信息技術(shù)教師學(xué)科專業(yè)技能測試題（測試時(shí)間：120分鐘全卷總分：100分）說明：

（1）客觀題請(qǐng)?jiān)陔娮哟痤}卡上作答，上交了電子答題卡后才可開始作品題作答。

（2）所有作品題的作品主文件，均要以本人考號(hào)為主文件名命名，并存放到以本人考號(hào)命名建立的文件夾中的對(duì)應(yīng)題號(hào)中提交。

一、單選題（20小題，每小題1分，共20分）1.新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“（），面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。A.教師主導(dǎo)B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)C.鉆研教材D.以人為本。以下對(duì)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念理解不正確的是（）。堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展選擇體現(xiàn)時(shí)代和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展培育以教為中心的師生關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導(dǎo)向開展方案設(shè)計(jì)、新知學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索，具備（）的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。團(tuán)體協(xié)作B.自主研究C.綜合運(yùn)用D.創(chuàng)新特質(zhì)4.目前防病毒軟件的作用是（）。A.查出任何已感染的病毒B.清除已感染的任何病毒C.查出任何病毒并清除任何病毒D.查出已知的病毒，清除部分病毒5.計(jì)算機(jī)術(shù)語中的“防火墻”（）。A.是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一棟用于防火的墻B.用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問C.不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問與登錄D.可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)6.對(duì)學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)7.一個(gè)字節(jié)由（）位二進(jìn)制數(shù)組成。A.8B.4C.16D.28.下列敘述中錯(cuò)誤的是（）。A.計(jì)算機(jī)病毒具有寄生、傳染、潛伏和激發(fā)等特點(diǎn)B.計(jì)算機(jī)病毒是一種人類自己發(fā)明和制造出來的特殊程序C.感染過計(jì)算機(jī)病毒的計(jì)算機(jī)具有對(duì)該病毒的免疫性D.制造和散布計(jì)算機(jī)病毒的行為為犯罪行為9.關(guān)于STEAM教育，理解不正確的是（）。A.STEAM教育是由科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。B.STEAM是多學(xué)科相結(jié)合，所以STEAM課程要求每節(jié)課全部學(xué)科都參與進(jìn)來。C.社會(huì)需要綜合型人才，從而產(chǎn)生了STEAM教育需要。D.STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式。10.微視頻最突出的特點(diǎn)是（）。A.短小精悍B.主題明確C.目標(biāo)清晰D.內(nèi)存小11.下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。A.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好C.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)D.通過整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好12.為了將制作的FLASH動(dòng)畫與他人分享，就必須將文件導(dǎo)出為影片，F(xiàn)LASH輸出的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫文件格式為（）。A．SWFB．EXEC．FLAD．FLV13.教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）。A．熱現(xiàn)象B．光的傳播C．聲音的產(chǎn)生與傳播D．簡單電路14.《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)原則，下列表述正確的是（）。EQ\o\ac(○,1).強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能EQ\o\ac(○,2).評(píng)價(jià)應(yīng)公平公正，注生過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合EQ\o\ac(○,3).評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)合理，提高評(píng)價(jià)的信度和效度EQ\o\ac(○,4).評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的水平差異和個(gè)體差異，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生甚至家長主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中。A.EQ\o\ac(○,1)EQ\o\ac(○,2)EQ\o\ac(○,3)EQ\o\ac(○,4)B.EQ\o\ac(○,1)EQ\o\ac(○,2)EQ\o\ac(○,3)C.EQ\o\ac(○,2)EQ\o\ac(○,3)EQ\o\ac(○,4)D.EQ\o\ac(○,1)EQ\o\ac(○,3)EQ\o\ac(○,4)15.信息的編程加工里面（）是編程的核心，是解決問題的方法和步驟。A.算法設(shè)計(jì)B.