高一年級語文統(tǒng)編版必修下冊第二單元5《雷雨（節(jié)選）》學(xué)案《雷雨（節(jié)選）》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.厘清情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解戲劇主要人物之間的關(guān)系和矛盾沖突。

2.學(xué)習(xí)通過語言細(xì)微處理解周樸園與魯侍萍的人物形象。

3.品味戲劇語言，掌握鑒賞戲劇語言的基本方法。

4.在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，品讀周樸園的語言，探究周樸園的性格、心理。

學(xué)習(xí)重難點：

1.在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，品讀周樸園的語言，探究周樸園的性格、心理。

2.感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。

一、語言建構(gòu)與運(yùn)用

1.讀準(zhǔn)字音

汗涔涔(cén)驚愕(è)

昧心(mèi)郁熱(yù)

沉吟(yín)規(guī)矩(guīju)

蘩漪(fányī)窟窿(kūlong)

2.積累詞語

門當(dāng)戶對：指男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親很合適。

奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。

痛不欲生：悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點。

走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

流落他鄉(xiāng)：被迫離開家鄉(xiāng)，漂泊外地。

一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。

二、資料鏈接

1．識作者

曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名萬家寶，字小石，小名添甲，漢族，祖籍湖北潛江，出生于天津一個沒落的封建官僚家庭。1922年，入讀南開中學(xué)，并參加了南開新劇團(tuán)，北京人民藝術(shù)劇院院長。

曹禺筆名的來源是因為本姓萬（萬），于是他將萬字上下拆為“草禺”，又因“草”不像個姓，故取諧音字“曹”，兩者組合而得曹禺。

1934年曹禺的話劇處女作《雷雨》問世，在中國現(xiàn)代話劇史上具有極其重大的意義，它被公認(rèn)為是中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，曹禺先生也因此被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。

曹禺是中國現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家。曹禺自小隨繼母輾轉(zhuǎn)各個戲院聽曲觀戲，故而從小心中便播下了戲劇的種子。其代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。

曹禺作為中國新文化運(yùn)動的開拓者之一，與魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齊名。他是中國現(xiàn)代戲劇的泰斗，戲劇教育家。

2．探背景

1930年9月，曹禺從天津南開大學(xué)考入清華大學(xué)外文系插入二年級就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對戲劇的酷愛使他產(chǎn)生要寫一部大戲的強(qiáng)烈愿望，他開始根據(jù)自己多年的親身經(jīng)歷和見聞，構(gòu)思話劇《雷雨》。1931年，“九·一八事變"爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔(dān)任了宣傳隊長。他和宣傳隊的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學(xué)季刊》1卷第3期。

作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”?！澳莻€時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。"（《曹禺選集·后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我。我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。"

3．知常識

三一律：三一律（classicalunities）是西方戲劇結(jié)構(gòu)理論之一，亦稱“三整一律”。是一種關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)的規(guī)則。先由文藝復(fù)興時期意大利戲劇理論家提奧約于1554年提出，后由法國新古典主義戲劇家確定和推行。要求戲劇創(chuàng)作在時間、地點和情節(jié)三者之間保持一致性。即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。

三、文本鑒賞

（一）整體感知

《雷雨》以20世紀(jì)初期的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，可以看到當(dāng)時社會的罪惡與黑暗以及它必然走向崩潰的歷史發(fā)展趨勢，預(yù)示著一場大的社會變革即將到來。

課本節(jié)選為第二幕，是劇情發(fā)展階段，主要有兩場戲，一是周、梅重逢，二是周、魯斗爭。第一場戲是情人相見，表現(xiàn)周樸園作為一個始亂終棄的男人自私虛偽、老謀深算的一面；第二場戲是父子相見，表現(xiàn)周樸園作為父親和資本家的一面。兩場戲，對周樸園的形象朔造都是細(xì)致豐滿的，從不同的身份和角度對周樸園進(jìn)行刻畫，使這個人物成為話劇舞臺上的經(jīng)典形象。

