2024年《山雨》六年級語文教案

《山雨》六年級語文教案1

教材分析

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者

描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深

的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵?/p>

然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,

最后通過對鳥兒啼喈、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后u林的幽睜，余韻無窮。

文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課

文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、

擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜

愛之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇

課文要讓學(xué)生閱讀課文體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，

領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記"神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、

清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受有聲有色的山麗的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受

的方法。

教學(xué)重點：

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜爰，同時感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟］乍者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

課時安排

一課時

教學(xué)資源

配樂朱自清《春》片段

設(shè)計思想

這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如

畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗

讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩

輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用

了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的

喜愛之情。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，

有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙

蒙的細(xì)雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流?上想想作者是按怎樣的

順序把這場山雨介紹給我們的?

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、

雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解"啼嚷"的意思。

3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、月心傾聽的收獲。

初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的

感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>

(1)感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由

遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作"無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。

b、體會"由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個"由遠(yuǎn)而近"，后面還用了省

略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄

灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)走的小曲，每一個音符都帶著幻想的色

a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

師:在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、

樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲......（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來

幻想吧！

b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

C、生交流自己想象的畫面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

（2）感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下

來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨口的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地

感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你

就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些

什么？或者，你想做些什么？

這是教師設(shè)計的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實踐打下基

礎(chǔ)。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

拓展閱讀的設(shè)計踐行‘大語文觀"的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文

化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基砒將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱

打鐵，不失良機(jī)。

《山雨》六年級語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重點：

了解雨中和雨后山林的美景及其特點

課前準(zhǔn)備：

讀不同作家寫雨的作品.

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了"山里的朋友"，感受到了人與自然的親密

無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音，并理解這個詞。啼(4)噤(zhuan)

(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙模?板書：雨前、雨中、雨后)

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句

子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到

山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦一

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，

由遠(yuǎn)而近……

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比

的琴鍵。

d飄甄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音

符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之

情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅

的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄

悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

⑹感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者對山雨的喜爰，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)重難點

［教學(xué)重點］:體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

［教學(xué)難點］:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）

你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象："渭城朝雨""巴山夜雨""斜風(fēng)細(xì)雨”，

還有“沾衣欲濕杏花雨"’清明時節(jié)紛紛雨"雨不僅滋潤萬物，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無窮的

想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。

（板書課題）

二、檢杳預(yù)習(xí)

1.出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音。

2.談?wù)剬φn文的初步印象。

3.想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、自讀感悟。帶著"作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的"這一問題，再讀課文，畫一

畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟

作者通過雙察、傾聽，弓I發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的

獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀

的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀賣落實。

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①"沙啦啦，沙啦啦……"這是實實在在的雨聲。（這是作者用耳朵聽到的，叫一，誰能模

仿下這雨聲?）

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而

（這里將雨聲比作"無字的歌謠"，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）從作者

的描寫中你體會到了什么?這是一首怎樣的個要呢，誰能用讀表達(dá)出來。

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/

都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作"輕捷柔軟的手指"，把雨聲比作"優(yōu)雅的小曲"。）

⑴他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰能用讀表達(dá)出來。

（2）男女生分組讀

（3）練習(xí)背誦

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時

也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

（3）感悟雨色的明麗、迷人：

①”陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠柳、有淡青??--綠得耀眼，綠

得透明"，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

讀后有什么感受?（色彩多，清新，舒暢）誰能帶上感情美美的讀一讀。

②”這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸"。這是作者對雨色的想

象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜爰這綠色，所以講"流進(jìn)我的心胸”。

怎能"流進(jìn)心胸”呢？

③（課件）:雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

四、拓展延伸

1、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料。

2集體欣賞孩子＜門,如果你們能熱爰身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。

用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨

又是怎樣的呢?一起來看看.

課件：

雨下個不停，緊張而又舒緩.……我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無

邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不

暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中

似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

3、寫話：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和

課外你收集的語句。

作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫南的課夕橫文，豐富積累.

《山雨》六年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點。

2、過程與方法：通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀

察方法和言語表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然、熱愛大自然，領(lǐng)略大自然的神韻。

教學(xué)重難點

通過反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語表達(dá)

技巧。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋友"，感受到了人與自然的親密無間；讓我們隨著

下面這篇課文，體會山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，

字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來。

打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）在閱讀提示o,你讀懂了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）

二、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流遇到不熟

練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

（板書：雨來------雨中------雨后）

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟.