界面設(shè)計(jì)C.代碼編寫D.調(diào)試運(yùn)行16.如果說計(jì)算機(jī)是人類大腦的擴(kuò)展，那么（）就是人類感官的延伸。A.計(jì)算機(jī)技術(shù)B.通信技術(shù)C.微電子技術(shù)D.傳感技術(shù)17.以下說法中哪一個(gè)是錯(cuò)誤的：（）A.圖形是矢量的概念，它的基本元素是圖元，也就是圖形指令B.圖像是位圖的概念，它的基本元素是像素C.圖像的顯示過程是按照位圖中所安排的像素順序進(jìn)行的，如從上至下D.圖形的顯示過程與圖形內(nèi)容無關(guān)，顯示的時(shí)間都是一樣的18.高級(jí)語言的程序控制結(jié)構(gòu)包括（）。A.順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)B.數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)輸出C.輸入結(jié)構(gòu)、輸出結(jié)構(gòu)D.數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式、語句19.物聯(lián)網(wǎng)的核心是（）。視覺層B.感知層C.網(wǎng)絡(luò)層D.應(yīng)用層20.大數(shù)據(jù)不只是一個(gè)產(chǎn)業(yè)這么簡單。它在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中都無處不在，可以與N個(gè)產(chǎn)業(yè)“相加”，形成“大數(shù)據(jù)+”，“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是（）。數(shù)據(jù)的收集連接和數(shù)據(jù)匯集與擴(kuò)散創(chuàng)新與發(fā)展二、簡答題（2小題，每小題10分，共20分）1.在信息課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力？2.在課堂上，遇到學(xué)生玩游戲，你會(huì)如何處理？三、設(shè)計(jì)題根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第9課《繪畫更智能》的教材內(nèi)容，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一份課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（含課堂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表），以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更好地反饋教學(xué)效果，提升課堂品質(zhì)。（20分）要求：（1）過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）確定學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的位置，做到學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，又要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、興趣、能力、合作等方面的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。四、作品題1、使用Python海龜繪出“太陽”、“雨傘”的圖案，并圍繞“雨后陽光”這個(gè)主題，在畫面中添加其他它合適的圖案，加以裝飾。雨傘圖雨傘圖效果圖尺寸圖太陽圖3020【具體要求】背景色設(shè)為藍(lán)色（blue）（1分）設(shè)置筆粗為6（1分）按“雨傘圖”左圖的尺寸大小畫雨傘。（8分）扇面填充色為紅色（red）。（2分）傘柄顏色為黑色（black）。（1分）在坐標(biāo)位置（-220,180）處畫太陽。（1分）太陽由15條長度為50的光線圍繞而成，顏色紅、黃相間。（3分）添加其他的裝飾圖案。（3分）2、都說“金山銀山不如綠水青山”請(qǐng)你使用Flash軟件工具，利用所提供的資源（Flash文件夾）設(shè)計(jì)出你心目中的理想花園吧?。ü?5分）評(píng)分要點(diǎn)得分點(diǎn)分值1.調(diào)用庫中的各種元件或自己繪制素材，設(shè)計(jì)出花園的場景。要求天空有太陽，云朵，地面至少有三朵花、蜜蜂，還可有草、樹以及其他小動(dòng)物等。8分2.動(dòng)畫中要靈活運(yùn)用各種動(dòng)畫形式創(chuàng)作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果。如云朵在天空飄蕩、花兒在微風(fēng)中輕輕搖晃、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，還可配上合適的字幕等等。6分3.文件能正確命名。（以考號(hào)命名）1分3、全國文明城市是一座城市的最高榮譽(yù)，也是各位“創(chuàng)文”人常抓不懈、同心努力的成果體現(xiàn)。其實(shí)，“文明城市創(chuàng)建工作”同生活在地區(qū)的所有人都息息相關(guān)，每個(gè)人每時(shí)每刻都會(huì)參與到“創(chuàng)文”工作中。請(qǐng)你根據(jù)所提供的材料,按要求制作一份多媒體作品,展現(xiàn)人們“創(chuàng)文”日常吧?。ü?5分）評(píng)分要點(diǎn)得分點(diǎn)分值1.合理選取材料。4分2每一頁都能設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。4分3.整體排版美觀、大方。6分4.有插入音樂。2分5.有插入視頻。2分5.文件能正確命名（以考號(hào)命名）2分答案參考：單選題（20小題，每小題1分，共20分）12345678910DDDDBCACBA11121314151617181920AACAADDABB二、簡答題（2小題，每小題10分，共20分）1.在信息課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力？新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心。在以學(xué)生為主體的課堂里，如何激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性以及提高他們的自主探究能力是教育工作者值得思考的問題。