（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-05615心理健康教育概論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.鮑比爾研究發(fā)現(xiàn)，兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（）A、師生關(guān)系B、同伴關(guān)系C、親戚關(guān)系D、親子關(guān)系2.心理健康教育與德育有什么關(guān)系？3.就服務(wù)范圍廣度而言，心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療依次存在包含關(guān)系。4.大學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)偏差行為包括（）?A、網(wǎng)絡(luò)成癮癥B、網(wǎng)絡(luò)孤獨癥C、網(wǎng)絡(luò)焦慮癥D、網(wǎng)絡(luò)欺詐與犯罪5.真正能帶進(jìn)咨詢關(guān)系中的最重要的、最大的資源就是咨詢員本身。6.我國心理健康教育發(fā)展的問題是什么？7.心理健康教育機(jī)構(gòu)的名稱目前使用較多、比較專業(yè)化的是（）A、心理健康教育中心B、心理輔導(dǎo)中心C、心理咨詢中心D、心理輔導(dǎo)室8.簡述融合性心理健康教育課程的涵義。9.1970年香港大學(xué)聘用了香港歷史上第一位（）A、學(xué)校心理咨詢師B、學(xué)校心理治療師C、學(xué)校心理輔導(dǎo)員D、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)員10.簡述克服以偏概全心理的方法。11.學(xué)校心理健康檔案的使用功能有哪些？12.在人的各種素質(zhì)中基礎(chǔ)與核心素質(zhì)是（）A、身體素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、心理素質(zhì)D、文化素質(zhì)13.根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的正態(tài)分布曲線，可認(rèn)為處于總體平均標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)者為心理正常，偏離這一范圍者就是異常。14.心理健康教育工作者自我成長的主要途徑是什么？15.團(tuán)體心理咨詢是否有效最關(guān)鍵在于組織者，即小組組長。16.大學(xué)生人際交往的目的是情感型交往和功利型交往并存17.簡述情感的一般功能。18.簡述同伴關(guān)系教育與輔導(dǎo)的涵義與措施。19.簡述心理健康教育的信息化。20.簡述心理健康教育檔案的涵義。21.（）是由刺激引起的伴有軀體機(jī)能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)。22.融合型心理健康教育課程的性質(zhì)包括（）A、整合性B、潛隱性C、依附性D、融合性23.學(xué)校心理健康教育的必要性體現(xiàn)在哪幾方面？24.心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是（），增進(jìn)心理健康。25.心理診斷的定義是什么？26.降低行為發(fā)生率的技術(shù)有（）A、消退B、隔離C、矯枉過正D、反應(yīng)代價27.下列表述屬于沉默技能的是（）A、主動沉默B、被動沉默C、無奈沉默D、疲勞沉默28.現(xiàn)今學(xué)校心理健康教育課的趨向，談?wù)勀愕囊娊狻?9.心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是什么？30.排除自我中心法主要用于（）A、焦慮癥來訪者B、抑郁癥來訪者C、強(qiáng)迫癥來訪者D、恐懼癥來訪者31.心理健康教育課程中貫徹相容性原則必須做到（）A、參與B、尊重C、坦誠相待D、信任32.簡述心理健康教育課程開設(shè)的意義。33.休閑輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括下面哪幾項（）A、認(rèn)識休閑的功能B、學(xué)會休閑的選擇C、懂得休閑的倫理D、利用休閑的時間34.下列四項哪一項不屬于制定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（）A、統(tǒng)計常模B、（社會）道德規(guī)范C、生活適應(yīng)D、臨床診斷35.學(xué)習(xí)動機(jī)主要包括哪幾個方面（）A、知識價值觀B、學(xué)習(xí)興趣C、自我效能感D、成就歸因36.氣質(zhì)的體液說的代表人物是古希臘著名醫(yī)生巴甫洛夫37.被大家認(rèn)可的指稱專職從事心理健康教育的人員的稱謂有（）A、心理健康教育工作者B、心理輔導(dǎo)員C、心理健康教師D、心理醫(yī)師38.教師心理健康的現(xiàn)狀及表現(xiàn)：（）、（）、（）少數(shù)有各種神經(jīng)癥的表現(xiàn)。39.行為療法的主要咨詢方法有哪些？40.心理健康教育檔案的建立為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了（）A、靜態(tài)的監(jiān)測手段B、動態(tài)的監(jiān)測手段C、科學(xué)的監(jiān)測手段D、時尚的監(jiān)測手段41.