第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、

略讀課文《秦兵馬俑》3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的

魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的'‘世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”，語

文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議

學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料，都是圍繞這個(gè)專題展開的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是讓學(xué)生在聽說讀寫查（資料）等活動(dòng)中，在提高語文能力

的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)

慣。

三、課時(shí)安排

《長(zhǎng)城》2課時(shí)

《頤和園》2課時(shí)

《秦兵馬俑》1課時(shí)

《語文園地》5課時(shí)

單元復(fù)習(xí)1課時(shí)

主備教師備課時(shí)間20_年10月29日

組長(zhǎng)審核

______年—月―日

領(lǐng)導(dǎo)簽字

______年—月―日

教學(xué)

17《長(zhǎng)城》

內(nèi)容

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中

教材

國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯

分析

觀，還贊美了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀

教學(xué)察能力和良好的觀察習(xí)慣。

目標(biāo)3、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

4、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

5、通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

教學(xué)在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想

重難點(diǎn)感情。

1、學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說。

教學(xué)

2、教師搜集圖片資料。

準(zhǔn)備

3、中國(guó)地圖。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特運(yùn)用史料記載

朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)導(dǎo)入課文，激發(fā)

特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海學(xué)生的閱讀興

大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與趣。

象征一長(zhǎng)城。（板書課題）

2、觀察彩圖，了解圖意。

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解

什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太第一幅圖與第

空等）一自然段，第二

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）幅圖與第二自

（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀然段相對(duì)應(yīng)

察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什

么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文積極倡導(dǎo)自主、

中哪些段落相對(duì)應(yīng)？合作、探究的學(xué)

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有習(xí)方式。

和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫

出。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)

城的地位。）

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用

什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城

寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適

當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出〃一萬三千里〃這個(gè)數(shù)據(jù)？

（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？

（作者走在長(zhǎng)城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部

分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說并且畫

一畫）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜

集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、

了望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、激情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城

墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方

磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)

生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說〃長(zhǎng)城是古

代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)〃（提示：〃凝結(jié)〃是

句中的重點(diǎn)詞語。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的〃血汗和智

慧〃凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到〃數(shù)不清〃；

②條石重，每塊〃有兩三千斤重〃；③沒有先進(jìn)的運(yùn)

輸工具，〃就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手〃；④山勢(shì)〃陡學(xué)生是學(xué)習(xí)的

峭〃?！ú拧ㄔ谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，主動(dòng)者，給學(xué)生

飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）足夠的時(shí)間和

（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。空間自主學(xué)習(xí)。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。讓學(xué)生怎么想

討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)〃偉的就怎么說。

大的奇跡〃?

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、出示中國(guó)地圖，整體感知長(zhǎng)城的位置。

2、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長(zhǎng)

城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍、崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、條石、

城磚、垛子、了望口、射口、城臺(tái)

3、老師總結(jié)談話。

五、作業(yè)：用自己的話描述長(zhǎng)城的樣子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)讓學(xué)生充分展

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：示自己的收獲、

萬里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間感受，其他同學(xué)

（）,她高大（），在世界歷史上是一個(gè)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)

（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)辯，這樣掀起學(xué)

勞動(dòng)人民的（）和（）。生自主學(xué)習(xí)的

2、給生字注音組詞高潮，及其學(xué)生

3、抄寫課后生詞新思維的火花。

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長(zhǎng)城。

[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這

前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

5、背誦課文的第一、二自然段

三、拓展延伸、開拓思維。

同學(xué)們，萬里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，

是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀

有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕

傲一萬里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。

準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

教學(xué)

18《頤和園》

內(nèi)容

教材這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生

分析動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、神清氣爽、

金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

教學(xué)2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

目標(biāo)3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”

的興趣。

5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；難

重難點(diǎn)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)

多媒體課件、錄像

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、引題，板書課題，交流資料

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林

都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；用概括且富有

她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)文學(xué)性的語言

的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼導(dǎo)入新課，引出

斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，頤和園，更能激

我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。起學(xué)生的興趣。

板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把

帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序

號(hào)。

2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段

開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什

么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印

象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬壽山下萬壽山昆

明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介

紹頤和園的。

6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀

幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記充分讓學(xué)生自

方式畫出自己喜歡的句子。讀、自悟，讓學(xué)

