部編版歷史九年級上冊第五單元第15課《探尋新航路》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《探尋新航路》是部編版歷史九年級上冊第五單元的重要內容。本單元圍繞“走向近代”這一主題展開，新航路的開辟在世界歷史發(fā)展進程中具有極其關鍵的地位。它是人類歷史上的重大事件，打破了世界各地相對孤立的狀態(tài)，使世界開始連為一個整體，開啟了全球一體化的進程。同時，新航路的開辟為歐洲資本主義的發(fā)展帶來了巨大影響，促進了歐洲的資本原始積累、商業(yè)革命和價格革命，加速了西歐封建制度的解體和資本主義的興起，也對世界其他地區(qū)的政治、經濟、文化等方面產生了深遠影響，為后續(xù)殖民擴張、世界市場的形成等內容奠定了基礎。（二）教學目標1. 知識與能力目標學生能夠了解新航路開辟的背景，包括經濟根源（商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽）、社會根源（尋金熱、對東方商品的需求等）、商業(yè)危機（奧斯曼土耳其帝國阻斷東西方傳統(tǒng)商路）、思想根源（人文主義鼓勵冒險和追求財富）以及客觀條件（航海技術、造船技術的進步，地理知識的增加等），理解新航路開辟是多種因素共同作用的結果。掌握新航路開辟的主要過程，包括迪亞士、達?伽馬、哥倫布、麥哲倫等航海家的航海路線、主要成就和航行特點，培養(yǎng)學生對歷史事件時空順序的把握能力和繪制簡單航海路線圖的能力。熟悉新航路開辟帶來的影響，從對歐洲、對亞非拉地區(qū)以及對世界整體格局等不同角度進行分析，理解新航路開辟在經濟、政治、文化等方面所引發(fā)的深刻變革，提高學生分析歷史事件因果關系和全面評價歷史事件的能力。通過對新航路開辟相關史料的分析，培養(yǎng)學生解讀史料、提取信息、分析問題和解決問題的能力，增強學生的歷史思維能力。2. 過程與方法目標運用地圖、史料、故事等多種教學資源，引導學生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學生的歷史時空觀念和史料實證能力。例如，通過觀察新航路開辟時期的世界地圖和航海家的航線圖，了解航海路線和地理發(fā)現(xiàn)。組織學生進行小組討論，如討論新航路開辟中航海家的冒險精神對現(xiàn)代社會的啟示、新航路開辟對不同地區(qū)文化交流的影響，培養(yǎng)學生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達能力。引導學生對比新航路開辟前后世界經濟、政治和文化格局的變化，培養(yǎng)學生的比較分析能力和歸納總結能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標使學生認識到新航路開辟是人類歷史上的壯舉，航海家們的冒險精神和探索精神對人類文明發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。通過對新航路開辟影響的學習，讓學生理解歷史事件的兩面性，培養(yǎng)學生客觀、全面看待歷史問題的態(tài)度。了解新航路開辟過程中不同地區(qū)和民族之間的交流與碰撞，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。（三）教學重難點1. 教學重點新航路開辟的背景和過程：新航路開辟不是偶然發(fā)生的，其背后有著深刻的經濟、社會、思想和技術等多方面的原因。理解這些背景因素，能幫助學生深刻認識新航路開辟的必然性和歷史意義。掌握各個航海家的航海路線和成就，是了解新航路開辟這一歷史事件的基本內容，也是理解新航路開辟對世界影響的前提。新航路開辟的影響：新航路開辟對世界歷史發(fā)展產生了全方位、深層次的影響。它對歐洲的經濟結構、社會階層、思想文化等方面產生了巨大沖擊，引發(fā)了商業(yè)革命和價格革命，加速了歐洲從封建社會向資本主義社會的轉型。