第2頁簡介：心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。本內(nèi)容下載后可編輯、可打印，請答卷。下面是我在高三英語教學中的幾點心得，與大家用愛去助長學生的信心，用愛去撫平學生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，第3頁和這名學生進行談心，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導，終于看到了的科學文化知識，精深的學科知識，系統(tǒng)的語言知識，并能準確把握高考動向。首先，要精心設(shè)計學案，充分備課，做好課前準備。教師在明確教學目標，第4頁生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識，讓英語課堂活躍、當然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;知識以舊帶新，互相滲創(chuàng)造一個良好的英語氛圍，并鼓勵學生勇于表達，形成英語思維。例如:對高三學生閱讀理解專項進行方法引導。英語閱讀理解的題型可大致分為:細節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的第5頁于首段的導語中。當學生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，減少彎路。上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語教學面臨任務重，時間緊，學生基礎(chǔ)層次分明，學習能力各異的情況下，我們每位英語教師都應立足實際，務重。這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名新的高三英語老師，做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。第6頁復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不單項填空:引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主聽力:除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，完形填空:側(cè)重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面第7頁卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，第8頁學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，并學會猜測詞義和語義;培養(yǎng)良好的閱讀習慣;培養(yǎng)學生的直覺思維，提高閱讀能活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段;同時是培養(yǎng)學生接受信第9頁和策略。所謂策略，是一種最有效的達到目標的人類活動，具有啟發(fā)性的特點，容易記住，同時也提高了學生學習英語的積極性。如:根據(jù)單詞的形、音、義構(gòu)讀簡單的閱讀材料;反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀能力也越強。一種心理語言的猜測游戲，是一個選擇過程，在獲得這個心理語言活動過程中，學生根據(jù)語言符號不斷的猜測、舍取，然后檢測自己的猜測第10頁是通行證。慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為,正常第11頁信息，做出判斷的一種思維形式，也是創(chuàng)造性思維的一個重要組成因素。我們在教學過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的事實:有的學生在答題時往往會很快地對問題做出學生會很輕松地回答出超出他所學知識范圍的問題。很多事實都說明了在正常的思維活動中，直覺思維會無意識地參與其中。愛因斯坦就認為，創(chuàng)造的關(guān)鍵是直覺。因此，在教學中發(fā)展學生的直覺思維，有利于培養(yǎng)他們的語感，這也是實施素質(zhì)教學必須關(guān)注的問題。--創(chuàng)造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。教師提出問題,啟發(fā)學生回答。在聽學生回答問題的過程中弄清學生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時,就能有的放矢,既不浪費時間,又能吸引學生的注意力。學生在解答問題的同時,閱讀能力和口語能力都得到第12頁用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識是語言運用的基礎(chǔ)，求學生提出自學過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。際水平，使他們有話可談;同時，注意充分調(diào)動學生內(nèi)部動機，建立平等和諧的生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等;要指導學第13頁生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕;使學生在學習語言的同時，一.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，第14頁機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如:對話訓練、短劇表演等，因此，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設(shè)計難當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略:建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。第15頁當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，第16頁學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。幾點:將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，第17頁知識不扎實，語言運用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達得分低、能力差，并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，語言知識的確立到練習的篩選無不經(jīng)過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課，任務落實到人頭，認真審核不走過場。第18頁從基礎(chǔ)和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。