體育課前滾翻教學(xué)反思17篇篇1：體育課前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)是中年級(jí)體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出強(qiáng)調(diào)該課要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：本課開始，先是一個(gè)熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進(jìn)操場，一下子就積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中，不但提高了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，而且還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問：大家都喜歡的大熊貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作的時(shí)候才是最可愛的呢？學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛。在學(xué)練過程中，我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，重、難點(diǎn)，容易犯錯(cuò)誤的地方，并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續(xù)評(píng)價(jià)、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來就是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的過程，能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，使運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。這節(jié)課中，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動(dòng)作比較，或通過動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育課的成功感，取得進(jìn)步和發(fā)展。篇2：體育課前滾翻教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開始先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的`鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。篇3：體育課前滾翻教學(xué)反思在這節(jié)“前滾翻”的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù)，讓其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是在課中也存在不少問題，教學(xué)方法還不夠多變，在時(shí)間的合理安排的上還稍有欠缺。以前的的體育技能課教學(xué)，一般都是以教師的講解與示范，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，完全有教師主動(dòng)性的去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習(xí)的方式，這種以教師為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維，可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先從自己體會(huì)在墊子上的感覺，通過故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生自愿主動(dòng)的來發(fā)掘問題，主動(dòng)參與，并通過展示讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。新課程下，我們的體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向?qū)W生自己想學(xué)習(xí)，從單一的學(xué)會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，我們教師在適當(dāng)時(shí)候要有一定的收放，開始可以讓學(xué)生按照自己對(duì)前滾翻技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師把動(dòng)作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學(xué)中，我讓學(xué)生四人一組，我在旁邊加以協(xié)助，再通過講解，學(xué)生表演，比賽等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，整節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動(dòng)地接受。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性。我覺得在課堂教學(xué)中，可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以提出各種創(chuàng)編的要求，提供一些輔助活動(dòng)的器材。在前滾翻教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點(diǎn)，用膝蓋夾繩解決滾翻時(shí)分腿的難點(diǎn)，用大腿與上身夾著繩來解決團(tuán)身緊的問題，用鉆圈來提高團(tuán)身緊的技術(shù)等等，使學(xué)生更好學(xué)會(huì)了前滾翻。這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。篇4：前滾翻教學(xué)反思本節(jié)課準(zhǔn)備充分，流程清晰。前面設(shè)計(jì)的熱身和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)都是為后面的活動(dòng)主題做準(zhǔn)備。利用反口令游戲，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的三面轉(zhuǎn)能力。利用球的滾動(dòng)導(dǎo)入主題，讓學(xué)生通過觀察加強(qiáng)思考，為規(guī)范完成前滾翻做了很好的鋪墊。教學(xué)中教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。但是教學(xué)的過程中教師安全強(qiáng)調(diào)不夠，比如在前滾翻時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)前面不要站人，容易被踢到。