2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教案牛津譯林版選修7主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)英語(yǔ)選修7班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

#教學(xué)內(nèi)容

1.掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)表達(dá)將來(lái)的動(dòng)作或計(jì)劃。

2.學(xué)習(xí)使用條件狀語(yǔ)從句，特別是if引導(dǎo)的條件句。

3.分析和練習(xí)含情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的句子，表達(dá)能力和可能性。

4.完成課本中相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，理解并運(yùn)用到寫(xiě)作中。

#教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)"fitforlife"話(huà)題的理解，復(fù)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容，并自然過(guò)渡到語(yǔ)法部分。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的關(guān)系，講解并舉例。

-引入if條件句，結(jié)合生活中的例子講解。

-講解情態(tài)動(dòng)詞在表達(dá)將來(lái)計(jì)劃時(shí)的用法。

3.練習(xí)（15分鐘）

-讓學(xué)生完成課本上Grammar部分的練習(xí)題。

-分組討論，讓學(xué)生互相檢查答案，教師巡回指導(dǎo)。

4.應(yīng)用（10分鐘）

-小組活動(dòng)：編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，包含所學(xué)的時(shí)態(tài)和條件句，表達(dá)個(gè)人未來(lái)的健康計(jì)劃。

-每組挑選一個(gè)對(duì)話(huà)進(jìn)行課堂展示。

5.總結(jié)（5分鐘）

-教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在日常英語(yǔ)交流中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用今天學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)寫(xiě)一篇小短文。

#教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂參與度

-練習(xí)正確率

-小組對(duì)話(huà)展示

-課后作業(yè)完成情況核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)表達(dá)未來(lái)動(dòng)作的能力，掌握條件狀語(yǔ)從句的使用，熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)可能性。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使其能夠理解并構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)討論健康生活方式的話(huà)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方生活方式差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的能力，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的關(guān)聯(lián)運(yùn)用：學(xué)生需要掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表示將來(lái)計(jì)劃或安排，例如，“I'mleavingforvacationnextweek.”，并理解這種用法背后的語(yǔ)義邏輯。

-條件狀語(yǔ)從句的構(gòu)造與用法：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用if引導(dǎo)的條件句來(lái)表達(dá)將來(lái)情況或假設(shè)，如“Ifitrains,wewillcancelthetrip.”，并能正確構(gòu)造主從句的時(shí)態(tài)搭配。

-情態(tài)動(dòng)詞can,may,must在表達(dá)將來(lái)可能性時(shí)的區(qū)別：學(xué)生需要區(qū)分這三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞在表示將來(lái)可能性時(shí)的微妙差異，例如，“Wecangotothebeachiftheweatherisnice.”、“Wemaygotothebeachiftheweatherimproves.”、“Wemustgotothebeachbecauseweneedabreak.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的混淆：學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法，不理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在某些情境下可以表示將來(lái)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生識(shí)別并區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的適用場(chǎng)景。

-條件句的時(shí)態(tài)匹配：學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)造條件句時(shí)，對(duì)主從句的時(shí)態(tài)搭配感到困惑，不知道何時(shí)使用現(xiàn)在時(shí)、何時(shí)使用將來(lái)時(shí)。例如，正確區(qū)分“ifIdo”與“ifIwilldo”的用法。

-情態(tài)動(dòng)詞的選擇：選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表示將來(lái)可能性是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要理解can表示能力，may表示可能性，而must表示確定性或強(qiáng)烈的傾向。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用：學(xué)生在理解語(yǔ)法規(guī)則后，難點(diǎn)在于如何將這些規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際的口語(yǔ)交流或?qū)懽髦校缱珜?xiě)關(guān)于個(gè)人健康計(jì)劃的短文時(shí)，正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：

-通過(guò)例句“I'mmeetingafriendtomorrow.”說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃的用法。

-通過(guò)例句“Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.”展示條件狀語(yǔ)從句的正確時(shí)態(tài)搭配。

-對(duì)比句子“Hecan/may/mustwintheracenextweek.”中的情態(tài)動(dòng)詞用法，解釋其不同的語(yǔ)氣和含義。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：

-通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)的句子，如“Tomisgoingtotravelnextyear.”與“Tomwilltravelnextyear.”的區(qū)別。

-通過(guò)錯(cuò)誤分析，糾正學(xué)生在構(gòu)造條件句時(shí)常見(jiàn)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，如將“ifIgo”誤用為“ifIwillgo”。

-通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞，如“Can/May/Mustwegooutfordinnertonight?”。

-在寫(xiě)作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生如何將學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到描述個(gè)人健康計(jì)劃的文章中，強(qiáng)調(diào)正確性和流暢性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)清晰的講解和示例，向?qū)W生闡述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)、條件狀語(yǔ)從句以及情態(tài)動(dòng)詞的用法，確保學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則。

-采用互動(dòng)式講授，提問(wèn)學(xué)生以檢驗(yàn)理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)例句和實(shí)踐來(lái)感受語(yǔ)法點(diǎn)的應(yīng)用。

-討論法：組織小組討論和同伴互助活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。

-分配特定的討論話(huà)題，如未來(lái)健康計(jì)劃的制定，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法。

-引導(dǎo)學(xué)生互相糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高自我糾錯(cuò)和合作學(xué)習(xí)的能力。

-實(shí)踐法：通過(guò)角色扮演、寫(xiě)作和口頭表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用語(yǔ)法。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小短文或日記，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)表達(dá)個(gè)人思想和經(jīng)歷。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻和音頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-展示與語(yǔ)法點(diǎn)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-使用音頻材料，提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音范例，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件和在線(xiàn)平臺(tái)，提供即時(shí)的反饋和個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

