蟋蟀的住宅教學設計一等獎篇1：《蟋蟀的住宅》的教學設計

【設計理念】

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡資源環(huán)境下，讓同學在閱讀與實踐中學習語文。通過老師有效的引導和同學的自主參加，加深對網(wǎng)絡作用的熟悉，激發(fā)同學對信息技術(shù)的愛好，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。

【教學目標】

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學認真觀看的習慣，提高信息技術(shù)的應用力量。

【教學重點】

了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

【教學難點】

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項宏大的工程。

【教學對象及學情分析】

本課的教學面對的是五班級同學，他們已經(jīng)具備了肯定的信息技術(shù)應用的力量。對于昆蟲同學普遍喜愛，有討論的愛好，加上本文的又是法國聞名的昆蟲學家法布爾，他擅長觀看討論，勤于探究和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和同學的學習狀況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓同學在有限的課堂里得到最大的進展，收益將是無窮的。

【教學過程】

一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的愛好

1、通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的緣由不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的地窖而已，可為什么這樣出名呢?連本文的法國聞名的昆蟲學家法布爾也這樣贊美說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡潔，這座住宅真可以算是一項宏大的工程了。”

2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項宏大的工程呢?

(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，同學的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是勝利的一半。)

二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

1、出示5～7自然段，指名讀，思索：蟋蟀的住宅有什么特點?

2、溝通蟋蟀住宅的宏大之處在哪兒?

師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱藏;光滑、簡樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖，預備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

(先自我預備再指名上臺介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪會這樣說──再讀句子“假使……宏大的工程了?！?/p>

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到對小蟋蟀的寵愛?

(從隱蔽、門、整理、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和細致的觀看。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語文課的主要任務是引領(lǐng)同學學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對比起來一起呈現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓同學讀一讀，看一看，議一議，演一演，同學真實地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及細致觀看，專心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了同學學習的主動性和制造性，熬煉了同學的動手力量和表達力量，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。)

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之宏大

1、自由讀8～9自然段。思索：蟋蟀是怎樣建筑住宅的?你對此感受最深的是什么?

2、同學先小組溝通，再選代表進行全班溝通。師賜予合適的點撥和引導：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

(放手讓同學自己去讀，自己去品嘗，在合作學習中相互激勵，享受合作學習的歡樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是同學自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增加體驗與感悟的力量。)

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白說這句話的心愿了嗎?再讀句子“假使……宏大的工程了。”

2、贊一贊、唱一唱勤勞、英勇、聰慧的小蟋蟀。

(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)

(唱一唱老師寫的贊歌，同學的興致非常昂揚，讓同學既享受到了學習的輕松歡樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、英勇的品質(zhì)再一次深深地影響著同學。)

3、蟋蟀是極其一般的昆蟲，但對它極感愛好，經(jīng)過長期細致的觀看，發(fā)覺蟋蟀不僅能唱歌，而且建筑的住宅也很宏大，于是他把這好玩的發(fā)覺專心記錄了下來，這一點很值得我們學習。

4、關(guān)于蟋蟀的學問還有許多，你想進一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的學問，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感愛好的內(nèi)容仔細地掃瞄、思索，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

5、同學溝通，共享學習成果，老師組織大家進行評價和鼓舞。

(上網(wǎng)進行閱讀、下載學問，本身就是對網(wǎng)絡的運用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也能夠讓同學熟識對網(wǎng)絡的操作。有目的地相互評價、相互修正語言，又是一種制造性的學習活動。在有限的時空里實現(xiàn)無限的拓展和延長，能引發(fā)同學的連續(xù)學習。)

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法

兩題任選一道：

1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

2、認真觀看一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

(有制造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學習，才是布滿生氣與活力的學習。)

【教學流程】

導入激你趣直奔中心

↓

圖文結(jié)合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶

↓

唱贊讀寫引向深化

↓

網(wǎng)站閱讀思索溝通評價激勵連續(xù)引伸

↓

創(chuàng)新作業(yè)布滿活力

篇2：《蟋蟀的住宅》的教學設計

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查把握狀況。

2、導入：

通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不愿隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅畢竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