簡述心理健康教育評價的意義。42.下列對西方心理健康教育的發(fā)展趨勢表述正確的是（）A、心理健康教育工作者資格認(rèn)定的職業(yè)化、高學(xué)歷化取向B、心理健康教育內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向C、心理健康教育工作者培養(yǎng)的專業(yè)化、實踐化與研究化取向D、心理健康教育的國家化與民族化取向43.有一個42歲的中國男子，他的身高是170厘米，體重90公斤；腰圍102厘米，臀圍105厘米。請回答：計算其BMI和WHR值，試析此人是否屬于肥胖癥以及其是否存在健康風(fēng)險因子；結(jié)合材料試析產(chǎn)生肥胖癥的原因及其干預(yù)。44.簡述我國學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀。45.簡述耐挫能力培養(yǎng)的內(nèi)容。46.通過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書來給學(xué)生進(jìn)行教育是屬于榜樣示范法中的（）A、典范法B、示范C、模范47.心理健康教育課程評估的內(nèi)容主要是（）A、課程設(shè)置B、教材及教師C、教學(xué)方法和過程D、課程效果48.簡述心理健康教育學(xué)科的涵義。49.心理健康教育檔案建立的原則是什么？50.簡述心理健康的涵義。51.簡述青少年的發(fā)展任務(wù)。52.心理健康的標(biāo)有哪些？53.為來訪者提供較深入的自我探索的最佳方式是（）A、直接咨詢B、個別咨詢C、間接咨詢D、團(tuán)體咨詢54.“情人眼里出西施”，說的是人際交往的（）?A、光環(huán)效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、首因效應(yīng)55.要解決一個人的情感和行為方面的問題或障礙，最重要的就是改變其（）A、認(rèn)知觀念B、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知態(tài)度56.警察職業(yè)的特點是（）、高負(fù)荷、高應(yīng)激。57.心理健康教育檔案的內(nèi)容是什么？58.小學(xué)性心理健康教育內(nèi)容是什么？59.父母的行為可以分為（）A、專制型B、民主型C、溺愛型D、放任型60.心理健康教育檔案建立的根本目的是為了更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康全面的發(fā)展，直接目的則是為了心理健康教育工作的有效開展。61.凡是能影響個體身心健康的（），無論是個人或集體的，均屬于健康心理學(xué)研究范圍。62.簡述咨詢開始階段一般的過程目標(biāo)。63.開展心理健康教育，有利于社會主義精神文明建設(shè)。64.簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部因素。65.就工作對象和工作者而言，在心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以問題學(xué)生為主。66.從心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)層面來構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)，系指從（）的主要成分—認(rèn)知，情感，意志，個性等方面來構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)體系。67.心理健康教育課程內(nèi)容的組織方式有哪些？68.使用心理測驗的意義是什么？69.在心理健康教育工作中如何貫徹尊重原則？70.簡述網(wǎng)絡(luò)咨詢的特點與注意事項。71.在學(xué)校心理健康教育中，如何貫徹主體性原則？72.自我意識正確是個體心理健康的（）A、唯一標(biāo)準(zhǔn)B、客觀標(biāo)準(zhǔn)C、先決條件D、核心標(biāo)準(zhǔn)73.簡述心理咨詢的性質(zhì)。74.心理咨詢的性質(zhì)和特點是什么？75.心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)主要包括開發(fā)（）,掌握學(xué)習(xí)策略,改善學(xué)習(xí)品質(zhì)三個方面。76.心理健康教育學(xué)科課程的性質(zhì)是（）A、知識性B、基礎(chǔ)性C、主體性D、問題邏輯性77.在挫折含義的三個方面中，（）是核心因素，決定了挫折反應(yīng)的性質(zhì)及程度。A、挫折排解力B、挫折情境C、挫折認(rèn)知D、挫折反應(yīng)78.心理健康教育和美育有什么關(guān)系？79.下列表述對心理健康教育的一般促進(jìn)功能理解正確的是（）A、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展B、推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施C、推動社會文明與進(jìn)步D、消除民族差異，促進(jìn)世界統(tǒng)一80.中小學(xué)心理健康教育課程的教學(xué)方法一般不采用（）A、認(rèn)知法B、實驗室實驗法C、行為改變法D、集體討論法81.