跟著作者的腳步，再次走進(jìn)課文中去，認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽

山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎？學(xué)生朗讀1-4自然段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他

悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，看看雨中又

是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過朗讀把你呼到的

聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是

無字的歌謠，刃舞動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）神奇、動聽、悠揚(yáng)等。問：他

會是怎樣神奇呢？

是的,的確是一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給司桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以

請同學(xué)老師一起讀）我能感受到同學(xué)們對這曲歌謠的喜愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？

師過渡：因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的，再聽

（2）（點課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無

比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符

都帶有幻想的色彩。

真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔

軟的手指.我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）

山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會有哪些奇妙無比的琴鍵？你愿意成為哪個琴鍵？（雨聲

里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢--------）快把它們成為

琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

（點課件I雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢)

師過渡：一路走來，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到了什么？

（3）（點課件）雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨

綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，

綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感

受）

（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得一有一有——也有一，然而雨中的山林，

所有的色彩都一綠得——，這清新的綠仿佛在一流進(jìn)一流進(jìn)一

師過渡：我聽出來了，這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希

望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

師過渡：此時，我們和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶一宛若一張干燥的宣紙，

這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會背更好,

讓此時的記憶在腦子里化尸，化開......（一起讀）

師過渡：不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧!。

（匯報）雨后是怎樣的畫面？

5、雨后。

（1）（點課件）不知在什么時候，雨,悄悄地停了。一仿佛是一場山雨的余韻。

雨后的景象可用文中一個詞概括，那就是？（幽靜）

（點課件）聽鳥聲水珠的叮咚聲

我有疑問，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼喈，水珠的叮咚呢？

（點課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。這首

詩就向我們傳達(dá)了"鳥鳴山更幽”的意境，這種寫作法就是以動襯靜，以后在我們的寫作中要掌

握運(yùn)用喲！

四、拓展

同學(xué)們，今天我們我們跟著作者趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入

的我們的心中，對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每T景物

都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的

呢？一起來看看。

（點擊課件）（資料）

雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的

無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目

不暇接。雨滴，在傘上清時地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳

中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）

《山雨》六年級語文教案5

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜爰，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是

作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,把課文讀通II頁。

2、提醒需注意的字音,并理解這個詞：

啼（甘）喈（zhuan）

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、考慮：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃

下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。

①沙啦啦,沙啦啦一

②像一曲/無字的歌迷，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)

而近……

（這里將雨聲比作"無字的歌謠"，從這奇特的想象口表達(dá)作者對山雨的無比喜愛）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴

鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符

/都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作"輕捷柔軟的手指"，把雨聲比作"優(yōu)雅的小曲”）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時

也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的

色彩一綠，給人清新的感覺）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想

象）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅

的小曲.隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明.而后，它又悄

悄地、悄悄地走了，只留下了它的.余韻。

5、感情朗讀，力口深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級語文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

課前準(zhǔn)備

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文

就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：

山雨初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音，并理解這個詞。

啼(tiacute;)口轉(zhuǎn)(zhuagrave;n)

(3)談?wù)剬φn文的初步印象.

(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到

有關(guān)的句子劃下來。

朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接

著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦一

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而

近……

（這里將雨聲比作"無字的歌謠"，從這奇特的想象口表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/

都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作"輕捷柔軟的手指"，把雨聲比作"優(yōu)雅的小曲"。）

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜爰之

情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的

色彩一綠，給人清新的感覺.）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想

象。）

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅

的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄

悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級語文教案7

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。）

、初讀課文，整體瞰口：

按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?？在雨中，作者抓住了山?/p>

的哪些方面來寫？

（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

、精讀課文，重點感悟：

1、理解雨聲，品讀想象（3-5自然段）：

①自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？

再自讀3-5自然段，認(rèn)為哪一個句子最美,美在哪兒？請畫下來！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會，抓重點段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識與能力"訓(xùn)練點”）

②體會"歌謠"：

你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下"歌謠"這個詞，"無字的歌謠"是一種什么樣的感覺

?。　胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀…全班配樂讀……

（抓住"歌謠"一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的"感悟"：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)

與示范作用。）

③體會"小曲"：

山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山

林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方

法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁纷x……）

（繼續(xù)引導(dǎo)品讀"琴鍵"、"小曲"二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會

對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運(yùn)用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？"品讀課

文"一"想象畫面""體會情感"一學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)"山林綠"這部

分?？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀?/p>

（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……

還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層

次性，體會對山雨的贊美。）

、讀寫結(jié)合，拓展延伸：

1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：

各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的"積累與運(yùn)用"，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組

內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

、總結(jié)下課：

、板書設(shè)計：

山雨，

雨聲美如曲，

山林綠心間，

鳥兒，

《山雨》六年級語文教案8

教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過很多寫雨的詞語、詩句、諺

語等等，誰能說說？這么多描寫雨景的詞句,展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣

賞山雨。齊讀課題。

2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰來

說說？這篇散文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？

3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受

跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。

4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？

a-指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好.還有沒

有同學(xué)從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨

風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……一

《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊

批劃，讀后小組交流閱讀感受。①"像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因為作者用了一個比喻句，

把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因為作者把山雨來時的情形寫得十分逼

真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2'3'5,17'