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于提高自身的動(dòng)作技巧，同時(shí)增強(qiáng)注意力。在精彩展示的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生展示完畢，可以讓大家進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，這樣更能做到優(yōu)的更優(yōu)，差的知道努力方向。小組活動(dòng)時(shí)雖然也吩咐組長要注意保護(hù)組員和組織練習(xí)，但是做的還是不盡人意。游戲部分設(shè)計(jì)的是跳墊子，與主題活動(dòng)聯(lián)系不夠密切，以后需要加強(qiáng)這方面的設(shè)計(jì)，讓游戲能夠更好地為本課主題服務(wù)，提高教學(xué)有效性。一份耕耘一份收獲，今后自己一定要繼續(xù)努力，加強(qiáng)教研工作的力度，希望能收獲更多。篇5：前滾翻教學(xué)反思前滾翻是人體基本活動(dòng)能力之一，通過前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時(shí)空感。前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此我在教學(xué)中先要求學(xué)生做了一個(gè)輔助練習(xí)——“滾動(dòng)”。前滾翻的動(dòng)作重點(diǎn)在于團(tuán)身緊，這個(gè)動(dòng)作正好能夠提高團(tuán)身緊的要領(lǐng)。我要求學(xué)生雙手抱膝，團(tuán)身進(jìn)行前后滾動(dòng)，同伴之間可以互相幫助一下。然后，我把前滾翻動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的講解并做了示范，讓學(xué)生充分了解動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)并便于記憶，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了順口溜；為了使學(xué)生的動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了沙包，讓學(xué)生把沙包放到脖子下面和兩膝之間，讓他們感受低頭和兩腿并緊的感覺。在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，我給學(xué)生講解如何進(jìn)行保護(hù)與幫助，使他們?cè)诰毩?xí)時(shí)能夠更快更好地完成動(dòng)作。最后，我設(shè)計(jì)了前滾翻接力游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。這節(jié)課的成功之處是，老師講解的層次比較清晰，學(xué)生對(duì)技能的掌握較為出色。大部分學(xué)生通過體驗(yàn)或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握了低頭、團(tuán)身、蹬地等前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動(dòng)作，達(dá)到了教學(xué)的目的。細(xì)節(jié)成就完美。在本節(jié)課中，很多細(xì)節(jié)上的問題我都沒注意到：對(duì)課的時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，練習(xí)時(shí)間有點(diǎn)過長，使游戲的時(shí)間有點(diǎn)緊張。在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然使用到了信息技術(shù)參與教學(xué)，但是只是簡單地停留在了使用ppt上面，可以嘗試添加視頻，讓學(xué)生更好地掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。這些看似很小的問題恰恰使這節(jié)課不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一堂課的精彩之處往往體現(xiàn)在教師對(duì)每一處細(xì)節(jié)的處理上，而這一點(diǎn)正是我缺少的，上課后的思索才是我在本節(jié)課中最大的收獲，所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快成長起來。篇6：前滾翻教學(xué)反思一、學(xué)習(xí)內(nèi)容，前滾翻二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過前滾翻技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的模范動(dòng)物操開始，過渡到簡便易行的單個(gè)前滾翻動(dòng)作學(xué)習(xí)，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際難度的組合動(dòng)作等過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。我在上課開始后利用教具一個(gè)小排球和一個(gè)正方體分別在地下滾動(dòng)，然后讓同學(xué)們回答哪一個(gè)要滾得流暢一些，答案肯定是排球。然后我就引入本節(jié)課題：《前滾翻》的動(dòng)作要領(lǐng)。為了更好地讓學(xué)生理解《前滾翻》的動(dòng)作要領(lǐng)，我不是急于直接講解要領(lǐng)，而是讓學(xué)生先練習(xí)，自己感覺怎樣滾動(dòng)才完美，通過練習(xí)學(xué)生似乎感覺出一點(diǎn)竅門了，然后我再把同學(xué)們集中起來看老師做示范。老師示范后便講解動(dòng)作要領(lǐng)后再讓學(xué)生分成8個(gè)小組在優(yōu)美的.音樂聲中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)。教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，體育意識(shí)淡薄，理解能力較差，為此，我在教學(xué)中主要采用講解示范法和分組練習(xí)法。老師準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方的動(dòng)作，簡明厄要的講解，使學(xué)生能一目了然，一學(xué)就會(huì)。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長時(shí)間集中，所以我在教學(xué)中還采用啟發(fā)式教學(xué)法和愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學(xué)生愛鍛煉的良好行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定的時(shí)間后，會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，這時(shí)，我就把教學(xué)中那些學(xué)生難以理解和掌握，或感到單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)化成形象的和趣味盎然的游戲。