2024春七年級語文下冊第6單元22偉大的悲劇教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第6單元《偉大的悲劇》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

教學內容：

1.了解課文《偉大的悲劇》的背景和作者；

2.分析課文的結構、主題思想和悲劇元素的體現；

3.鑒賞課文的語言特點，如修辭手法、句式結構等；

4.引導學生從課文中感悟人生哲理和道德觀念；

5.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質和審美情感。

教學過程：

第一課時：

1.導入：介紹課文背景，引導學生關注悲劇主題；

2.自主閱讀：學生閱讀課文，思考問題；

3.課堂講解：分析課文結構、主題思想和悲劇元素的體現；

4.小組討論：分組討論課文中的語言特點，分享感受；

5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容。

第二課時：

1.復習導入：回顧上節(jié)課的學習內容；

2.深入分析：講解課文中的修辭手法和句式結構；

3.實踐應用：學生嘗試運用所學知識進行寫作；

4.課堂討論：分享作品，互相評價；

5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.根據課堂所學，分析課文中體現悲劇元素的部分，并撰寫心得體會；

2.結合課文，運用所學的修辭手法和句式結構，創(chuàng)作一篇短文。

教學目標：

1.讓學生了解課文《偉大的悲劇》的背景和作者，理解課文內容；

2.培養(yǎng)學生分析課文結構、主題思想和悲劇元素的能力；

3.提高學生的閱讀理解能力、思維品質和審美情感；

4.引導學生從課文中感悟人生哲理和道德觀念，培養(yǎng)良好品質。二、核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信：通過學習《偉大的悲劇》，讓學生了解中國現代文學作品及其在文學史上的地位，激發(fā)對民族文化的自豪感。

2.提高審美鑒賞能力：分析課文中的悲劇元素、修辭手法和句式結構，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升審美水平。

3.強化思維品質：引導學生深入思考課文的主題思想，學會從多角度分析問題，提高批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在閱讀、討論和寫作過程中，主動探索、發(fā)現和解決問題，形成良好的學習習慣。

5.增進人文素養(yǎng)：從課文中感悟人生哲理和道德觀念，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有道德情操和社會責任感的人才。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《偉大的悲劇》的主題思想和悲劇元素的體現。

2.掌握課文中的修辭手法和句式結構。

難點：

1.分析課文結構的層次和邏輯關系。

2.深入體會作者使用修辭手法表達情感的效果。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點內容的理解，通過課堂講解、小組討論和課后作業(yè)的布置，引導學生逐步深入分析課文內容，結合具體文段進行解讀。

-利用圖表、思維導圖等方式，幫助學生梳理課文結構，明確層次和邏輯關系。

-組織角色扮演或情景再現活動，讓學生在情境中體驗悲劇元素，加深理解。

2.對于難點的掌握，通過實例分析和創(chuàng)作實踐，讓學生在實踐中學習和體會。

-選取課文中典型的修辭手法和句式結構，進行詳細講解和示例分析。

-鼓勵學生嘗試模仿或創(chuàng)新使用修辭手法，通過寫作練習和同伴評價，提高對修辭效果的認識和運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文《偉大的悲劇》的背景、作者介紹和主題思想等內容，采用講授法進行系統講解，為學生提供清晰的學習框架。通過生動的語言和豐富的案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題，培養(yǎng)其思維品質。

-結合課文內容，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與討論，提高課堂氛圍。

2.討論法：針對課文中的悲劇元素、修辭手法和句式結構等內容，采用小組討論的形式，讓學生在交流中碰撞思維，加深理解。

-分組討論時，教師應給予適當的指導，確保討論方向的正確性。

-對學生的觀點進行總結和點評，幫助他們梳理思路，提高認識。

3.實踐法：通過寫作練習和課后作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的實踐能力。

-設計具有針對性和啟發(fā)性的寫作題目，引導學生運用修辭手法和句式結構。

-開展同伴互評活動，讓學生在評價他人作品的過程中，提高自己的鑒賞能力和寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻和音頻資料，增強學生對課文內容的感知和理解。