教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間

你是感悟到了作者的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以后學(xué)習(xí)的

過程中，也要試著從不同角度去體會。

b.你還喜歡哪個地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；

想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；

小組賽讀；配樂讀；……

5、小結(jié)：多美呀！作者用生動的描寫、優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、

令人神往的山林雨景，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時

聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻"像一曲無字的歌謠"，可見作者對山雨之喜愛。我還

從寫作順序的方面看，作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

②"雨聲里，山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著

幻想的色彩作者用了比喻的手法，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手

指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的無比喜爰。

③"陽光下，山林的色彩……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠"，"綠得耀眼，

綠的透明"“我們以前學(xué)過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍

的、流動的，無處不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。……

教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動時間

6、對于這樣美的文章，我們在陶醉地讀過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可

以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據(jù)課文搞點小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你

喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這里，但

美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，"……"我積累了課外的寫

雨景的佳段，"……"我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，”......"(師生共評)

《山雨》六年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識和技能方向，

①認(rèn)識本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情

感。

(2)能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)重難點

(I)理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

(2)從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？(多個學(xué)生說)

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨一山雨(板書)

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示，(點課件)看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確，讀流利。想想作者

是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學(xué)習(xí)。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀

一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他

悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)

雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞

到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦......

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！

3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而

近，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個學(xué)生談感受）

2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無

字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇

呢？

3）是的，的確是一一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試看讀讀?（可

以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想

的色彩。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕

捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進(jìn)來，第二個頓號三組加進(jìn)來，后面的四

組加進(jìn)來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了

什么？

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火

一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的

綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）

瞧，陽光下，山林的色彩層次多得一有一有——也有一，然而雨中的山林，所有的色彩

都一綠得一,這清新的綠仿佛在一流進(jìn)一流進(jìn)一

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用

優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色

隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生

說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

5、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。

（匯報）雨后是怎樣的畫面？

1）鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把4但的歌聲引出

來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）雨滴。點課件，一起來演奏。

五、拓展

孩田門，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽

每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的

呢？一起來看看。

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自

己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

《山雨》六年級語文教案10

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的

情感.

3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂想象畫面讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美導(dǎo)入新課。

二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示"，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法多讀、多想、

多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這分是本課教學(xué)的重點。

1.初讀課文，淺談感受。

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.熟讀課文，感受山雨之美。

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。

3.回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)

學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

4.指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛看見了什么。

五、品讀，體會作者情感

1.展開讀書競賽，體會作者情感

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié).

七、自主設(shè)計作業(yè)

《山雨》六年級語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然

的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

教學(xué)難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，直奔主題

同學(xué)們，"雨"你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？

二、播放課件，感受雨景

今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山

雨的美麗。

趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

三、初讀課文，整體感知

這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，

讀不通的地方多讀一讀。

四、再讀課文，理清思路

請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（南前、雨中、雨后）

哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。

哪些段落是寫雨中的，請說一說。

哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。

五、默讀課文，分清主次

請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。

作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。

那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

六、精讀課文，認(rèn)真品味

請細(xì)讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

七、匯報交流，教師點撥

一邊交流，一邊賞讀。

八、小組賽讀，領(lǐng)悟語感

請選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。

九、配樂朗誦，深化情感

十、集體朗誦，贊美山雨

十一、總結(jié)

生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時

的情景，寫一寫雨吧！

《山雨》六年級語文教案12

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作

者對山雨的情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作

者對山雨的情感。

教具準(zhǔn)備課件、〃屬板

教師活動學(xué)生活動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察,用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天

我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

2、揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

1、提醒學(xué)生需注意的字音，并理解這個詞。啼（ti）喈（zhuan）

2、引導(dǎo)談話

3、啟發(fā)學(xué)生思考：

三、朗讀賞析，深入感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的

顏色。）

2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。

①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之

情。

3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

5、感情朗讀，加深理樨。

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導(dǎo)背誦，積累語言

1、聽教師導(dǎo)入語

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

4、談?wù)剬φn文的初步印象。

5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有

關(guān)的句子劃下來。

6、勾畫并思考：作者圻到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

7、感悟山雨的音樂美，

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

②聽教師小結(jié)

8、感悟山雨的色彩美.

9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

11、感情朗讀，加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦.

13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：第一個.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記"神奇、優(yōu)雅、辨

認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比"等詞語。

第二個.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

第三.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感

受的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作

者對山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫"雨"的優(yōu)美詞語，語段或?qū)?雨"

的詩文。2.課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時：

1課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀"導(dǎo)讀"。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，觸內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（Hn）啼噤（zhuan）傾吐（tu）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇

妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼嘴：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

《山雨》六年級語文教案14

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

［教學(xué)重點］：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

［教學(xué)難點］:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

［教學(xué)方法］:教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式"教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，

去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思考:

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下

來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感