比如這時(shí)我就將學(xué)生分成兩大組在地下做滾排球游戲，這樣學(xué)生會(huì)更加體會(huì)到滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在“互動(dòng)”的情境中不知不覺地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，師生共享到了運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，這種高超的教材游戲化，使體育教學(xué)成為一種藝術(shù)。體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)生被動(dòng)聽講為主動(dòng)觀察,同時(shí)提出學(xué)生應(yīng)注意的觀察點(diǎn),從而讓學(xué)生思考、分析,使學(xué)生由機(jī)械模仿轉(zhuǎn)為主動(dòng)的嘗試體驗(yàn),掌握動(dòng)作要領(lǐng)。“小群體”學(xué)習(xí)分組小群體內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。篇7：前滾翻教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？本課另辟蹊徑把前滾翻作為一種十分實(shí)用的生活應(yīng)急技能，配合相應(yīng)的生活情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)，使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容更加生活化。學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景：森林游玩、突遇險(xiǎn)情、學(xué)技自救、安全脫險(xiǎn)、技能拓展。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個(gè)游戲活動(dòng)中，“小刺猬”和“矮人”都有團(tuán)身動(dòng)作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。3、小組合作，互助互評(píng)本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。4、拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應(yīng)用部分，創(chuàng)設(shè)的“勇敢者之路”的游戲，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)自己路線。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也為本單元第5課時(shí)“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。5、學(xué)科延伸，相互聯(lián)系體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野外迷路的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級(jí)語文課文《要是你在野外迷了路》中的知識(shí)，解決了問題，成為體育、語文、野外生存幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”。篇8：前滾翻教學(xué)反思在這堂課的前滾翻的教學(xué)中，我主要采用了課前微課自學(xué)，課中小組合作練習(xí)的方法，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù),也逐步養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。1、有效的輔助練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的成功率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性。像前滾翻這樣并不很難的教學(xué)我們完全可以通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。在前滾翻教學(xué)時(shí)，我通過有針對(duì)性的輔助練習(xí)來降低學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，例如用膝蓋夾紙解決滾翻時(shí)分腿的難點(diǎn)，用鉆圈來提高團(tuán)身緊的技術(shù)，使學(xué)生更好學(xué)會(huì)了前滾翻。2、由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教學(xué)是以學(xué)生為主，所以在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該過多的束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。例如，在教學(xué)中，我讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行自主練習(xí)，尋找解決問題的方法，我只在旁協(xié)助。這樣，不但大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前仰臥滾翻，更有鉆圈、夾紙前滾翻的成功。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動(dòng)地接受，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造性。3、形式多樣，提升學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性，表現(xiàn)出一種漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。例如聰明的學(xué)生學(xué)得較快，自以為都掌握了，出現(xiàn)了注意力不集中，和別的同學(xué)玩耍了，在這種情況下我們可以提高他們前滾翻的難度，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，這樣不但能提高學(xué)生的前滾翻技術(shù)，還能夠激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的精神，從而積更加極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，通過一節(jié)課并不能讓所有的學(xué)生都能夠掌握前滾翻的技術(shù)。特別是有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，其他學(xué)生又不樂意和她們合作，這時(shí)教師就要及時(shí)地幫助她們，幫她們找到問題的所在，以樹立她們的信心，使這部分同學(xué)也能積極地投入到學(xué)習(xí)中來。