1、自由讀3～6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

2、反饋溝通，并指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱藏、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

3、這小家伙真不簡潔，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

4、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著欣賞的語氣讀3～6段。

二、轉(zhuǎn)換角色，練習說話

1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑閱歷溝通大會，請你們立刻做好預備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

2、同學自由預備后發(fā)言。

3、有感情地朗讀5、6兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程嗎？

（由于它的挖掘工具太簡潔了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7～9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、用前足挖巢穴簡單嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深化熟悉蟋蟀

1、看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的學問。

五、總結(jié)全文

1、齊讀全文。

2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜愛蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

3、練寫。

4、溝通。

六、支配課后作業(yè)

1、把你認為最喜愛讀的句子抄一抄。

2、看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

篇3：《蟋蟀的住宅》的教學設計

【設計理念】

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學習這篇課文，在讓同學把握課文主要內(nèi)容的同時，體會表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并留意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓同學學習仔細觀看事物的方法，激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，體會是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導同學鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學目標】

1、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3、學習仔細觀看事物的方法，領(lǐng)悟運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認真觀看的習慣。

【教學重難點】

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會對蟋蟀的寵愛之情。

【教學預備】

1、老師預備：

多媒體課件。

2、同學預備：

預習課文，搜集相關(guān)資料。

【課時支配】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文，要求留意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查同學初讀狀況。

三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學之間相互溝通學習體會。

3、全班溝通：

（同學談學習體會，老師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）

⑴學習其次自然段，品嘗蟋蟀的不愿隨遇而安。

（引導同學聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不愿隨遇而安的共性特點。）

⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“宏大的工程”。

（引導同學讀中感悟，在詳細的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會表達的思想感情。同時熟悉課文表達的一些方法，指導朗讀。）

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜愛的動物。

其次課時（略）

一、復習檢查，聽寫生字、新詞

二、積累好詞佳句

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的很多地方把蟋蟀當作人來寫，如：

“當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用

1、溝通學習收獲，體會運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，認真觀看，寫一個自己喜愛的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀

1、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推舉閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板書預設】

蟋蟀的住宅｛特點｝—→宏大的工程

篇4：《蟋蟀的住宅》的教學設計

教學目標:

1、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4、培育同學認真觀看的習慣。

教學重難點:了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

課前預備:多媒體課件。

教學流程:

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們你們熟悉蛐蛐嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

2、同學溝通收集的資料。

3、是??！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特別的本事，你們知道是什么嗎？（超群的建筑住宅的本事）。那今日我們來學習《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象。）

二、布置預習

1、學習本課生字，說說書寫時留意的問題。

2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

3、爭論詞義。聯(lián)系課文，同學理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

4、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

（檢查同學預習狀況，了解同學把握生字的程度。）

三、理清課文脈絡

1、默讀課文，思索并爭論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2、給課文分段：

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的緣由。

其次段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡，讓同學把握好課文主要內(nèi)容。）

四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建筑的

1、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

⑴快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

⑵爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。）

2、了解蟋蟀住宅的特點：

⑴師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

⑵同學自由讀課文，找特點并概括。

⑶請同學板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

⑷爭論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中。（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

（當然我們的好）

（通過比較，讓同學熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，仔細、辛勤的勞動換來的。）

3、了解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴既然我們的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導同學再讀課文）

⑵同學讀畫出有關(guān)的句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

……

五、朗讀全文

請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。

投影出示課文中直接贊揚蟋蟀住宅的句子：

1、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

2、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

3、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、指名讀。

2、寫蟋蟀怎樣建筑住宅是按什么挨次寫的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

（指導同學在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。）

六、領(lǐng)悟的表達方法

出示思索題，同學自學，同桌爭論：

1、勾劃出描寫蟋蟀建筑住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

2、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

3、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？

找出有關(guān)句子讀一讀。

4、“即使在冬天，只要氣候溫柔”說明白什么？

（領(lǐng)悟的一些表達方法。）

七、小結(jié)

