事物審美屬性的圖像，表現(xiàn)其內(nèi)容和社會(huì)意義。中國(guó)繪5、請(qǐng)全班同學(xué)以組為單位，寫(xiě)一首詠秋的小詩(shī)或散文；畫(huà)一幅秋景圖；選一段這節(jié)課，通過(guò)觀賞、欣賞和朗誦，同學(xué)們進(jìn)一步明白了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的區(qū)本節(jié)課力求突出草原民族特有的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)文化特色。其中，選取了蒙古族綠草白羊的草原環(huán)境，進(jìn)而呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴歌唱的生活、愉悅場(chǎng)景。通過(guò)音響及畫(huà)面為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀、立體的“學(xué)習(xí)情2、欣賞教學(xué)——無(wú)伴奏合唱《牧歌》馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)故稱(chēng)之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它（3）根據(jù)學(xué)生的回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是旋律節(jié)奏自由，音樂(lè)情緒活潑、奔放，具有4、結(jié)合中國(guó)地圖上內(nèi)蒙古、新疆、西藏等區(qū)域已基本單元涉及到的幾個(gè)少數(shù)（2）根據(jù)學(xué)生分析，總結(jié)：這首歌曲旋律節(jié)奏自由（2）提問(wèn)分組討論：看課本上的圖，哈薩克族少年第二、第三行為豎笛吹奏的聲部，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，選擇你要吹奏的聲（3）師彈不帶旋律的伴奏，讓學(xué)生吹的二、（4）據(jù)學(xué)生情況隨即分出部分女同學(xué)參照教科書(shū)上的舞通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)，以及亞洲3、每個(gè)主要亞洲國(guó)家或選一首歌、或選一支樂(lè)曲、或選一至二幅圖；以不同的表達(dá)形式的教學(xué)內(nèi)容、一點(diǎn)給棉的敘述和聯(lián)系方式，表現(xiàn)有關(guān)國(guó)家乃至東亞、東（一）合本單元開(kāi)頭的圖片，見(jiàn)數(shù)額亞洲和亞洲音樂(lè)。導(dǎo)入本課的方法朝鮮半島、日本半島音樂(lè)與中國(guó)有著悠久的聯(lián)系。日本的雅樂(lè)、朝鮮的鄉(xiāng)樂(lè)都受要音樂(lè)有雅樂(lè)、能樂(lè)；一種包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)，箏樂(lè)尺八樂(lè)、三（1）由歌名——花名——名花——日本國(guó)花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國(guó)（3）可以讓學(xué)生先自由的朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)想象，注意情景；而后注意詩(shī)歌與旋（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全漁業(yè)勞動(dòng)的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂(lè)的聲響，使歌曲增添了民本節(jié)課，通過(guò)知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日、朝音樂(lè)及（一）介印尼與印尼音樂(lè)。聽(tīng)印尼民歌《劃看圖聽(tīng)音樂(lè)。聽(tīng)西塔爾琴音樂(lè)、印度鼓樂(lè)。談?dòng)《纫魳?lè)特點(diǎn)、獨(dú)特的律制、異常（七）組織學(xué)生進(jìn)行“小競(jìng)賽”活動(dòng)，從競(jìng)賽中增強(qiáng)對(duì)亞洲音樂(lè)的進(jìn)一步了解與國(guó)有密切聯(lián)系，佛教為其國(guó)教。泰國(guó)音樂(lè)與中國(guó)、印度、印尼、柬埔寨音樂(lè)有著眾多聯(lián)系，如鑼群藝術(shù)、中國(guó)廣東音樂(lè)都對(duì)泰國(guó)僅存音樂(lè)有一定影響。泰國(guó)音樂(lè)西塔爾和維那都是印度著名的彈弦樂(lè)器。印度音樂(lè)家崇尚即興演奏。作為音樂(lè)作本節(jié)課，通過(guò)知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解泰國(guó)、印度音對(duì)學(xué)生本學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)情況做信息反1、檢測(cè)與評(píng)價(jià)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際效果。3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能，參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)（1）教師向?qū)W生說(shuō)明舉辦“擂臺(tái)賽”的目的、意義指導(dǎo)有關(guān)舉辦及參賽的工作。以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和④待各參賽隊(duì)演唱結(jié)束后，由評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可參評(píng)。在宣告各④另幾首歌曲序號(hào)為：⑥⑦⑧,待教師分別播放