這節(jié)課我以課前微課預(yù)習(xí)為前提，課中提問技術(shù)并配合小組合作學(xué)習(xí)為手段，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的積極性這一亮點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)課堂走向高潮，在游戲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以發(fā)揮創(chuàng)新，還讓前滾翻這一教學(xué)內(nèi)容得到鞏固提高。我們不僅要注重課內(nèi)學(xué)習(xí)、還要注重課外知識(shí)的鞏固，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的終身體育觀。篇9：《前滾翻》教學(xué)反思《前滾翻》教學(xué)反思本節(jié)課是我本學(xué)期的匯報(bào)課，雖然我前期做了很多的準(zhǔn)備，甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過一次課，但是在上課的過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，課后經(jīng)過評(píng)課，我自己也認(rèn)真反思，下面是幾點(diǎn)比較明顯的問題，經(jīng)反思我也找出了相應(yīng)的糾正的措施，希望以后的課堂上不要再出現(xiàn)類似的'問題。一、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。二、練習(xí)次數(shù)太少，負(fù)荷不夠。因?yàn)榭紤]到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的危險(xiǎn)性，所以在練習(xí)時(shí)我特別小心，一直是給哨音集體練習(xí)，沒有給學(xué)生自由練習(xí)的是時(shí)間。評(píng)課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn)，應(yīng)該放開給學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全就行，學(xué)生可以自己把握。三、教師講的太多，練習(xí)的太少。我發(fā)現(xiàn)尤其是上匯報(bào)課的時(shí)候，我總是怕學(xué)生不理解，有人沒有聽清楚，就會(huì)特意多強(qiáng)調(diào)幾次，感覺很啰嗦。這個(gè)問題我自己也發(fā)現(xiàn)了，在以后的上課中我會(huì)注意，盡量的把時(shí)間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、時(shí)間把握不是很好，游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長，占用了練習(xí)時(shí)間。整節(jié)課的感覺有點(diǎn)前緊后松。因?yàn)槭巧蠀R報(bào)課我會(huì)很緊張，總是在趕時(shí)間，就怕時(shí)間不夠用，怕組織游戲用的時(shí)間太長，所以就給后面留的時(shí)間比較長，但是那天學(xué)生特別配合，很快就組織好了，所以后面放松總結(jié)留的時(shí)間就很長，有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應(yīng)變能力還不夠，發(fā)現(xiàn)時(shí)間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲，第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規(guī)則，玩過一次之后在玩效果應(yīng)該會(huì)更好。通過這次匯報(bào)課，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還很欠缺，以前沒有正確認(rèn)知到匯報(bào)課的意義，總是隨便準(zhǔn)備一下，上完就行了，參與評(píng)課的都是其他科目的教師，自己也沒有太多的反思，每次匯報(bào)課對(duì)我的成長進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現(xiàn)在上匯報(bào)課就不一樣了，課前有師父幫我把關(guān)，課后有那么多的專業(yè)教師給我評(píng)課，從大的方面到小的細(xì)節(jié)各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)都評(píng)得很到位，現(xiàn)在上一次匯報(bào)課對(duì)我的成長進(jìn)步很大，上完課之后我也會(huì)有反思，這次課那塊都有問題，在上課的過程中哪些地方和我之前準(zhǔn)備的有什么不同，上次上課老師們給我評(píng)出有問題的地方這次還有沒有等等?？傊院蟮膮R報(bào)課我會(huì)更認(rèn)真準(zhǔn)備，努力上好，希望聽到評(píng)課的老師們給我肯定的地方運(yùn)來越多，有問題的地方越來越少！篇10：前滾翻教學(xué)反思小學(xué)低年級(jí)體育課的技巧教材內(nèi)容多樣，形式活潑，是小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。本課以技巧“連續(xù)前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過小樹林”開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的空間定位和平衡能力，以及在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力，發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和勇于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。本課遵循體育教學(xué)的基本原則，以教師為主導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在獲得基本運(yùn)動(dòng)技能、技巧的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形，隨著音樂節(jié)奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)、韌帶。主教材連續(xù)前滾翻的重點(diǎn)是團(tuán)身滾動(dòng)，銜接連貫，并成一直線，在教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)動(dòng)作銜接不連貫，連續(xù)滾翻不在一條直線上的現(xiàn)象。