1、老師歸納講解：

蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，仔細，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

2、播放錄像，思索：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并爭論其妙處。

3、運用在本組課文中學到的觀看方法，認真觀看一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清晰，做到內(nèi)容詳細，語句通順、連貫，不寫錯別字。

（體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。）

八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。

九、作業(yè)

1、同步訓練。

2、寫字本。

3、認真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點柔弱的工具宏大的工程

住宅的內(nèi)外

初寒動工

建筑的過程不懈工作辛勤勞動

長期整修

篇5：《蟋蟀的住宅》的教學設計

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最終，詳細描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上，通篇采納擬人的手法，又運用比較、列舉數(shù)字、比方等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

二、教學目標：

1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建筑的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習留心觀看四周的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

3、有感情朗讀課文。

4、培育同學認真觀看的習慣。

三、教學重點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。

2、學習抓住特點形象生動地說明事物。

四、教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、教學預備：

多媒體課件

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的'家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，同學說字形，老師板書“蟋蟀”，全班同學在手心上寫一遍。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重訂正字音和讀破句的地方。

2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。留意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

三、練習給課文分段。

1、默讀課文，邊讀邊思索，課文可以分成幾段？

2、爭論分段。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、爭論。

（1）蟋蟀出名有幾個緣由？

假如把其次句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（關(guān)心同學體會到：假如用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應當是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結(jié)合課文詳細說一說。（課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

3、齊讀第一段。

五、講讀其次段。

1、指名讀其次段。

2、爭論。

（1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@異？

（2）“柔弱”是什么意思？依據(jù)你對蟋蟀的觀看，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

3、把第一、其次段連起來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

篇6：《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標

1.學會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱

蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐

煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟

的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4.培育同學認真觀看的習慣。

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱

蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐

煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學到黑板上

來寫，其余同學書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有

哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀

課文，用“-”畫出有關(guān)句子。

2、爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住

宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們熟悉王老師的住宅嗎？（不熟悉）

師：（驚異、不熟悉）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多

了。可我的房子竟沒這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)?/p>

同學做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅出名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特

點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的同學讀），每人找一位小老師關(guān)心訂正讀音。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏、棄去、慎重、挖

掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、爭論詞義。聯(lián)系課文，同學理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點

指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個地方就安排下來）

（2）課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜愛“隨遇而

安”，從哪兒看出的？

附：板書設計

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作

者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學認真觀看的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“-”畫下有關(guān)

句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學自由讀課文，找特點并概括。

3、請同學板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、爭論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電

燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導同學再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓同學熟悉到建筑專家-蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月

不斷修整，仔細、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一

讀，體會的情感。

投影出示課文中直接贊揚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算

是宏大的工程了。

指導同學在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會

對這種精神的鄙視贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特

點等。

2、同學預備后，發(fā)言。（讓同學把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深化了解，熟悉蟋蟀。

1、看同學收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的學問？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）認真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。

它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，

瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲

音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興奮的時候，就左右擺

動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。

它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它

就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別喜愛這只小花貓。

附：板書設計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋

蟀的住宅，下邊是由同學歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

[《蟋蟀的住宅》教學設計]

篇7：《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、力量目標：

⑴學習留心觀看四周事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯(lián)系上下文理解重點語句，了解課文內(nèi)容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、學問目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學預備：課件（或圖片）。

教學活動設計：

一、導入新課，激發(fā)愛好

同學們，我們已經(jīng)預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？

（同學回答）

還有什么不懂的或特殊想弄明白的嗎？

（同學質(zhì)疑）

二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特點

1、畢竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫觀看到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。

2、同學自由讀課文，找特點并概括。

3、小組爭論溝通。

4、全班溝通：

（請同學說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。（隱藏）

⑵即使有驟雨，這里也立即會干的。（干燥）

⑶那微斜的門口，經(jīng)過認真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）

⑸仆人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住宅是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡潔，一個小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛?、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）