學(xué)齡晚期心理健康教育的重點是（）A、自我意識教育和開學(xué)就業(yè)指導(dǎo)B、適應(yīng)生理變化C、學(xué)習(xí)知道問題82.在心理健康教學(xué)開始過程，一般可采用熱身方法，澄清方法，（）83.心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)具備的素質(zhì)是什么？84.闡述學(xué)校心理健康教育工作優(yōu)化環(huán)境原則。85.按心理傾向性可將性格分為內(nèi)傾型和外傾型兩種類型。86.家庭中界定問題所有權(quán)的原則不包括（）A、若孩子的需要沒有得到滿足，屬于孩子的問題B、若孩子的需要得到滿足，但妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé)，屬于父母的問題C、若孩子的需要得到滿足，且不妨礙父母，這時親子關(guān)系沒問題D、孩子的問題如果妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé)，父母應(yīng)該保護(hù)孩子的利益，放棄或忽略自己的利益87.心理健康教育檔案資料中的非量化資料是指（）A、運(yùn)用定性研究的方法獲得的描述性資料B、運(yùn)用定量研究的方法獲得的描述性資料C、運(yùn)用觀察的方法獲得的描述性資料D、運(yùn)用實驗的方法獲得的描述性資料88.通過課堂教學(xué)滲透，是進(jìn)行心理健康教育的唯一渠道。89.只要有足夠的（）就能做一個好老師。90.鼓勵來訪者暢所欲言，尊重來訪者的隱私權(quán)，體現(xiàn)了開展的心理咨詢的（）的原則。91.在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為來訪者或求助者、求詢者，主要是指在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度心理障礙的（）A、異常人B、病人C、正常人D、好人92.觀察法的優(yōu)點有哪些（）A、在學(xué)生日常生活條件下進(jìn)行，不受條件限制，簡單易行B、獲得的資料真實詳細(xì)C、觀察結(jié)果的內(nèi)部效度會比較高D、能根據(jù)需要隨時進(jìn)行93.對學(xué)生有意義的的自我體驗包括（）A、生活體驗B、情感體驗C、價值體驗D、行動體驗94.搞好心理健康教育需要（）A、學(xué)校努力B、媒體宣傳C、家庭配合D、各方面的協(xié)同配合和傾力協(xié)助95.心理不健康不一定會影響到個體的身體健康狀態(tài)。96.為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，家庭教育必須做到“嚴(yán)而不苛”。97.個有效的測驗必須具備（）A、常模B、信度C、效度D、標(biāo)準(zhǔn)化98.情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容與措施包括（）A、情緒熏陶B、情緒識別C、情緒溝通D、情緒管理99.1909年2月，“美國全國心理衛(wèi)生委員會”在紐約成立，（）任顧問。100.咨詢關(guān)系中阻抗的表現(xiàn)形式有哪些？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案： 兩者既有共同點又有不同點，不同點主要表現(xiàn)為 （1）理論基礎(chǔ)不同 （2）學(xué)生觀不同 （3）目標(biāo)側(cè)重不同 （4）工作內(nèi)容不同 （5）工作原則不同 （6）方法手段不同 當(dāng)然，心理健康教育和德育也有共同的一面，它們都是全面發(fā)展教育的組成部分，工作對象都是正在成長中的學(xué)生，根本目的都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。同時，心理健康教育和德育還有緊密的聯(lián)系。心理健康教育進(jìn)一步豐富了德育的內(nèi)容，擴(kuò)展了德育的方法，增加了德育的途徑，鞏固了德育的基礎(chǔ)，強(qiáng)化了德育的地位和功能，使德育在新的歷史時期與其他教育獲得了更為和諧的統(tǒng)一。同時，心理健康教育又不能脫離德育的要求，因為德育決定著心理健康教育的方向。因此，兩者即不能混為一談，也不能相互替代。它們在學(xué)校教育工作中可以各司其職，各得其所，并能互相借鑒和提高，具有異曲同工，殊途同歸之效應(yīng)，更似鳥之雙翼，不應(yīng)缺一。3.參考答案：正確4.參考答案：A,B,C,D5.參考答案：正確6.參考答案： ①思想觀念上重視不夠； ②不同地區(qū)間差異較大； ③專業(yè)化隊伍尚待建設(shè)； ④理論指導(dǎo)力尚顯不足； ⑤實際操作規(guī)范性不高。7.參考答案：A,B,C,D8.參考答案：指在學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動中，在傳遞知識、掌握技能、形成良好行為習(xí)慣的同時，注重挖掘?qū)W科課程、活動課程和環(huán)境課程中的內(nèi)在心理健康教育資源，并引入心理健康教育的方法和技術(shù)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知和技能、情意特質(zhì)和人格素養(yǎng)，從而完善心理機(jī)能的一種課程形式。