2024年五年級英語上冊Unit4JennyandDannyCometoChinaAgain，Please教案冀教版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Unit4JennyandDannyCometoChinaAgain，Please

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit4"JennyandDannyCometoChinaAgain,Please"，提升學生們的英語聽說讀寫能力，特別是聽力和口語交流能力。同時，通過對比中外文化差異，增強學生們的跨文化交際意識，使其能在實際生活中運用英語進行有效溝通。此外，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使其在學習過程中能夠自主探究、主動交流，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：本課涉及到一些關于旅游和文化的詞匯，如"tourist,""tradition,""ceremony"等，學生需要掌握這些詞匯的用法和意義。

2.語法結構：本課主要涉及到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學生需要理解其結構并能夠正確運用。

難點：

1.聽力理解：對話中涉及到一些地道的表達和口語化的語句，學生可能難以理解。

2.口語表達：學生可能對于如何正確并流利地表達自己的觀點感到困難。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，可以通過圖片、實物、情景模擬等方式幫助學生理解和記憶。

2.對于語法結構，可以通過例句、練習和互動活動讓學生充分理解和運用。

對于聽力理解，可以通過重復播放錄音、分段聽寫、角色扮演等方式提高學生的聽力技巧。

對于口語表達，可以通過小組討論、情景劇創(chuàng)作、口頭報告等形式提供機會讓學生練習和提高。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實場景，如旅行社、機場等，讓學生在具體情境中學習英語，提高其語言運用能力。

2.任務驅動法：通過小組合作完成具體任務，如制作旅游宣傳冊、策劃旅行線路等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.互動式教學法：通過問答、討論等形式，引導學生積極參與課堂活動，提高其口語表達能力和思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等資料，生動展示教學內容，提高學生的學習興趣和教學效果。

2.網絡教學平臺：運用教學軟件或在線平臺，實現(xiàn)資源共享、實時互動，方便學生隨時隨地學習。

3.實物教學：采用實物、模型等教具，直觀展示教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。

4.電子白板：利用電子白板進行互動式教學，方便隨時修改、展示學生作品，提高課堂效率。

5.小組合作：通過小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高解決問題能力。

結合本節(jié)課內容，運用情境教學法讓學生在模擬旅游場景中學習英語，同時采用多媒體教學、網絡教學平臺等手段，提高學生的聽說讀寫能力。通過任務驅動法和小組合作，培養(yǎng)學生實際操作能力和團隊協(xié)作精神。此外，運用互動式教學法和實物教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一張中國的旅游景點圖片，如長城、故宮等，引導學生談論他們對中國旅游景點的了解和經歷。同時，詢問學生是否曾經接待過外國游客，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

步驟一：講解新詞匯和短語，如"tourist,""tradition,""ceremony"等，并通過例句幫助學生理解其用法。

步驟二：介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結構，并通過實例解釋其意義和用法。

步驟三：結合課文內容，講解中外文化差異，如中國的傳統(tǒng)習俗和外國的風俗習慣，提高學生的跨文化交際意識。

3.實踐活動（10分鐘）

活動一：學生分組，每組選擇一個中國旅游景點，用英語制作旅游宣傳冊，包括景點介紹、交通方式、住宿推薦等。

活動二：學生進行角色扮演，模擬接待外國游客的情景，練習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和跨文化交際技巧。

活動三：學生通過網絡教學平臺，互相分享旅游經歷，并用英語進行評論和交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

問題一：你認為哪些中國的傳統(tǒng)習俗值得向外國游客推薦？為什么？

問題二：在接待外國游客時，你認為如何才能更好地展示中國的文化和禮儀？

問題三：請舉例說明一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際生活中的應用。

學生分組討論，并選取代表進行分享和交流。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學的詞匯、語法和跨文化交際技巧，并強調其在實際生活中的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流，提高英語實際運用能力。

總用時：45分鐘學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握和運用本節(jié)課所學的旅游相關詞匯，如"tourist,""tradition,""ceremony"等，并在實際情境中正確使用。

2.語法應用：學生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，能夠正確構造句子并理解其意義，如"Thetraditionisfollowedbymanypeople."。

3.聽力提高：通過模擬真實場景和反復聽錄音，學生的聽力理解能力將得到提高，能夠更好地理解地道的英語表達和口語化的語句。

4.口語交流：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力將得到鍛煉和提升，能夠更加流利地用英語表達自己的觀點和進行交流。

5.跨文化交際意識：通過學習中外文化差異，學生能夠增強跨文化交際意識，理解不同文化的特點和習俗，并在實際接待外國游客時能夠更好地展示中國的文化和禮儀。

6.團隊合作能力：通過小組合作完成任務，學生的團隊協(xié)作能力將得到提升，能夠更好地與他人合作解決問題，提高解決問題的能力。

7.自主學習能力：通過自主探究和互動交流，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和尋找答案，提高學習的積極性和效果。教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學法和任務驅動法，讓學生在模擬旅游場景中學習和運用英語。通過多媒體教學和網絡教學平臺，提高了學生的學習興趣和教學效果。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在聽力環(huán)節(jié)，由于對話中涉及到一些地道的表達和口語化的語句，部分學生表示難以理解。為解決這一問題，我計劃在今后的教學中，適當放慢語速，并加強對學生聽力技巧的培訓。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴心理，不愿主動參與到討論中。針對這一現(xiàn)象，我將在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，鼓勵他們主動表達自己的觀點。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生能夠熟練掌握和運用本節(jié)課所學的旅游相關詞匯和語法知識，并在實際情境中正確使用。同時，通過學習中外文化差異，學生的跨文化交際意識得到了提高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學生在口語表達方面仍存在一定的困難，今后我將繼續(xù)加強口語訓練，提高學生的口語表達能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，今后我將在課堂上更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

（1）在聽力教學中，適當放慢語速，加強對學生聽力技巧的培訓，提高學生的聽力理解能力。

（2）注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，鼓勵他們主動表達自己的觀點，提高課堂參與度。

（3）在口語教學中，加強練習和互動，提高學生的口語表達能力，使他們在實際交流中能夠更加自信地運用英語。

（4）關注學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，調整教學策略，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。內容邏輯關系①教學重點：

-知識點：旅游相關詞匯和短語的掌握，如"tourist,""tradition,""ceremony"等。

-語法結構：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如"Thetraditionisfollowedbymanypeople."

-跨文化交際：了解中外文化差異，學會在實際接待外國游客時更好地展示中國的文化和禮儀。

②教學難點：

-聽力理解：對話中涉及到一些地道的表達和口語化的語句，提高學生的聽力理解能力。

-口語表達：學生能夠更加流利地用英語表達自己的觀點和進行交流。

-小組討論：學生能夠積極參與小組討論，提高團隊合作能力和解決問題的能力。

③板書設計：

-旅游相關詞匯和短語：用簡潔明了的方式列出本節(jié)課所學的旅游相關詞匯和短語，如"tourist,""