同時，對亞非拉地區(qū)的傳統(tǒng)社會、經濟和文化也帶來了不同程度的影響，既有積極的文化交流，也有消極的殖民掠奪。理解這些影響，是把握新航路開辟在世界歷史發(fā)展中重要地位的關鍵。2. 教學難點新航路開辟的經濟根源與資本主義發(fā)展的關系：新航路開辟的經濟根源是商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽，這涉及到一些相對抽象的經濟概念和復雜的經濟現(xiàn)象。學生需要理解資本主義萌芽如何刺激了對貨幣和市場的需求，以及這種需求如何成為新航路開辟的內在動力，這對學生的經濟史理解能力是一個挑戰(zhàn)。新航路開辟對世界歷史發(fā)展的復雜性影響：新航路開辟的影響是復雜而多元的，在不同地區(qū)和不同層面表現(xiàn)各異。它在促進世界一體化的同時，也帶來了殖民侵略、種族滅絕等災難。學生需要從全球視角和不同歷史主體的角度分析這些影響，理解新航路開辟在世界歷史發(fā)展中的雙重角色，這需要學生具備較強的綜合分析能力和辯證思維能力。二、說學情九年級學生經過前期的歷史學習，已經具備了一定的歷史知識基礎和學習方法，對中世紀晚期歐洲的歷史有了一定的了解，如文藝復興運動等內容，也對地理知識有了一定的儲備。這個階段的學生思維活躍，對冒險、探索等主題有濃厚的興趣，具備一定的分析和思考問題的能力。然而，對于新航路開辟這樣一個涉及復雜歷史背景、經濟關系和深遠全球影響的歷史事件，學生可能在理解上存在一些困難。例如，對新航路開辟的經濟根源中資本主義萌芽的作用、新航路開辟對世界歷史發(fā)展復雜性影響的理解等方面，需要教師運用多樣化的教學方法和具體事例，引導學生逐步理解，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。三、說教法（一）情境教學法通過講述航海家們驚心動魄的航海故事（如麥哲倫船隊環(huán)球航行中的艱難險阻）、展示新航路開辟時期的航海工具圖片或視頻（如多桅帆船、羅盤等）等方式，創(chuàng)設生動的歷史情境，讓學生仿佛置身于那個充滿冒險與探索的時代，感受航海家們的勇氣和決心，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）問題引導法在教學過程中，圍繞教學重點和難點設置一系列有層次的問題，如“為什么在15、16世紀歐洲會出現(xiàn)大規(guī)模探尋新航路的熱潮？”“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸對歐洲和美洲分別有什么影響？”“新航路開辟是如何改變世界經濟格局的？”引導學生思考和分析，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學生進行小組討論，例如探討航海家們在航行過程中克服困難的方法、分析新航路開辟對歐洲不同階層的影響，或者研究新航路開辟后東西方文化交流的具體表現(xiàn)。通過小組合作，學生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團隊合作精神和自主學習能力。（四）講授法對于一些重要的歷史知識點，如新航路開辟的概念、航海家的生平事跡、新航路開辟的主要影響等，需要教師運用簡潔明了的語言進行講解，確保學生掌握基礎知識。在講授過程中，結合實例和史料，使講解更加生動形象，易于學生理解。四、說學法（一）自主學習法在課前，布置學生自主預習教材內容，查閱相關資料，如通過網絡搜索新航路開辟的歷史文獻、航海家的傳記、研究報告等，讓學生初步了解新航路開辟的基本情況，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。