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)

引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二習(xí)。

自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)

廊的美。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語

言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自注重學(xué)生語文

由組織導(dǎo)游詞）實(shí)踐能力的培

2、同伴合作，演導(dǎo)游養(yǎng)。

3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

4、學(xué)生自由展示

第二課時(shí)

一、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

二、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系

三、環(huán)境教育身邊的景觀，適

四、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課時(shí)進(jìn)行環(huán)境教

文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：育。

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)

文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)

游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

教學(xué)

19《秦兵馬俑》

內(nèi)容

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)

說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著掛件、動(dòng)作神態(tài)等方面，

教材

準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說

分析

明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缟砼R其境，而且深

深地體會(huì)到字里行間洋溢的強(qiáng)烈民族自豪感。

1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的

理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)

2.初步對(duì)說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

目標(biāo)

3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰

明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激

重難點(diǎn)發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)

搜集能表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)的陶俑工藝品。

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感激情導(dǎo)入，激發(fā)

同學(xué)們，祖國(guó)61華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了興趣。

吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過

一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，

它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它

就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越

了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出

世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

2.板書課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制

或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑

的？是的，兵馬俑大

三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分到整體的軍陣

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)陣容，小到個(gè)性

模宏大？抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來。鮮明的各類型

2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者兵馬俑，都是舉

是怎么介紹的？世無雙、絕無僅

?預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。有的。

⑴面積大：“20000平方米,相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那

么大?！庇脭?shù)字來說明

如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比是說明文中常

照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)？（約見的，但學(xué)生讀

400個(gè)教室）的時(shí)候，別讓它

數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)一晃而過，也應(yīng)

方形軍陣。該讓它和我們

?預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容熟知的事物比

（1）通過“巨大”這個(gè)詞語，可以體會(huì)到規(guī)模宏照一下，就更能

大。體會(huì)到它的宏

⑵出示圖片，身臨其境。大。

隨機(jī)了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼）

⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)

“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇著數(shù)字來讀一

統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！弊x，讀出氣勢(shì)

（似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢(shì)。）來。

四、學(xué)習(xí)”類型眾多，個(gè)性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑？

補(bǔ)充：據(jù)資料介紹，光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、查閱資料，掌握

中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步更多的資料對(duì)

兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立于我們學(xué)習(xí)課

射俑，真是“種類眾多”。文、深入理解會(huì)

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于有更大的幫助。

它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)

性鮮明”。

?“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑通過他們的神

不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)態(tài)可以感覺到。

性？

?出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大

家聽。

?出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。

體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。

?師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)

想的表達(dá)效果。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式：

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅

有的，

是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

怪不得,它舉世無雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，

是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，

在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文

章最后一段）。

2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍

團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

教學(xué)

語文園地五

內(nèi)容

口語交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)“世界遺產(chǎn)”，提出保護(hù)的建議。習(xí)作中引

教材導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用語言，即導(dǎo)

分析游詞。我的發(fā)現(xiàn)中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)方法，即描寫事物時(shí)，用大家熟知

的事物作比照。

1、鞏固學(xué)過的字詞。

教學(xué)

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

目標(biāo)

3、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的美景。

教學(xué)

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

重難點(diǎn)

教學(xué)1、查閱導(dǎo)游及導(dǎo)游詞的相關(guān)知識(shí)

準(zhǔn)備2、搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料（詩(shī)詞、楹聯(lián)、故事、傳說）

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

詞語盤點(diǎn)