它包括學(xué)科課程中融合心理健康教育、活動課程中融合心理健康教育和環(huán)境課程中融合心理健康教育。9.參考答案：C10.參考答案： （1）樹立辯證唯物主義觀點，學(xué)會辨證地看問題。 （2）深入實踐，調(diào)查研究，對認(rèn)識現(xiàn)象盡量有較全面的和深入的了解。 （3）獨立地分析判斷問題，不要不加思考地人云亦云。 （4）站在公正客觀的立場上看問題，不要從一己私利出發(fā)看問題。11.參考答案： 1.班級團(tuán)體檔案資料的使用功能 2.學(xué)生個別檔案資料的使用功能 （1）一般性的預(yù)防； （2）特殊性的預(yù)防； （3）一般性的次級預(yù)防； （4）特殊性的次級預(yù)防； （5）一般性的治療； （6）特殊性的治療。12.參考答案：C13.參考答案：正確14.參考答案： 1.通過培訓(xùn)促進(jìn)個人成長 2.通過建立歸屬感促進(jìn)成長 3.通過研究促進(jìn)個人成長 4.通過輔導(dǎo)實踐自我探索 5.通過成長小組成長 6.督導(dǎo)與繼續(xù)培訓(xùn) 7.自己接受心理輔導(dǎo)15.參考答案：正確16.參考答案：正確17.參考答案： （1）動機(jī)功能。 （2）適應(yīng)功能。 （3）信號功能。18.參考答案： A.同伴關(guān)系教育與輔導(dǎo)的涵義：所謂同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo)是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，指導(dǎo)、教育學(xué)生與人和睦相處，培養(yǎng)他們相互尊重、換位思考的交往意識和習(xí)慣，使他們養(yǎng)成理解、友善、信任、寬容等良好性格特征，在與人交往的實踐中，不斷提高自己的交往能力的一種教育活動。 B.同伴關(guān)系教育與輔導(dǎo)的措施：解決學(xué)生同伴關(guān)系中的沖突，對學(xué)生進(jìn)行同伴關(guān)系的教育，可以從以下幾個方面入手： （一）充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)同伴之間的互動 （二）了解學(xué)生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀，公正及時地處理同伴沖突 （三）建立班級活動的規(guī)則，重視和利用非正式團(tuán)體 （四）創(chuàng)設(shè)積極向上的班風(fēng)，促進(jìn)良好的同伴關(guān)系 （五）提高人際認(rèn)知水平，調(diào)整交往認(rèn)知結(jié)構(gòu) （六）學(xué)習(xí)社會交往技能，主動參與交往活動19.參考答案：是指本著服務(wù)大眾的根本宗旨，根據(jù)人類生理和心理的形成、發(fā)展及變化規(guī)律，綜合運(yùn)用心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等科學(xué)方法，在心理測量、心理咨詢、心理治療、心理保健、心里教學(xué)等實踐活動中，廣泛利用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)，有效的開發(fā)和利用信息資源，提高工作效率和降低成本，以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì)，維護(hù)良好的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，提高心理健康水平，加強(qiáng)社會適應(yīng)能力，預(yù)防心理疾病，矯正不良的心理及行為偏差，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)人類身心全面和諧發(fā)展為目的的一項系統(tǒng)工程。20.參考答案：心理健康教育檔案有廣義和狹義之分。狹義的心理健康教育檔案是指對個體心理發(fā)展變化特點、心理測驗結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存，這些資料按照一定的程序排列，組成一個有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實反映學(xué)生的心理面貌。它是學(xué)校為了更好地開展心理健康教育工作，為每個學(xué)生在心理健康方面建立起來的檔案材料。而廣義的心理健康教育檔案還包括心理健康教育活動的有關(guān)資料，如心理健康教育的計劃、課程開設(shè)、活動安排、教研活動、研究課題及成果、效果評估及管理工作等的記錄。21.參考答案：壓力22.參考答案：A,B,C,D23.參考答案： 一、參與國際競爭的需要 二、國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要 三、順應(yīng)世界教育改革潮流的需要 四、改變國內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的需要24.參考答案：防治心理疾病25.參考答案：用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，對個體或群體的心理健康狀況進(jìn)行評定，并確定其心理健康問題的性質(zhì)和程度。26.參考答案：A,B,C,D27.參考答案：A28.參考答案： A.