同時，在課后引導學生自主復習和拓展學習，進一步深化對知識的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導學生觀察地圖、史料、圖片等資料，如觀察新航路開辟時期的世界地圖和航海家的航線圖，分析航海路線的特點和地理發(fā)現(xiàn)；觀察有關新航路開辟影響的史料，體會其對不同地區(qū)經濟、社會的影響，培養(yǎng)學生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學習法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，在討論中深化對歷史問題的理解，提高合作學習能力和口頭表達能力。通過討論文新航路開辟相關問題，學會從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評價歷史事件。（四）總結歸納法在學習完一個知識點或一個章節(jié)后，引導學生對所學內容進行總結歸納，如梳理新航路開辟的背景、過程、主要航海家及其成就、新航路開辟的影響等，構建知識體系，提高學生的知識整合能力。同時，讓學生通過總結歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）1. 故事導入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師講述這樣一個故事：“在古代，歐洲人對東方充滿了向往，那里有他們夢寐以求的黃金、香料和絲綢。然而，通往東方的傳統(tǒng)商路卻被一個強大的帝國阻斷了，歐洲人要想獲得這些珍貴的商品變得十分困難。于是，一些勇敢的航海家們決定另辟蹊徑，去尋找通往東方的新道路。他們駕駛著簡陋的船只，向著茫茫大海進發(fā)，開啟了一段充滿未知和危險的旅程。你們知道這些航海家是誰嗎？他們的探險又給世界帶來了怎樣的變化呢？”通過這個故事，引出本節(jié)課的主題——探尋新航路。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過多媒體展示一些新航路開辟時期的特色圖片，如東方的香料、絲綢等商品圖片，奧斯曼土耳其帝國控制傳統(tǒng)商路的地圖，以及航海家們使用的帆船圖片等，提問學生：“從這些圖片中，你們能看出新航路開辟的一些原因和面臨的挑戰(zhàn)嗎？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 新航路開辟的背景（10分鐘）經濟根源商品經濟發(fā)展與資本主義萌芽：15、16世紀，西歐各國的商品經濟迅速發(fā)展，城市和商業(yè)日益繁榮。隨著生產技術的進步，手工業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，產品種類增多，對市場的需求也日益增加。在一些經濟發(fā)達地區(qū)，如意大利的城市國家和尼德蘭地區(qū)，出現(xiàn)了資本主義萌芽。資本主義生產方式是以雇傭勞動為基礎，追求利潤最大化。這種經濟模式的發(fā)展需要大量的貨幣資本作為支撐，同時也需要更廣闊的市場來銷售商品。因此，歐洲的商人和新興資產階級迫切需要尋找新的黃金來源和擴大貿易市場。對貨幣財富的需求（尋金熱）：隨著商品經濟的發(fā)展，貨幣在經濟生活中的地位日益重要。歐洲社會上上下下都對黃金有著狂熱的追求，《馬可?波羅行紀》在歐洲的廣泛流傳，進一步刺激了這種“尋金熱”。書中對東方（尤其是中國和印度）的富裕景象進行了夸張的描述，如東方“黃金遍地，香料盈野”，讓歐洲人深信東方是財富的源泉。這種對黃金的渴望成為驅動歐洲人探尋新航路的重要動力之一。社會根源對東方商品的需求：中世紀以來，歐洲人對東方的商品，特別是香料、絲綢、瓷器等有著巨大的需求。香料在歐洲有很高的價值，不僅用于烹飪，還用于保存食物和制作香水等。絲綢和瓷器則是貴族階層彰顯身份的奢侈品。然而，東西方之間的傳統(tǒng)商路被奧斯曼土耳其帝國控制后，商品價格大幅上漲，歐洲人希望能夠開辟新的通往東方的商路，以獲取更便宜的東方商品。商業(yè)危機：奧斯曼土耳其帝國在15世紀興起后，逐漸控制了地中海東部地區(qū)以及東西方之間的傳統(tǒng)商路。他們對過往的商人征收高額關稅，甚至進行搶劫，使得東西方貿易受到嚴重阻礙。