四、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅出名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建筑住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建筑住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建筑住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類要用許多先進的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚異！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，仔細、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么珍貴?。‰y怪會說蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程?。ò鍟汉甏蟮墓こ蹋?/p>

3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會的情感。

課件出示：（課文中直接贊揚蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

指名讀，鼓舞把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。

（小組溝通，其他同學補充。）

2、請同學在全班溝通。

（讓同學把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

六、小結(jié)全文，學習寫作方法

1、為什么會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么具體詳細呢？

（對蟋蟀親自實地觀看，從外到內(nèi)，觀看認真，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、為什么我們在讀的這篇文章時會覺得很好玩味，一點也不枯躁呢？

（在介紹蟋蟀特點時，采納了擬人的手法，又恰當?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比方等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應當學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、認真觀看一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

八、板書設計：

蟋蟀的住宅（宏大的工程）

不愿隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版學校語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的奇妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導同學找出課文的兩個重點問題，讓同學讀和思有依據(jù)有方向。然后讓同學圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親熱接觸后，老師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環(huán)節(jié)是為了訓練同學由詳細到抽象概括的思維力量。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建筑住宅的以及建筑住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位同學對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅實的情感基礎(chǔ)。

篇8：蟋蟀的住宅教學設計

一、激趣導入

1.師：(拿出放大的蟋蟀)熟悉這小東西嗎?叫什么?

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小東西――蟋蟀不僅讓同學更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜愛小昆蟲的同學的學習愛好。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下?接下，同學說字形，老師板書“蟋蟀”，全班同學在手心上寫一遍。老師大智若愚，讓同學關(guān)心老師說字形，調(diào)動學習樂觀性，全班同學在手心上寫一遍，讓同學牢記“蟋蟀”字形。

2.師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調(diào)。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“――”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起同學了解蟋蟀住宅的愛好，直奔文章中心。

2.爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的?

師：你熟悉王老師的住宅嗎?(多問幾個同學)

生：不熟悉。

師：(驚異、不熟悉)王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅出名，好不好?

生：好。

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的同學讀)，每人找一個小老師關(guān)心訂正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種共性化的樂觀向上的課堂氛圍。

四、再讀課文，找誕生詞，爭論

1.再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2.爭論詞義。聯(lián)系課文，同學理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(任憑找個地方就安排下來)

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?誰不喜愛“隨遇而安”，從哪兒看出的?

由同學自己找生詞，爭論生詞，真正調(diào)動了同學主體的學習樂觀性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中同學最難懂的成語，老師的指導體現(xiàn)了主導的作用。

篇9：《蟋蟀的住宅》教學設計及評析

變換角色激趣學文

——《蟋蟀的住宅》教學設計及評析

第一課時

一,激趣導入.

1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)熟悉這小東西嗎叫什么

生:蟋蟀.

[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓同學更清晰地熟悉蟋蟀,而且激起平常就喜愛小昆蟲的同學的學習愛好.

師:“蟋蟀”兩字怎么寫老師忘了,誰幫老師一下

同學說字形,老師板書“蟋蟀”,全班同學在手心上寫一遍.

[評析]老師大智若愚,讓同學關(guān)心老師說字形,調(diào)動學習樂觀性,全班同學在手心上寫一遍,讓同學牢記“蟋蟀”字形.

2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本事(好斗,唱歌,建住宅)

板書:“建住宅”

把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節(jié)課的教學奠定基調(diào).

由“住宅”一詞的慣性思維,激起同學了解蟋蟀住宅的愛好,直奔文章中心.

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.

二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子.

2.爭論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.

三,變換角色,再讀課文.

1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的

師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個同學)

生:不了解……

順:(驚異)不了解王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的出名,我心里真不眼氣.今日就聘請我們?nèi)嗤瑢W做住宅評判委員會的委員,來評一評誰的住宅出名,好不好

生:好.

2.要做好評委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的有什么特點請各評委了解一下.要讀準字音,讀通句子.

3.我想了解一下各評委的水平.