為解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我先復(fù)習(xí)前滾翻，再引入連續(xù)前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維，仔細(xì)觀察教師的示范動(dòng)作，自己動(dòng)腦筋找出動(dòng)作要領(lǐng)，再由教師進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)練習(xí)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。最后的分組練習(xí)時(shí)，我積極啟發(fā)學(xué)生在連續(xù)兩個(gè)前滾翻的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新，嘗試練習(xí)兩個(gè)以上的連續(xù)前滾翻，真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而喜歡學(xué)、樂意學(xué)，自然而然的，學(xué)習(xí)效果也就提高了。游戲“穿過小樹林”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、勇于競爭的良好品質(zhì)。結(jié)束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂聲中整理放松，結(jié)束本課。篇11：前滾翻教學(xué)反思前滾翻教學(xué)反思4月7日，在大足區(qū)中學(xué)轉(zhuǎn)崗小學(xué)支教體育教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我就水平二《前滾翻》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了作課。通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高.整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理.但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,一是，學(xué)生保護(hù)與幫助的位置沒有交代清楚，以后在教學(xué)中要注意到這些細(xì)節(jié)問題。二是，語言太嗦，以后的課上盡量做到精講多練。三是，我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；以后教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)后腦觸墊，讓學(xué)生從低頭從胯下看天。通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展.每上一節(jié)課都應(yīng)比上一次的有進(jìn)步，這次的展示課，通過老師們的相互交流評(píng)價(jià)，我覺得我感覺很充實(shí)，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次有更大的進(jìn)步。篇12：《前滾翻》教學(xué)反思課前思考：1.準(zhǔn)備活動(dòng)方面，巧用器材，開始是慢跑搶占?jí)|子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過韻律操充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，尤其是頸部。然后專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合蹲撐、團(tuán)身抱膝、亮相設(shè)計(jì)的小游戲，讓學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)，然后通過不倒翁--前后滾翻練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)肩背部依次著墊子的感覺2.本節(jié)課巧用一張紙，來解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，既要減去老師組織方面的壓力，又要讓學(xué)生練習(xí)有序，我讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備一張紙，放到口袋里，以便練習(xí)時(shí)使用。大大減少了分配器材的時(shí)間。3.借助球和紙盒，做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加形象直觀的理解，團(tuán)身要緊，圓滑了才能使動(dòng)作更加優(yōu)美4.游戲環(huán)節(jié)設(shè)想既要跟滾翻相聯(lián)系，又能讓學(xué)生放松，用前后滾動(dòng)傳球接力形式，增強(qiáng)趣味性篇13：《前滾翻》教學(xué)反思一、準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑搶占座位環(huán)節(jié)雖然充分的激發(fā)了學(xué)生得積極性，但是在組織方面有些混亂，學(xué)生還是按以往的練習(xí)方式兩人搶占了一個(gè)座位，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的是一人一個(gè)座位。原因是：在練習(xí)前講解的不夠清晰，學(xué)生未真正理解練習(xí)方法。糾正：教師講解要清晰，組織過程中，給學(xué)生思考的時(shí)間，用語言和哨子調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。二、教學(xué)過程反思：1.在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中準(zhǔn)備的“天、地、球”的小游戲，讓學(xué)生對(duì)蹲撐，團(tuán)身抱膝，舉手亮相雖然有了初步的認(rèn)識(shí)，但在教師講解示范時(shí)，語言應(yīng)該更加簡練易懂，在講解前滾翻完整動(dòng)作口令：一蹲二撐三低頭，應(yīng)仔細(xì)講解一下動(dòng)作要領(lǐng)的.細(xì)節(jié)，比如蹲撐，因?yàn)闆]有強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不理解動(dòng)作，有些同學(xué)跪在地上，導(dǎo)致翻滾不起來。所以要注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。2.完整動(dòng)作練習(xí)完后，再加一個(gè)滾翻創(chuàng)編，增強(qiáng)趣味性3.在發(fā)現(xiàn)問題解決問題環(huán)節(jié)，可以把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，師生共同探討方法。三、劉老師建議：1.慢跑搶占座位時(shí)，把墊子折疊起來。（我覺得這個(gè)方法很好，既有效的縮小了空間，又提高了安全系數(shù)，不易發(fā)生危險(xiǎn)）,要充分利用空間，墊子的擺放既要利于教師講解示范，又要利于學(xué)生觀摩。2.自編韻律操環(huán)節(jié)時(shí)，動(dòng)作較簡單，教師可以少講解，學(xué)生跟隨教師練習(xí)即可3.