歐洲商人迫切需要尋找一條繞過奧斯曼土耳其帝國的新商路，以恢復和發(fā)展東西方之間的貿易。思想根源人文主義思想的影響：文藝復興運動所倡導的人文主義思想在歐洲廣泛傳播，這種思想強調人的價值和能力，鼓勵人們追求現(xiàn)世的幸福和財富，敢于冒險和探索未知的世界。人文主義為新航路開辟提供了思想動力，許多航海家受到這種思想的鼓舞，他們相信自己有能力通過探索新的航路來實現(xiàn)個人的價值和獲取財富。傳播基督教的熱情：基督教在歐洲具有強大的影響力，歐洲人希望將基督教傳播到更廣泛的地區(qū)。他們認為，通過開辟新航路，可以找到更多的異教徒，將他們轉化為基督教徒，擴大基督教的影響范圍。這種宗教熱情在一定程度上推動了新航路的探尋?？陀^條件航海技術的進步：15世紀，歐洲的航海技術有了顯著的提高。羅盤的廣泛應用使得航海家們能夠在茫茫大海中更準確地確定方向。星盤等天文儀器也被用于測定緯度，提高了航海的準確性。此外，航海圖的繪制技術也有了改進，為航海家們提供了更詳細、更準確的航海信息。造船技術的發(fā)展：這一時期，歐洲的造船技術有了很大的進步。多桅帆船的出現(xiàn)是一個重要標志，這種帆船可以利用不同方向的風力，提高了航行速度和靈活性。同時，船體結構更加堅固，能夠承載更多的貨物和人員，適應長途航海的需要。地理知識的增加：古希臘學者的地圓學說在歐洲得到了更多的認可。一些學者和航海家通過研究和實踐，對地球的形狀和地理分布有了更深入的了解。例如，托勒密的《地理學指南》等著作在歐洲的重新發(fā)現(xiàn)和傳播，為航海家們提供了理論支持，使他們相信向西航行也能夠到達東方。2. 新航路開辟的過程（10分鐘）迪亞士（1450-1500年）航海路線：1487年，葡萄牙航海家迪亞士率領船隊從葡萄牙出發(fā)，沿著非洲西海岸向南航行。在航行過程中，船隊遭遇了狂風巨浪，被吹向了南方。當風暴平息后，他們發(fā)現(xiàn)海岸線開始折向東方。迪亞士繼續(xù)向東航行，最終到達了非洲最南端的好望角。這次航行雖然沒有完成到達東方的目標，但為后來達?伽馬開辟通往印度的航路奠定了重要基礎。主要成就：迪亞士發(fā)現(xiàn)了好望角，打開了通往印度洋的通道，證明了非洲大陸南端是可以繞過的，這是新航路開辟過程中的一個重要里程碑。達?伽馬（1469-1524年）航海路線：1497年，葡萄牙航海家達?伽馬在迪亞士航行的基礎上，率領船隊從葡萄牙出發(fā)，繞過好望角，沿著非洲東海岸北上，穿越印度洋，于1498年到達印度西海岸的卡利卡特。主要成就：達?伽馬開辟了從歐洲繞過非洲南端到達印度的新航路，成功實現(xiàn)了歐洲人多年來尋找通往東方新航道的夢想。他的航行帶回了大量的香料、絲綢等東方商品，獲得了巨額利潤，也進一步刺激了歐洲人對東方的探索和貿易。哥倫布（1451-1506年）航海路線：意大利航海家哥倫布相信地圓學說，認為向西航行也可以到達東方。1492年，他得到西班牙國王和王后的資助，率領船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋。經過兩個多月的艱苦航行，哥倫布率領的船隊到達了美洲巴哈馬群島中的一個小島，他誤以為自己到達了印度，把當?shù)氐耐林用穹Q為“印第安人”。此后，哥倫布又進行了三次橫渡大西洋的航行，先后到達了美洲的其他地區(qū)。主要成就：哥倫布的航行發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，雖然他沒有到達真正的東方，但這一發(fā)現(xiàn)具有極其重大的意義。它打破了長期以來人們對世界地理的傳統(tǒng)認知，為歐洲的殖民擴張和全球一體化進程開辟了新的空間。麥哲倫（1480-1521年）航海路線：1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊從西班牙出發(fā)，開始了環(huán)球航行。船隊穿越大西洋，沿著南美洲東海岸南下，在南美洲南端發(fā)現(xiàn)了麥哲倫海峽。通過麥哲倫海峽后，船隊進入太平洋。在太平洋上，船隊經歷了漫長而艱苦的航行，物資極度匱乏。