以學(xué)生為中心組織心理健康教育課程設(shè)計 B.以社會為中心組織心理健康教育課程設(shè)計 C.以學(xué)科為中心組織心理健康教育課程設(shè)計29.參考答案：心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病，增進(jìn)心理健康。即及時發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地矯正學(xué)生的心理疾病，使學(xué)生學(xué)會自我心理保健，掌握有關(guān)避免和消除心理健康問題的原則與方法；對自我心理健康狀況有正確的認(rèn)識，能夠自我排憂解難，游刃有余地應(yīng)付生活中的各種挫折和困擾，保持樂觀、穩(wěn)定、積極向上的心態(tài)。30.參考答案：A31.參考答案：B,C,D32.參考答案： 一是有利于心理健康教育的順利開展。 二是有利于優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)。 三是有利于完善課程的功能，四是有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。33.參考答案：A,B,C34.參考答案：B35.參考答案：A,B,C,D36.參考答案：錯誤37.參考答案：A,B,C38.參考答案：情緒不穩(wěn)定；自制力差人格缺陷；人際關(guān)系緊張39.參考答案： （1）咨詢目標(biāo)：行為治療的目標(biāo)就是增加個人的選擇并且為學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的條件，以使來訪者能改善其問題行為，發(fā)展自我管理，把握個人命運(yùn)。 （2）咨詢關(guān)系：咨詢師是一個積極和直接的角色。良好的咨詢關(guān)系有助于提高咨詢效果。 （3）咨詢步驟： ①行為評估（準(zhǔn)備階段）； ②行為分析（診斷階段）； ③行為治療（實施階段）； ④療效評估（結(jié)束階段）。 （4）咨詢技術(shù)： ①基于經(jīng)典制約原則的咨詢技術(shù)：如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法和沖擊療法。 ②基于操作性制約原則的咨詢技術(shù)：如行為塑造法、行為消退法、代幣制、自我管理法。 ③基于社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)制約原則的咨詢技術(shù)：如示范療法、自信心訓(xùn)練、思維阻斷。40.參考答案：B41.參考答案： ①是提高學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量和推動學(xué)校心理健康教育工作改革的指引力量。 ②是關(guān)系到學(xué)校心理健康教育工作能否順利開展和廣大學(xué)生的心理健康能否得到保證的重要因素。42.參考答案：A,B,C43.參考答案： BMI值應(yīng)為31.1（公斤／平方米），屬于“Ⅰ級肥胖”；患者W／H值為0.97，由于0.97＞0.95，所以患者屬于“有”并發(fā)癥因子，根據(jù)BMI＝31.1（公斤／平方米）和“有”并發(fā)癥因子，由標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)中得知該患者具有“高”健康風(fēng)險。 界定標(biāo)準(zhǔn)：體重指數(shù)是指體重/身高的平方；腰臀比例是指腰圍/臀圍 中國人體重指數(shù)是18.5－23.9（適宜范圍）24－27.9（超重）28以上是肥胖癥；腰臀比例：女性大于0.8，男性大于0.95則有健康危險因子。 原因：生理遺傳因素；文化遺傳因素；情緒因素影響；外在誘因作用 干預(yù)：藥物減肥；節(jié)食減肥；手術(shù)治療；認(rèn)知行為療法44.參考答案： 我國現(xiàn)狀可以歸納為以下四個方面： 其一，開展學(xué)校心理健康教育活動。 其二，開展學(xué)校心理健康教育的研究。 其三，開展學(xué)校心理健康教育師資的培訓(xùn)。 其四，加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育的學(xué)術(shù)交流與研討45.參考答案： ①是要使學(xué)生形成對挫折的正確態(tài)度。 ②是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。 ③培養(yǎng)學(xué)生對挫折的容忍力和超越力。46.參考答案：A47.參考答案：A,B,C,D48.參考答案： 傳授較為系統(tǒng)的心理發(fā)展和心理健康基礎(chǔ)知識的一種課程形式，它是學(xué)校心理健康教育整體課程體系的基礎(chǔ)部分。49.參考答案：心理健康教育檔案建立的原則是指心理健康教育工作者在心理健康教育建立過程中必須遵循的基本準(zhǔn)則。它是確定心理健康教育檔案內(nèi)容、選擇測評工具、結(jié)果分析與解釋、處理建檔中各種矛盾所必須遵循的指導(dǎo)思想和基本要求。50.參考答案：心理健康有廣義和狹義之分：廣義的心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)；狹義的心理健康，指人的基本心理活動的過程與內(nèi)容完整協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)知、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)。