注意動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)4.把連續(xù)翻滾兩次這一環(huán)節(jié)去掉，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整和美觀。四、校長建議：1.結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解，在準(zhǔn)備活動(dòng)中提前導(dǎo)入，讓學(xué)生有初步的了解和認(rèn)識(shí)。2.在講解游戲規(guī)則和方法時(shí)，要明確結(jié)束動(dòng)作。所以設(shè)計(jì)改為，傳球以最后一個(gè)同學(xué)雙手將球舉起以示結(jié)束。3.每個(gè)環(huán)節(jié)間語言銜接要流暢上完后在劉老師和校長的點(diǎn)評(píng)后，不斷地反思改進(jìn)，希望下一次可以上的更好。篇14：《前滾翻》教學(xué)反思關(guān)于《前滾翻》教學(xué)反思1、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn)：(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀。從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的`體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能。4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。篇15：《前滾翻》教學(xué)反思本次課我上的內(nèi)容是《遠(yuǎn)撐前滾翻》，借班上課的班級(jí)是八年（12）。這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過兩次課的教學(xué)，做下面幾點(diǎn)反思：第一、從完成課的整體情況來看，課時(shí)達(dá)成的目標(biāo)看，效果一般。大部分課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對(duì)遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作通過練習(xí)有了初步了解，少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動(dòng)作也有較大的進(jìn)步，也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差，無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致，教師沒有及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不敢做動(dòng)作，直接影響課的教學(xué)任務(wù)。第二、本次課上好之后，我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決，課前的準(zhǔn)備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的，個(gè)人素養(yǎng)有待提高。運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)還可以，示范講解比較到位，能給學(xué)生直觀的感覺，起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理，學(xué)生起到一定的鍛煉效果。第三、我對(duì)本次課的最初設(shè)計(jì)和實(shí)際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標(biāo)看，技能目標(biāo)設(shè)置過高，達(dá)到和完成的學(xué)生不多；從教學(xué)的重難點(diǎn)看，定位不明確，比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，直接影響新授課的質(zhì)量。通過本次課的教學(xué)，我對(duì)“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準(zhǔn)備的不是很充分，沒有進(jìn)行試課，沒有處理好開課前的各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致上課沒底，效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進(jìn)取，爭取過大的進(jìn)步。謝謝大家的聽課與評(píng)課！篇16：《前滾翻》教學(xué)反思最近一周，根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行了前滾翻單元教學(xué)，一個(gè)單元安排四個(gè)課次的教學(xué)內(nèi)容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動(dòng)和橫向滾動(dòng)。第二課次安排前滾翻成坐撐。第三課次安排前滾翻成蹲撐，最后，安排滾翻拓展練習(xí)和鞏固練習(xí)。通過一個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生85以上都能學(xué)會(huì)前滾翻成蹲撐的動(dòng)作，細(xì)細(xì)回想自己的單元教學(xué)過程。在重點(diǎn)的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關(guān)鍵在于能夠滾翻過去，而翻過去的重點(diǎn)在于把握三點(diǎn)：1、蹲撐姿勢。2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、2、3的教學(xué)步驟進(jìn)行提示進(jìn)行教學(xué)，并在滾翻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后腦部位接觸墊子，85%以上的學(xué)生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎(chǔ)上，我強(qiáng)調(diào)雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學(xué)生通過幾次提示練習(xí)，學(xué)生都能很快掌握其動(dòng)作，真正體驗(yàn)到前滾翻成功的樂趣。本單元給我的反思：一年級(jí)完全能學(xué)會(huì)前滾翻，但在一年級(jí)教學(xué)中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我采用的1、2、3教學(xué)法，學(xué)生學(xué)起來比較簡單，過分復(fù)雜的動(dòng)作講解，反而容易讓學(xué)生混淆。我想教學(xué)思路的簡單并不是方法上的簡單，恰恰是教師在對(duì)教材充分分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