[評析]通過與老師住宅的對比,很自然地使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色.

同學之間的互幫互助,營造出一種人性化的樂觀向上的課堂氛圍

分段讀課文,(讓學習困難的同學讀)每人找一個小老師關(guān)心訂正讀音.

四,再讀課文,找誕生詞,爭論.

1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.

2.爭論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,老師重在指導“隨遇而安”.

(1)隨遇而安,從字面看什么意思(任憑找個地方就安排下來.)

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”,從哪兒看出的誰不喜愛“隨遇而安”,從哪兒看出的

[評析]由同學自己找生詞,爭論生詞,真正調(diào)動了同學主體的學習樂觀性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念.“隨遇而安”是本課中同學最難懂的詞語,老師的指導體現(xiàn)了老師的主導作用.

其次課時

一,了解蟋蟀住宅特點.

1.各位評委們,你們辛苦了,通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來.(同學自由讀課文,找特點并概括.)

[評析]一句“工作辛苦”讓同學很快進入角色.

2.請同學板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點.

[評析]住宅特點是本文重點,通過同學的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點.

3.爭論,比較住宅特點.

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光.

生:小蟋蟀的住宅隱蔽在青草叢中(隱藏)

師:王老師的住宅不用隱藏.(略)

師:小家伙真不簡潔,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好

生:老師的住宅好

[評析]通過比較,使同學進一步了解蟋蟀住宅的特點.

二,了解蟋蟀是怎么建房的.

1.我的住宅比它的好,為什么沒它的出名(引導同學再讀課文)

2.讀后再比

生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的.

師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了.

生:蟋蟀不斷修整住宅.

師:王老師的住宅不常修整,要向它學習.

[評析]使同學熟悉到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,仔細,辛勤的勞動換來的.

三,再換角色,指導說話.

1.現(xiàn)在你不是評委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參與昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑閱歷溝通大會.下面請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點.

2.同學預備后,發(fā)言.

四,深化了解,熟悉蟋蟀.

看資料(課前同學們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會.

看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的學問

[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,同學感到新奇而又不生疏.溝通發(fā)言,讓同學把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學習拓展到教材之外,擴大了同學的視野.

五,看文章,做作業(yè).

1.讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話).

2.作業(yè)(以下兩題選做一題).

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建筑的等.

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.

[評析]作業(yè)設計新奇,能充分發(fā)揮同學的想象力量.

設計江蘇王明華評析祝啟琴

篇10：《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3、學習仔細觀看事物的方法，領(lǐng)悟運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認真觀看的習慣。

5、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重、難點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會對蟋蟀的寵愛之情。

第一課時

教學目標：

熟悉并把握生字詞。

了解課文內(nèi)容。

學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。

4、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學過程：

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課題

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）熟悉這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名同學到黑板上來寫，其余同學書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。

（3）學習第1至6自然段。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

二、展現(xiàn)學習成果（約30分鐘）

（給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)學問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成）

1、這節(jié)課我學會了“住宅、隱藏、棄去、毫不行惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜尋”等字的意思。

2、我會用“隱藏、毫不行惜、搜尋”等詞語說一句話。

3、我會完成課后及每課一練中的題目。

（二）學文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新穎的題目綻開，通過描寫蟋蟀地窖的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了對蟋蟀勞動成果的極大欣賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不情愿利用現(xiàn)成的地窖，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設問句，它起到奇妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的愛好。

生3：從“當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑消遣的功能――勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特別感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅可以算是宏大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個宏大的工程了。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、展現(xiàn)心得體會。

三、激發(fā)學問沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程？

四、學問拓展延長（約2分鐘）

1、展現(xiàn)自主收集的資料。

2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來觀賞吧！

其次課時

學習目標

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神和喜愛科學、探究自然的精神。

3、讓每一個同學通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、復習導入新課

（1）聽寫詞語

（2）上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？

2、提出學習目標

（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建筑的？

（3）能結(jié)合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

二、展現(xiàn)學習成果（全員參加）（約30分鐘）

（給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎(chǔ)學問展現(xiàn)（小組內(nèi)完成）