-通過圖文并茂的方式，展示課文的背景和作者介紹，提高學生的學習興趣。

-播放與課文情節(jié)相關的視頻片段，幫助學生更好地理解悲劇元素和情感表達。

2.教學軟件：運用教學軟件，如思維導圖、在線課堂等，輔助課堂教學，提高教學效果和效率。

-利用思維導圖軟件，幫助學生梳理課文結構，明確層次和邏輯關系。

-通過在線課堂平臺，開展課前預習、課后復習等活動，方便學生隨時隨地學習。

3.網絡資源：整合網絡資源，如學術論文、文學評論等，為學生提供豐富的學習資料，拓展他們的知識視野。

-推薦與課文相關的學術論文和評論，引導學生深入探討作品的主題和內涵。

-整理網絡上的優(yōu)質教學資源，分享給學生，幫助他們更好地理解課文內容。五、教學流程課前準備（用時：10分鐘）

1.教師準備：

-確定教學目標、重難點及解決辦法。

-準備多媒體教學材料，包括課文相關圖片、視頻片段、思維導圖模板等。

-設計課堂討論題目和寫作練習。

2.學生準備：

-預習課文《偉大的悲劇》，初步了解課文內容。

-完成預習作業(yè)，包括對課文背景的查找和初步感受的記錄。

課中教學（用時：35分鐘）

環(huán)節(jié)一：導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示課文相關圖片和播放視頻片段，引起學生對悲劇主題的興趣。

2.簡要介紹課文背景和作者，為學習課文打下基礎。

環(huán)節(jié)二：自主學習（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文，思考教師提前設計的問題，如“課文中哪些部分體現了悲劇元素？”

2.教師巡回指導，回答學生疑問，幫助學生理解課文。

環(huán)節(jié)三：課堂講解與討論（10分鐘）

1.教師對課文的結構、主題思想和悲劇元素進行詳細講解。

2.學生分組討論，分析課文中的修辭手法和句式結構，并分享小組討論成果。

3.教師點評各小組的討論結果，總結課文重難點。

環(huán)節(jié)四：實踐應用（5分鐘）

1.教師給出寫作練習題目，要求學生運用所學的修辭手法和句式結構進行創(chuàng)作。

2.學生現場寫作，教師巡回指導，提供即時反饋。

環(huán)節(jié)五：課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重難點。

2.學生分享學習收獲和感悟。

課后鞏固（用時：45分鐘）

1.完成課后作業(yè)：

-根據課堂所學，分析課文中體現悲劇元素的部分，并撰寫心得體會。

-結合課文，運用所學的修辭手法和句式結構，創(chuàng)作一篇短文。

2.教師批改作業(yè)，給予評價和建議，幫助學生鞏固所學知識。

3.學生進行課后反思，總結自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課做好準備。

教學流程分析：

1.課前準備環(huán)節(jié)確保了教學內容的充分準備，為學生預習提供指導。

2.課中教學環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，通過講解、討論和實踐應用，突破重難點。

3.課后鞏固環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學知識，通過課后作業(yè)和反思，提高學習效果。

舉例說明：

1.在導入新課環(huán)節(jié)，教師展示的視頻片段可以是關于悲劇電影的剪輯，讓學生直觀地感受悲劇氛圍，激發(fā)學習興趣。

2.在自主學習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀課文，找出悲劇元素，如人物的悲慘遭遇、命運的轉折等，加深對課文內容的理解。

3.在實踐應用環(huán)節(jié)，教師給出的寫作練習題目可以是：“請運用課文中的一種修辭手法，描述一個悲劇場景?！睂W生通過實際操作，將所學知識內化為自己的寫作技能。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅論悲劇》：選自魯迅的《中國小說史略》，探討悲劇文學的起源和發(fā)展，以及在中國文學中的地位。

-《悲劇的審美價值》：介紹悲劇作為一種文學體裁，其審美價值體現在哪些方面，以及如何欣賞悲劇作品。

-《悲劇與人生》：通過分析悲劇作品中的角色命運，探討悲劇與人生哲學的關系。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀以上推薦的拓展材料，加深對悲劇文學的理解。

-組織學生進行課后小組討論，分享閱讀心得，探討悲劇作品對個人成長的影響。

-引導學生關注生活中的悲劇元素，嘗試從現實生活中發(fā)現悲劇題材，創(chuàng)作屬于自己的悲劇故事。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學活動，如文學社團、戲劇表演等，將所學知識運用到實踐中。