文脈梳理

（三）文本探究

1.如何看待周樸園對侍萍的“懷念"

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家,兩種不同的性格集于一身。節(jié)選的兩場戲,主要刻畫了他的冷酷、虛偽、殘忍與奸詐。為了迎娶門當(dāng)戶對的小姐,他和他的家人在大年三十的晚上把侍萍趕出了家門,還讓她抱走奄奄一息的病兒。侍萍被逼無路,跳河自殺,幸而遇救。他的冷酷于此可見一斑。但是,三十年后,當(dāng)侍萍再見到他時,卻看到他為她保存房間舊狀,他急于了解當(dāng)年的情況,并表示想修一修侍萍的墳?zāi)?而且在得知侍萍的身份后,他還反復(fù)述說自己的思念等等。雖然這其中不免帶有虛偽和軟化侍萍的成分,但總的來說應(yīng)該承認(rèn)他的懷念是真實的。因為他晚年家庭生活不如意,常常感到寂寞孤獨(dú),因此難免懷念起過去與侍萍度過的快樂時光。但他懷念的不是眼前的魯媽,而是那個年輕貌美、知書達(dá)禮、賢惠體貼的梅小姐,是已經(jīng)投河自盡而不會對他構(gòu)成威脅的梅小姐,是他年輕時的戀人,從這個角度說,他的懷念又是虛偽的。所以當(dāng)他得知侍萍沒有死,而且就是眼前的魯媽時,他的幻想一下子破滅了,現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng),于是發(fā)出了冷酷無情的質(zhì)問。

2．本文以“雷雨”做標(biāo)題有什么象征意義

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

《雷雨》的標(biāo)題點明戲劇情節(jié)的自然氣候:“天氣更陰沉,更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁。"這樣的天氣終于導(dǎo)致夜間雷電交加,風(fēng)雨大作。與這種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個封建大家庭內(nèi)部醞釀而且終于爆發(fā)了一場毀滅性的“雷雨”:四鳳、周沖觸電而死,周萍開槍自殺……自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨"其實正象征了社會矛盾的日趨尖銳。作者用“雷雨”為題形象地告訴人們:20世紀(jì)20年代半殖民地半封建的中國,一場天翻地覆的社會大變動不可避免地即將發(fā)生。

3.有人說，在這個封建大家庭的悲劇中，周樸園也是一個悲劇人物。對此，你怎么看

____________________

____________________

____________________

____________________

答案示例：同意。在周樸園冷酷專制的背后,的確深藏著一些悲劇性因素。在夫妻之間、父子之間,他是孤獨(dú)的。從侍萍為他襯衣上繡梅花這一細(xì)節(jié)分析,他們曾有過兩情相悅的經(jīng)歷,是封建大家庭的規(guī)范和封建門第觀念扼殺了這種真情。就周樸園而言,在個人選擇的同時自然含有被動因素,這在對蘩漪的冷淡和他對侍萍的思念中可以看得出來。他在把別人強(qiáng)行納入封建規(guī)范的時候,自己也成了封建規(guī)范的受害者。最終,隨著周沖觸電、周萍自殺,周樸園的家庭也徹底崩潰了,所以說他也是個悲劇人物。

4．周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？

____________________

____________________

____________________

____________________

30年來的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把侍萍的性格磨煉得堅強(qiáng)勇敢,她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤恨,但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把這一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)"和“命運(yùn)”;而且,善良的品性又讓她在周樸園的“懺悔"中產(chǎn)生了某種輕信和諒解。在對話中,侍萍既有意識地在隱藏自己的身份,又在語言動作中不斷地表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。

5．第一場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的這場沖突中最引人入勝的“戲”在哪里請具體分析表現(xiàn)出的人物的性格特點。

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展開矛盾沖突。通過歷史的愛情糾葛揭露了一個封建地主少爺丑惡的靈魂,揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲"在前半場,周樸園與侍萍從相遇到相認(rèn)前的矛盾沖突波瀾迭起——相遇述舊怨,相認(rèn)生新恨。