（一）、聽寫“讀讀寫寫”中難的詞語幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

1、通過第五組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了中華民族鞏固本組課文

許多優(yōu)秀的文化古跡，現(xiàn)在讓我們?cè)俅稳ヮI(lǐng)略它們學(xué)過的詞語。

的風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，我們一邊欣賞，一邊聽

寫，注意寫字的姿勢(shì)。（出示課件：長(zhǎng)城錄像、頤

和園錄像）

2、看正確答案。（出示課件：氣魄雄偉城墻堡生動(dòng)準(zhǔn)確的詞

壘長(zhǎng)廊佛香閣排云殿姿態(tài)不一）不一樣語在描寫景物

的，改一改；一樣的，讀一讀。中有著非常重

（二）、積累“讀讀記記”中的四字詞語要的作用，我們

1、我們還欣賞了秦兵馬俑，在課文中有很多這樣平時(shí)一定要注

的四個(gè)字的好詞語，非常值得我們?nèi)プx一讀，記一意積累和運(yùn)用。

記。下面，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地來讀一讀這些詞語。齊讀。

一邊讀，一邊感覺。讀著讀著，仿佛讓人看到了哪

一種兵馬俑？（出示課件:身材魁梧神態(tài)自若久

經(jīng)沙場(chǎng)南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有

所思殊死拼搏）

2、指名說，并用上以上四字詞語。

3、同桌之間說一說。

第二課時(shí)

口語交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的由長(zhǎng)城遭到的

感受。（有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人破壞，激發(fā)學(xué)生

涌入，給長(zhǎng)城打來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦的保護(hù)熱情。

泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂

亂畫。當(dāng)?shù)卮迕瘛翱可匠陨健保诙饪谔幒屯ㄍL(zhǎng)

城的小路上私自搭設(shè)梯子，設(shè)點(diǎn)收費(fèi)。一些房地產(chǎn)

開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建

筑物，加速了對(duì)長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。）

2.師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。

3.得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其

他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城

1.分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2.全班交流。

3.分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2.交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3.我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺

產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界

遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4.怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5.形成書面建議或倡議書。

第三課時(shí)

習(xí)作

一、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境

教師：我國(guó)歷史悠久，古跡眾多。但由于種種

原因，有的文化古跡遭到了破壞。比如長(zhǎng)城遭到的

破壞。

二、展示圖片，激發(fā)情感

三、感悟重點(diǎn)，明確要求

1、讀了這則報(bào)道，看了這些圖片，你有什么

感受？

2、擺在大家面前的關(guān)鍵問題是什么？

3、怎樣保護(hù)？提出保護(hù)建議。

四、分小組討論

五、全班交流，教師點(diǎn)撥

1、條理

2、突出重點(diǎn)

六、教師指導(dǎo)后，小組合作交流，互評(píng)互議

第四課時(shí)

一、出示習(xí)作要求

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深

刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，

我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要

介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向

大家介紹?？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的

故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好

以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

二、分析要求，做到心中有數(shù)

1.內(nèi)容：介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞

2.步驟：（1）確定習(xí)作目標(biāo)（哪出的“世界

遺產(chǎn)”）

（2）選取對(duì)此處“世界遺產(chǎn)”的接受內(nèi)容

3.注意：導(dǎo)游詞要有導(dǎo)游的特點(diǎn)。你的介紹

既要吸引游客，又要使游客了解與此景點(diǎn)相關(guān)的更

多的信息。

三、個(gè)人思考并準(zhǔn)備相關(guān)資料。

四、小組交流，相互指點(diǎn)

五、各組推選一二人在班內(nèi)模擬導(dǎo)游講解。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞學(xué)生第一次接

各位朋友：觸導(dǎo)游詞，出示

現(xiàn)在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，此佳作，是為了

靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的讓學(xué)生體會(huì)導(dǎo)

航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元游詞與其他類

1381年，明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。文章不同，讓學(xué)

為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建生認(rèn)識(shí)導(dǎo)游詞

了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn),的寫法。

在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給

神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，

平安無事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海

神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)

聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海

神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟

宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅

游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、

伏波，——讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海

神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山

門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天

佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊?/p>

思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天

天應(yīng)。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的

力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來他

們被天后娘娘——就是我們常說的媽祖收伏了，成

了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右

兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫

“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：

白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要

是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家

韓愈寫過這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蛛。

后來，人們就用飛黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位

上升得非?？臁？磥?，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和

升官。可是，我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬不要騎，

一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真

要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一