綜合而言，心理健康是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。51.參考答案： ①接受個體的生理和性別角色； ②建立與異性和同性的新的同伴關(guān)系； ③從情感上獨立于父母； ④獲得經(jīng)濟(jì)獨立的保證； ⑤選擇職業(yè)并為其做準(zhǔn)備； ⑥發(fā)展合格公民所要求的智力技能和概念； ⑦獲得社會公認(rèn)的責(zé)任行為模式； ⑧為婚姻和家庭生活做準(zhǔn)備； ⑨建立與個體環(huán)境相和諧的價值觀。52.參考答案： （1）智力水平正常。智力是以思維能力為核心的各種認(rèn)識能力和操作能力的總和，它是個體心理健康的重要前提和基礎(chǔ)。 （2）自我意識正確。自我意識正確是個體心理健康的核心標(biāo)準(zhǔn)，它提倡一種積極的自我觀念，包括了解自我、接納自我和完善自我。 （3）人際關(guān)系和諧。人際關(guān)系和諧是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是維持心理健康的重要條件之一。 （4）生活平衡積極。 （5）社會適應(yīng)良好。 （6）情緒樂觀向上（知足常樂、自得其樂、助人為樂）。 （7）人格統(tǒng)一完整（言行一致、表里如一）。53.參考答案：B54.參考答案：A55.參考答案：A56.參考答案：高風(fēng)險57.參考答案： 心理健康教育檔案的內(nèi)容，又稱心理健康教育檔案的項目，是指能從中揭示或了解到的有關(guān)學(xué)生心理狀況、心理特點以及心理健康教育活動過程、效果等方面的材料。 它一般包括兩類：一是學(xué)生本身的有關(guān)資料，二是心理健康教育工作的有關(guān)資料。心理健康教育檔案中有關(guān)學(xué)生的資料主要有學(xué)生綜合資料、心理測評資料以及心理健康教育活動記錄等三大部分。58.參考答案： 1、勞動創(chuàng)造人 2、我們的身體 3、良好的衛(wèi)生習(xí)慣 4、男性和女性 5、快樂的生日 6、美好的家庭和社會 7、青春發(fā)育 8、第二特征 9、月經(jīng)初潮 10、通精（射精） 11、生命的誕生 12、兩性交往59.參考答案：A,D60.參考答案：正確61.參考答案：行為62.參考答案： 開始階段一般的過程目標(biāo)： （一）初步建立關(guān)系 （二）建立基本咨詢常模 （三）初步確定咨詢目標(biāo) （四）告知的義務(wù)63.參考答案：正確64.參考答案： 影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。 （1）智力因素反映的主要是人們的認(rèn)識水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結(jié)果。具有正常的認(rèn)識能力是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本條件，較高的智力水平為提高學(xué)習(xí)效率提供了一定的可能性。但是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素、主導(dǎo)因素并不是智力因素。 （2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項心理素質(zhì)，包括需要、動機(jī)、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。65.參考答案：錯誤66.參考答案：心理結(jié)構(gòu)67.參考答案： 心理健康教育課程內(nèi)容的組織方式： 1、邏輯式組織：學(xué)生的心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性，因此，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)適應(yīng)這一規(guī)律，采用螺旋式上升的形式來組織心理健康教育內(nèi)容。 2、心理式組織：它是以學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長過程中所發(fā)生的心理現(xiàn)象來組織教學(xué)內(nèi)容，也就是按學(xué)生心理發(fā)展的各個類別順序來組織。這種組織方式是以學(xué)生為本位，注重學(xué)生的興趣與需求。一般來說，心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取折中式組織，也就是調(diào)和上述兩種方式，選取它們的優(yōu)點。當(dāng)然，兩種組織方式的比例不是機(jī)械的、固定的，而應(yīng)該根據(jù)不同年級的學(xué)生有所側(cè)重。68.參考答案： 1.心理測驗可以幫助咨詢員界定來訪者的基本情況和主要問題 2.心理測驗有助于咨詢員提出具體的、符合來訪者情況的咨詢目標(biāo)和咨詢計劃 3.心理測驗有助于咨詢員判斷是否需要把來訪者轉(zhuǎn)介到其他機(jī)構(gòu) 4.心理測驗有助于咨詢員及時了解和調(diào)控咨詢過程，并檢驗咨詢的有效性69.參考答案： 第一、尊重學(xué)生個人尊嚴(yán)，以平等，民主的態(tài)度對待學(xué)生 第二、