性格特點分析:

周樸園對過去的侍萍:始亂終棄——自私殘忍

周樸園對“死去”的侍萍:“于心不忍"供起“遺照”來“紀(jì)念"——虛偽

周樸園對面前的侍萍:兇相畢露,軟硬兼施,徹底決絕——陰險狡猾,冷酷無情

過去的侍萍:上當(dāng)受騙,聽天由命——善良軟弱,聽天由命

現(xiàn)在的侍萍:控訴罪行,蔑視金錢,憎恨丑惡——清醒,自尊,堅強(qiáng)

四、檢測練習(xí)

1．下列詞語中，書寫全都正確的一項是（）

A．委屈抱應(yīng)曠日持久一帆風(fēng)順

B．賢惠煩燥樟木箱卑鄙無賴

C．懷揣締聽冰窟窿勾魂攝魄

D．混賬拖延根深蒂固哭哭啼啼

2．下列各句中，加橫線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．周公館里發(fā)生的一切，對魯侍萍來說，宛如南柯一夢，她決定帶女兒離開這里，離開這讓她傷心和怨恨的鬼地方。

B．為了娶那位名門望族的小姐，你們逼著我們母子倆離開周家。

C．周樸園是《雷雨》悲劇結(jié)局的“元兇”，因此《雷雨》的批判矛頭也直指周樸園這個罪魁禍?zhǔn)住?/p>

D．戲劇是一門美輪美奐的藝術(shù)，它的美體現(xiàn)在人物的語言、動作，場景的構(gòu)建、變幻，音樂、舞美的巧妙配合上。

3．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．蘇明娟實現(xiàn)了從農(nóng)家女孩到共青團(tuán)安徽省委副書記的“逆襲”，這讓我們看到：扶貧救困不能只顧解決眼前問題，更要立足長遠(yuǎn)培養(yǎng)脫貧能力。

B．據(jù)說當(dāng)年徽州男人經(jīng)常外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州古村落的老宅子大多為高墻深院與重門窄窗的建筑。

C．《雷雨》中四鳳和周沖的慘死，是因為周樸園的“罪孽”所產(chǎn)生的惡果，蘩漪出于報復(fù)而做的狠毒安排只是原因之一。

D．為配合“廁所革命”，市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)加強(qiáng)對景區(qū)廁所的建設(shè)和管理，整治不文明旅游頑疾，有效引領(lǐng)景區(qū)的服務(wù)水平。

4．下列破折號的作用解說有誤的一項是（）

A．你——你貴姓？（表示聲音延長）

B．我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）

C．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）

D．我是你的——你打的這個人的媽。（表示解釋說明）

5．下面對《雷雨》一劇判斷有誤的一項是（）

A．《雷雨》的標(biāo)題既是寫實的，又有象征意義。說明故事發(fā)生在雷雨交加之夜，也預(yù)示著三十年代沉悶的中國社會正醞釀著一場大變革。

B．《雷雨》戲劇結(jié)構(gòu)極為緊湊。課本節(jié)選部分巧妙地采用了“回顧”和“穿插"的表現(xiàn)手法，將“過去生活”與“現(xiàn)實生活"交織在一起，讓過去的矛盾推動現(xiàn)在的矛盾，沖突尖銳激烈，深深吸引著讀者與觀眾。

C．戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容。它主要表現(xiàn)為劇中人物性格的沖突。《雷雨》的主要沖突：一是以魯侍萍為代表的下層人民與以周樸園為代表的資本家的矛盾，一是工人同資本家的矛盾。