之后，船隊繼續(xù)西行，到達了菲律賓群島。在與當?shù)赝林用竦臎_突中，麥哲倫被殺。他的船隊繼續(xù)航行，穿越印度洋，繞過好望角，于1522年回到西班牙，完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行。主要成就：麥哲倫船隊的環(huán)球航行無可辯駁地證明了地圓學說的正確性，對世界地理的認識產生了深遠影響。同時，這次航行也進一步加強了世界各地之間的聯(lián)系，使人類對地球的全貌有了更清晰的了解。3. 新航路開辟的影響（10分鐘）對歐洲的影響商業(yè)革命：新航路開辟后，歐洲的商業(yè)格局發(fā)生了巨大變化。貿易規(guī)模不斷擴大，商品種類急劇增加。歐洲人從世界各地獲得了大量新的商品，如美洲的煙草、可可、馬鈴薯等，亞洲的香料、絲綢、瓷器等。貿易中心也從地中海沿岸轉移到了大西洋沿岸，如葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞等城市逐漸成為新的商業(yè)中心。此外，商業(yè)經營方式也發(fā)生了改變，出現(xiàn)了股份公司等新的商業(yè)組織形式，這些公司通過募集資金進行大規(guī)模的商業(yè)活動，促進了歐洲商業(yè)的繁榮。價格革命：新航路開辟后，大量的金銀等貴金屬從美洲流入歐洲，導致貨幣貶值，物價飛漲。這種價格波動對歐洲社會產生了深遠影響。一方面，依靠固定貨幣地租收入的封建地主階級的實際收入減少，經濟地位下降；另一方面，新興資產階級和從事商業(yè)活動的人則通過商品買賣和高價出售商品獲得了巨額利潤，經濟實力不斷增強。價格革命加速了歐洲封建制度的解體和資本主義的發(fā)展。（三）課堂小結（3分鐘）1. 引導回顧2. 引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括新航路開辟的背景、過程和影響?？梢酝ㄟ^提問的方式，如“新航路開辟的經濟根源是什么？”“迪亞士、哥倫布等航海家的主要航海成就有哪些？”“新航路開辟對歐洲商業(yè)革命的具體表現(xiàn)是什么？”等，讓學生積極回答。3. 知識整合4. 在學生回答的基礎上，教師進行總結和梳理，將新航路開辟的知識要點形成一個清晰的知識體系。強調新航路開辟是在經濟、社會、思想和客觀條件等多種因素共同作用下發(fā)生的。航海家們的勇敢探索使世界開始連成一個整體，新航路開辟對歐洲、亞非拉地區(qū)以及世界整體格局都產生了深刻且復雜的影響，它是人類歷史上的一個重要轉折點，開啟了世界歷史的新紀元。（四）課堂練習（2分鐘）1. 選擇題新航路開辟的根本原因是（）。A.歐洲人對黃金的狂熱追求B.奧斯曼土耳其帝國控制了東西方商路C.商品經濟發(fā)展和資本主義萌芽D.傳播基督教的需要麥哲倫船隊環(huán)球航行先后經過的大洋是（）。A.大西洋-印度洋-太平洋B.大西洋-太平洋-印度洋C.太平洋-大西洋-印度洋D.印度洋-太平洋-大西洋2. 簡答題3. 簡述新航路開辟對亞非拉地區(qū)的影響。通過課堂練習，及時反饋學生對本節(jié)課知識的掌握情況，鞏固所學內容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書面作業(yè)繪制一幅新航路開辟時期主要航海家的航海路線圖，并標注出重要的地點和發(fā)現(xiàn)。寫一篇小短文，分析新航路開辟中航海家的冒險精神對現(xiàn)代社會的啟示，字數(shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解新航路開辟后歐洲國家在美洲建立的殖民地的發(fā)展情況，或者新航路開辟時期東西方文化交流的具體事例，準備下節(jié)課與同學們分享。這樣的作業(yè)設計既鞏固了課堂所學知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力、書面表達能力和自主探究能力，同時引導學生進一步深入了解新航路開辟相關內容，拓寬歷史