1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。

2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

（二）學文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建筑住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須稍微地搖擺?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細致入微，從中我能體會到的觀看是多么細心??！

（2）感悟?qū)懽魈攸c

課文語言美麗、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使原來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的學問變得親切、生動、形象，增加了文章的可讀性。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)（以小組的形式全班展現(xiàn)）

1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、展現(xiàn)心得體會。

三、激發(fā)學問沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫詳細事物？

四、學問拓展延長（約2分鐘）

1、展現(xiàn)自主收集的資料。

2、認真觀看一種小動物，運用的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

篇11：《蟋蟀的住宅》教學設計

教材分析：

這篇課文是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。

學情分析：

蟋蟀，是同學們很喜愛的一種昆蟲，簡單調(diào)動他們的學習樂觀性。加上本文的又是法國聞名的昆蟲學家法布爾，他擅長觀看討論，勤于探究和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和同學的學習狀況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓同學在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與熬煉，他們獲得的收益將是無窮的。

教學建議：

首先引導同學初讀課文，讓同學通讀全文，讀懂是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導同學深化體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建筑住宅的。最終引導同學體會的寫法，完成小練筆。

教學目標：

【學問與技能】

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

【過程與方法】

通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育同學認真觀看的習慣。

教學重難點：

重點

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

難點

體會用生動形象的語言描寫詳細事物的寫作方法。

教學預備：

老師：布置同學收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖(用于貼圖)。

同學：預習課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。

教學重難點：

重點

了解課文的主要內(nèi)容。

難點

理清課文的脈絡。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個出名的唱歌家，它還是一個不為人知的精彩建筑家。法國聞名的昆蟲學家法布爾特地為此寫了一篇文章，這就是今日我們要學的課文――《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨去了解蟋蟀們超群的建筑本事吧。

二、簡介

法布爾(1823～1915)，法國聞名昆蟲學家。從小寵愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最終一卷在他87歲(19)時出版。這部杰作把科學學問與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展現(xiàn)了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

三、朗讀課文，初步感知

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

(1)出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。

(2)師強調(diào)難寫字，并適當范寫，加深記憶。

2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，是從哪幾個方面來寫的。

3、一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明確：在這里采納了擬人的手法，表達了對蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點。

四、認知貫穿，整體感知

1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當作人來寫。

2、老師指導同學朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并爭論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？

同學思索爭論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。

第一部分(第1自然段)：講蟋蟀的住宅是使它出名的緣由之一。

其次部分(第2～6自然段)：講蟋蟀住宅的特點。

第三部分(第7～9自然段)：講蟋蟀住宅的'建筑過程。

3、歸納文章內(nèi)容，感知情感。

老師指導，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的學問，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

其次課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育同學認真觀看的習慣。

教學重難點：

重點

理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化學習，了解蟋蟀住宅的特點及建筑過程。

二、精讀課文，重點探究

1、學習其次部分。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面敘述了蟋蟀住宅的特點。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

(2)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安”？

明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的地窖。從這些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”。

(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@異呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

這也是蟋蟀吸引關(guān)注的地方，所以打算要討論它，請同學連續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明確：由于蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”。又由于蟋蟀用如此簡潔的工具，建筑出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、學習第三部分。

(1)指名朗讀第7～9自然段，思索：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建筑住宅的？課文是怎樣寫的？

明確：這一部分從建筑時間、怎樣建筑和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建筑住宅。

(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的困難與辛苦。

(3)蟋蟀的住宅建筑好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么？

提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

(長時間加深加闊)

(4)學習了蟋蟀建筑住宅這一部分，你有什么想法嗎？

同學溝通，老師提示：蟋蟀持之以恒，仔細工作的精神值得我們學習。

3、指導同學朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。

明確：通過對蟋蟀蓋房子進行特別細致的觀看，才把文章寫得這樣細致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1、蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱藏所藏身就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的地窖，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)覺的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身地窖稱為“住宅”。