D．周樸園對魯侍萍的懷念不可能是真心的。因為他是一個具有濃厚封建性的資本家，虛偽冷酷是其本性，對魯侍萍這樣一個出身卑微的婦女只會始亂終棄。

6．《雷雨》中用了許多巧合，不正確的一項是（）

A．女兒四鳳做傭人的這一家正是侍萍三十年前做傭人的那一家。

B．侍萍當(dāng)年曾愛過周家公子周樸園，四鳳又愛上了周家的又一代公子周沖。

C．魯大海帶領(lǐng)工人斗爭的醬家恰好是他的生身父親。

D．四鳳所愛的周家公子正是她的同母異父的哥哥。

7．對下面各項潛臺詞分析正確的一項是（）

魯侍萍老爺問這些閑事干什么？①

周樸園這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍親戚？②

周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，——那用不著了。③

周樸園怎么？

魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④

A．①你這樣狠毒，哪管我們母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

B．①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就不是什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就站在你面前。④那次她們母子被人救了。

C．①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳?zāi)?？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？

D．①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚?、廴嘶钪?，就在你面前?、苣阍趺床徽J(rèn)識我？

8．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，有誤的一項是（）

A．曹禺，原名萬家寶，中國現(xiàn)代劇作家，作品有《雷雨》《日出》《北京人》等，其中《雷雨》通過周、魯兩個家庭，八個人物，前后30年的糾葛，表現(xiàn)了舊家庭的罪惡。

B．按照內(nèi)容性質(zhì)，戲劇可以分為悲劇、喜劇和正劇；按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇?！独子辍穼儆诙嗄粍　?/p>

C．律詩分為七言律詩和五言律詩，一般都是四聯(lián)，除首聯(lián)外，其余三聯(lián)都要求對仗，杜甫的《登高》就是一首七言律詩。

D．詞又稱“曲子詞”“詩余”，大體上可分為婉約派和豪放派。婉約派作品，語言清麗含蓄，表達(dá)情感婉轉(zhuǎn)纏綿，刻畫精細(xì)，如柳永的《雨霖鈴》，晏殊的《蝶戀花》等。

參考答案

1.【答案】D

【解析】A項，抱—報；B項，燥—躁；C項，締—諦。

2.【答案】D

【解析】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。A項，南柯一夢：泛指一場夢，或比喻一場空歡喜。B項，名門望族：指高貴的、地位顯赫的家庭或有特權(quán)的家族。C項，罪魁禍?zhǔn)祝鹤鲪悍缸锏念^目，也指災(zāi)禍的主要原因。D項，美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置的美好漂亮。此處用錯對象。

3.【答案】A

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項，找出選項間的不同之處再比較。B項，并列不當(dāng)，“婦孺及孩童”“孺"就是“孩童”。C項，結(jié)構(gòu)混亂，“是因為周樸園的‘罪孽’所產(chǎn)生的惡果"應(yīng)拆成兩句話，“是因為周樸園的罪孽”或者“是……所產(chǎn)生的惡果"。

D項，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“引領(lǐng)”改為“提高"。

4.【答案】D

【解析】本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。標(biāo)點符號是高中生必須掌握的內(nèi)容，也是高考?？伎键c，復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點符號的種類，了解高考?？碱}型，掌握各種標(biāo)點符號的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點，對錯、漏標(biāo)點能加以改正或補(bǔ)出。D項，“我是你的——你打的這個人的媽。（表示解釋說明）”說法錯誤。表示話題轉(zhuǎn)移。

5.【答案】D

【解析】本題主要考查對《雷雨》一劇的判斷。D項，“周樸園對魯侍萍的懷念不可能是真心的"表述絕對化。懷念有真心的成份，較為復(fù)雜。周樸園對侍萍的懷念“是真實的，絕對真實的”（曹禺語）。周樸園對30年前侍萍居室的布置保持原樣，對侍萍的一些習(xí)慣念念不忘，甚至把侍萍擺到前妻的位置，表示要修一修她的墳?zāi)梗@種懷念有真實的一面。因為年輕時的侍萍知書達(dá)理，聰明伶俐，賢慧體貼，周樸園對她的愛是真誠的，是初戀；更何況侍萍是在為周樸園生下兩個兒子后，主要是被父母