-利用語(yǔ)法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

-通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)和互動(dòng)討論，方便學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和討論。

-實(shí)物教具：使用卡片、圖表等實(shí)物教具，幫助學(xué)生形象化記憶語(yǔ)法規(guī)則。

-制作語(yǔ)法點(diǎn)卡片，讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)和排序等活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。

-利用圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生組織和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括詞匯預(yù)習(xí)和語(yǔ)法點(diǎn)預(yù)習(xí)。

-準(zhǔn)備PPT和預(yù)習(xí)視頻，提供自主學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生活動(dòng)：

-觀看預(yù)習(xí)視頻，初步了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的關(guān)聯(lián)和條件狀語(yǔ)從句。

-完成預(yù)習(xí)作業(yè)，自主探索情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、預(yù)習(xí)視頻、PPT

-作用和目的：

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)PPT和實(shí)物教具，講解語(yǔ)法點(diǎn)，舉例說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。

-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同解決疑難問(wèn)題。

-進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

-跟隨教師講解，積極思考，參與課堂討論。

-完成課堂練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)解決問(wèn)題。

-小組合作，進(jìn)行角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)。

-教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)踐法

-教學(xué)手段：PPT、實(shí)物教具、多媒體設(shè)備

-作用和目的：

-加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，強(qiáng)化語(yǔ)法應(yīng)用技能。

-通過(guò)實(shí)踐和討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。

-針對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-具體分析和舉例：

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的關(guān)聯(lián)時(shí)，通過(guò)PPT展示例句，如“TomisflyingtoNewYorknextweek.”，分析這種用法背后的邏輯，讓學(xué)生明白其表示將來(lái)計(jì)劃的目的。

-在小組討論中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于未來(lái)健康計(jì)劃的對(duì)話(huà)，運(yùn)用條件狀語(yǔ)從句，如“IfIgorunningeverymorning,Iwillfeelmoreenergetic.”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)條件句的掌握。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用情態(tài)動(dòng)詞，如“Canwegoforahikethisweekend?”、“MayIjoinyourfitnesschallenge?”，培養(yǎng)學(xué)生的情態(tài)動(dòng)詞運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括語(yǔ)法填空、寫(xiě)作練習(xí)等。

-提供在線(xiàn)資源，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作和填空練習(xí)。

-利用在線(xiàn)資源，自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、在線(xiàn)資源

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-拓展學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與“FitforLife”主題相關(guān)的文章，如健康生活方式的介紹、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等，以加深對(duì)健康話(huà)題的理解。

-視頻資源：選取一些關(guān)于健康生活、運(yùn)動(dòng)鍛煉的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受語(yǔ)法點(diǎn)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)：推薦一些具有針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來(lái)時(shí)和條件狀語(yǔ)從句的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，關(guān)注其中的健康與生活方式專(zhuān)欄，了解更多的健康知識(shí)，同時(shí)注意文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，嘗試分析作者是如何運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生嘗試用英語(yǔ)記錄自己的健康計(jì)劃或運(yùn)動(dòng)日志，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述即將進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，條件狀語(yǔ)從句表達(dá)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)等。

-互動(dòng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)討論健康話(huà)題，實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-創(chuàng)作拓展：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于健康生活的小短文或故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)，如編寫(xiě)一個(gè)以“如果我每天鍛煉，我將會(huì)有更好的身體”為主題的短文。

-自我檢測(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源中的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)進(jìn)行自我檢測(cè)，了解自己在語(yǔ)法掌握方面的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何表示將來(lái)計(jì)劃或安排，強(qiáng)調(diào)其表示即將發(fā)生的事情，讓學(xué)生理解其語(yǔ)義邏輯。

②條件狀語(yǔ)從句的構(gòu)成與用法：講解if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)主從句的時(shí)態(tài)搭配，讓學(xué)生掌握條件句的構(gòu)建。

③情態(tài)動(dòng)詞can,may,must表示將來(lái)可能性：區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞can,may,must在表示將來(lái)可能性時(shí)的用法和語(yǔ)氣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞。

2.重點(diǎn)詞句：

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃的例句：“I'mgoingtothegymtonight.”，解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何表示即將發(fā)生的動(dòng)作。

②條件狀語(yǔ)從句的例句：“Ifitrainstomorrow,wewillcancelthepicnic.”，分析主從句的時(shí)態(tài)搭配。

③情態(tài)動(dòng)詞表示將來(lái)可能性的例句：“Wecan/may/mustgotothebeachthisweekend.”，區(qū)分三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞在表示將來(lái)可能性時(shí)的差異。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃

-②條件狀語(yǔ)從句的構(gòu)成與用法

-③情態(tài)動(dòng)詞can,may,must表示將來(lái)可能性

-重點(diǎn)詞句：

-①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃的例句

-②條件狀語(yǔ)從句的例句

-③情態(tài)動(dòng)詞表示將來(lái)可能性的例句

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與將來(lái)時(shí)的關(guān)聯(lián)、條件狀語(yǔ)從句以及情態(tài)動(dòng)詞的用法。通過(guò)多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的運(yùn)用，我盡力使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)計(jì)劃的用法掌握得較好，能夠理解其背后的語(yǔ)義邏輯。然而，條件狀語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)搭配對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)仍有一定難度，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和鞏固。此外，情態(tài)動(dòng)詞的用法區(qū)分上，學(xué)生們還存在一些混淆，這提醒我在下一節(jié)課中要設(shè)計(jì)更多的對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。

總體來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)語(yǔ)法規(guī)則有了更深入的理解，技能上能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)健康話(huà)題的興趣，愿意積極參與課堂討論和活動(dòng)。