2、當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

明確：在這句話中，奇妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為“彈琴”，又將蟋蟀地窖門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑消遣的功能――勞動之余，四周靜靜靜之時，住宅的仆人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特別感情。

四、小結(jié)全文，學習寫作方法

1、為什么會把蟋蟀住宅的特點和建筑的過程介紹得這么具體詳細呢？

明確：這都是長時間認真觀看的結(jié)果。對蟋蟀親自實地觀看，從外到內(nèi)，觀看認真，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。

2、如何運用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當作人來寫，給予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“仆人”；把蟋蟀的地窖說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥房”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的愛好。

運用擬人時要留意：

(1)使用擬人的修辭手法必需是出于自己的真情實感。

(2)只有事物本身的特點和人的特點有肯定的相像之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。

(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

不僅把蟋蟀挖掘的地窖說成是“住宅”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？

明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱藏的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一種聰慧和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要相宜，住宅要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建筑出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是宏大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延長

1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國聞名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結(jié)

把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此詳細生動，這與的認真觀看分不開，讓我們學習的觀看方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)覺它們的絢麗多姿！

篇12：《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏。毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、洞、柔弱、搜尋、隧道、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

4、積累好詞佳句，體會運用擬人的手法和生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

教學重點：

1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品嘗關(guān)鍵語句，體會運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會如何運用生動形象的語言表達詳細事物。

教學課時：2課時

教學預備：

1、多媒體課件

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和資料

第一課時

教學過程

一、激發(fā)愛好、導入

1、昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來奇妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌特別出名，但它還有一樣東西特別出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

4、同學匯報：

同學甲：我家的房子。

同學乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？

6、同學提出自己的疑問。

7、那我們今日就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，把握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹慎仔細

柔弱：常指體弱，易感疲憊的；易得病的

搜尋：認真查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組爭論思索：觀看了什么？有什么發(fā)覺？

2、同學匯報：

同學甲：蟋蟀的住宅

同學乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的緣由

（2―6）住宅的特點

（7―9）如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1、默讀其次自然段，思索、小組爭論：觀看蟋蟀發(fā)覺了什么？

2、同學匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不愿隨遇而安。

3、老師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？

4、同學匯報：

1.慎重選址

它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

（其他昆蟲的隱藏所是怎樣的？）

2.自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不利用現(xiàn)成的洞*，它的舒適的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳始終到臥房。

小結(jié)：通過對比，發(fā)覺蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的住宅，而其他昆蟲的叫隱藏所的緣由。

篇13：《蟋蟀的住宅》教學設計

教學目標:

1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。

2、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培育同學寫作力量。

4、學習留心觀看四周的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學預備:

1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞――課堂小練筆

2、課前預習,要求:①對比生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學過程:

師:今日要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學們有沒有發(fā)覺“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?

【預設】

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”實際上是指蟋蟀的地窖。

師:這里運用了什么手法?

生:擬人。

師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很好玩,也很幽默。今日,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步熟悉蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,奇妙引導審題,既讓同學感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了同學的閱讀愛好。)

師:請幾位同學把課文讀一讀。

【預設】

師:“隨遇而安”是什么意思?

生:就是任憑找個地方安家。

【預設】

師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

剛才同學們讀得很慎重,也很認真。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學們再認真默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預設】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝著陽光的堤岸上。

師:蟋蟀為什么選在這里建筑住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

【預設】

生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的暖和。

生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。

師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是由于這里不僅……(生接:暖和),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

【預設】

生:從大廳始終到臥房……

生:隧道順著……

師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點?

【預設】

生:彎彎曲曲。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什么作用?

生:有了這叢草,其它動物就不簡單發(fā)覺了,蟋蟀住在里面住就平安了。

師:原來這是一個平安門啊!(板書:平安門)還有什么配套設施?

生:還有平臺。

師:平臺有什么用?

生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。

師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)

在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴唱歌時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

【預設】

生:今日天氣真晴朗,今日可以舒舒適服地睡一覺了