-推薦學生閱讀其他悲劇文學作品，如莎士比亞的《哈姆雷特》、曹禺的《雷雨》等，對比分析不同作品中的悲劇元素和審美特點。

-引導學生關注現代文學作品中的悲劇題材，如余華的《活著》、莫言的《紅高粱家族》等，探討現代悲劇作品對傳統悲劇文學的繼承與發(fā)展。七、教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法和實踐法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些值得反思和改進的地方。

首先，在教學方法方面，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但部分學生表達觀點時還不夠自信、流暢。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。此外，實踐環(huán)節(jié)中，學生對修辭手法和句式結構的運用還不夠熟練，我將在今后的教學中加強對這些知識點的講解和練習。

其次，教學策略方面，我注意到在課堂小結環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課重難點的掌握程度有所不同。為了使每個學生都能更好地掌握知識，我決定在課后加強個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂時間分配上還存在一定的問題，部分環(huán)節(jié)用時較長，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。為了提高課堂效率，我將在今后的教學中更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

在教學總結方面，本節(jié)課學生們在理解課文《偉大的悲劇》的主題思想、悲劇元素以及修辭手法等方面取得了較好的效果。他們在討論、實踐環(huán)節(jié)中表現積極，情感態(tài)度方面也有所提升。但同時，我也意識到，部分學生對課文內容的深度挖掘還不夠，需要在今后的教學中加強引導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵學生主動提問、表達觀點，提高他們的自信心和表達能力。

2.優(yōu)化教學設計，合理安排課堂時間，確保教學環(huán)節(jié)的順利進行。

3.注重課后輔導，針對學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助他們鞏固所學知識。

4.拓展教學內容，引入更多與課文相關的悲劇文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.鼓勵學生進行課后自主學習，培養(yǎng)他們的探究精神和獨立思考能力。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后作業(yè)：根據課堂所學，分析課文中體現悲劇元素的部分，并撰寫心得體會。

2.結合課文，運用所學的修辭手法和句式結構，創(chuàng)作一篇短文。

3.預習下一節(jié)課的內容，并完成預習作業(yè)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，對作業(yè)質量進行評價。

2.針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議。

3.在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習，共同進步。

4.對學生的作業(yè)進行定期總結，分析學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的進步和不足，為今后的教學提供參考。

5.鼓勵學生積極完成作業(yè)，對完成情況良好的學生給予表揚和獎勵。

6.對作業(yè)完成情況不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們提高作業(yè)質量。板書設計1.課文主題：《偉大的悲劇》

2.作者：魯迅

3.課文背景：20世紀初，中國社會的悲劇命運

4.悲劇元素：人物的悲慘遭遇、命運的轉折

5.修辭手法：比喻、夸張、對比等

6.句式結構：復雜句、長句、倒裝句等

7.主題思想：反映社會現實，揭示人性的悲劇

8.人物形象：悲劇人物的典型特征和命運

9.藝術特色：魯迅的語言風格和表現手法

10.學習方法：如何閱讀和理解悲劇文學

板書設計示例：

```

《偉大的悲劇》

作者：魯迅

背景：20世紀初，中國社會的悲劇命運

悲劇元素：

-人物的悲慘遭遇

-命運的轉折

修辭手法：

-比喻

-夸張

-對比

句式結構：

-復雜句

-長句

-倒裝句

主題思想：

-反映社會現實

-揭示人性的悲劇

人物形象：

-悲劇人物的典型特征

-命運

藝術特色：

-魯迅的語言風格

-表現手法

學習方法：

-如何閱讀和理解悲劇文學

```課后作業(yè)1.分析課文《偉大的悲劇》中的悲劇元素，結合具體文段進行闡述。

2.選取課文中的一個人物形象，分析其悲劇命運及性格特點。

3.仿寫課文中的一個悲劇場景，運用所學的修辭手法和句式結構。

4.從課文中提煉出一個悲劇主題，結合現實生活談談你的理解。

5.結合所學課文，探討悲劇文學的審美價值和意義。

詳細補充和說明：

1.悲劇元素分析：

-學生需要從課文中找出