我認(rèn)為可以通過以下3點(diǎn)打造以生為本、以學(xué)為本的有效信息技術(shù)課堂：1.創(chuàng)設(shè)富有意義的教學(xué)情景通過有趣的情景、真實(shí)的問題作為課堂導(dǎo)入，能夠把他們的注意力聚焦于課堂中，激發(fā)他們分析問題、解決問題的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.明確任務(wù)要點(diǎn)在新型的信息課堂中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在布置任務(wù)時(shí)，需要給出明確的任務(wù)，突出本節(jié)課的探究要點(diǎn)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。3.幫助學(xué)生搭建牢固的腳手架蘇霍姆林斯基曾說：影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。因此教師需要分析學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過新舊知識(shí)間的聯(lián)系、對(duì)比，喚起他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)的坡度，在他們的能力范圍水平進(jìn)行自我探究。2.在課堂上，遇到學(xué)生玩游戲，你會(huì)如何處理？小學(xué)生的元認(rèn)知水平發(fā)展還不夠充分，因此經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的知識(shí)能力水平作出誤判。同時(shí)部分學(xué)生的自制能力較差，在課堂中不時(shí)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為。針對(duì)以上現(xiàn)象，我認(rèn)為可以通過以下3點(diǎn)幫助學(xué)生改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.通過合理方式引導(dǎo)學(xué)生把注意力回歸課堂當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生偷玩游戲的情況，應(yīng)該要通過合理的方式“告訴”學(xué)生能夠要停止這樣的行為。教師可以通過提問、布置新任務(wù)、組織小組討論等方式向?qū)W生傳達(dá)“我們正在上課”的信息，提醒學(xué)生要關(guān)注課堂。直接制止可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，合理的方式才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。2.發(fā)揮習(xí)題的評(píng)價(jià)功能,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)給學(xué)生布置一系列難度螺旋上升的題目，讓學(xué)生有事可做。同時(shí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能完成相應(yīng)習(xí)題，他們既能感受到完成任務(wù)的喜悅，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)揮了評(píng)價(jià)激勵(lì)、診斷和促進(jìn)的作用，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。3.引導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，發(fā)揮小組互助功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表作為發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知水平的有效工具，學(xué)生在填寫過程中既梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也對(duì)知識(shí)的掌握程度作出自我判斷。長此以往，他們就對(duì)自己的知識(shí)水平有更深刻了解，避免出現(xiàn)自以為是的情況。三、設(shè)計(jì)題《繪畫更智能》課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更好地反饋教學(xué)效果，提升課堂品質(zhì)二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生知識(shí)技能與情感、態(tài)度、興趣、能力、合作等方面的發(fā)展。三、評(píng)價(jià)方法：在課堂中善用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)：如舉手答問、遵守紀(jì)律、小組合作、一點(diǎn)就通等，作為過程性評(píng)價(jià)的依據(jù)。自評(píng)（課堂小結(jié)環(huán)節(jié)參照學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，檢查知識(shí)的掌握情況）、小組評(píng)（在作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)后，鼓勵(lì)開展組內(nèi)作品互評(píng)，推薦優(yōu)秀作品的代表上臺(tái)進(jìn)行全班展評(píng)）根據(jù)作品的完成情況作為總結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)。四、具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（參照學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表）表1：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)師評(píng)基本表現(xiàn)遵守課堂紀(jì)律和機(jī)房守則認(rèn)真聽講，做好筆記積極參與課堂互動(dòng)（如回答問題、上臺(tái)演示）自主探究獨(dú)立思考，勇于嘗試能結(jié)合教材等資源在Python中探究本課問題及時(shí)記錄、歸納、小結(jié)、反思小組合作積極參與小組討論、演示等活動(dòng)善于聆聽小組同學(xué)的發(fā)言團(tuán)結(jié)合作，與小組同學(xué)一