《乘加、乘減》（說課稿)-2024-2025學年人教版數(shù)學二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《乘加、乘減》基于人教版數(shù)學二年級上冊教材，旨在通過生動的實例和有趣的活動，幫助學生理解乘加和乘減的運算規(guī)則，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和問題解決能力。設計思路如下：

1.引導學生回顧已學的乘法概念，為新知識的學習打下基礎。

2.通過具體的生活情境，讓學生感知乘加、乘減在實際生活中的應用。

3.通過例題講解和練習，使學生掌握乘加、乘減的運算方法。

4.設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂氛圍。

5.總結課堂內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：能從具體情境中抽象出乘加、乘減的運算規(guī)律，形成數(shù)學概念。

2.邏輯推理：能運用乘加、乘減運算解決實際問題，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.數(shù)學建模：能將實際問題轉化為數(shù)學模型，運用乘法運算解決生活中的問題。

4.數(shù)據(jù)分析：通過練習和實際操作，提高對數(shù)學信息數(shù)據(jù)的分析和處理能力。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握乘加、乘減的基本運算規(guī)則。

②能夠在實際情境中正確運用乘加、乘減解決問題。

③通過練習，熟練運用乘加、乘減進行計算。

2.教學難點：

①理解乘加、乘減運算與普通乘法的區(qū)別和聯(lián)系。

②在復雜情境中識別并正確應用乘加、乘減運算。

③培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過清晰的講解，幫助學生理解乘加、乘減的概念和運算方法。

2.情境教學法，通過創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在實踐中學習和應用乘加、乘減運算。

3.互動討論法，鼓勵學生提問和討論，增強他們對數(shù)學問題的理解和解決能力。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示乘加、乘減的運算過程，增強直觀性。

2.利用教學軟件設計互動練習，讓學生在電腦上實際操作，提高學習興趣。

3.配合板書，重點標注運算規(guī)則和步驟，幫助學生梳理和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以學生已知的乘法概念為切入點，通過提問：“我們之前學習了乘法，誰能告訴我乘法是什么？”引導學生回顧乘法的基本概念。接著，提出問題：“如果在乘法的基礎上，有一些額外的增加或者減少，我們應該怎么計算呢？”從而引出本節(jié)課的主題《乘加、乘減》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示乘加的運算規(guī)則，以簡單的例子（如3×4+2）講解乘加的運算順序和方法。然后，引導學生通過小組討論，嘗試解決類似的乘加問題，并分享解題過程。

接著，講解乘減的運算規(guī)則，同樣以實例（如4×5-3）展示運算步驟。再次組織小組討論，讓學生嘗試解決乘減問題，并邀請幾組學生上臺展示解題過程。

最后，總結乘加、乘減的運算規(guī)律，強調先乘后加/減的原則。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。題目包括乘加和乘減的混合運算，目的是鞏固學生對新知識的掌握。在學生完成練習后，邀請幾名學生上臺展示答案，并對錯誤答案進行講解和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，通過提問的方式檢驗學生對乘加、乘減運算規(guī)則的理解。同時，總結學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，對學生的努力和進步給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關的課后作業(yè)，包括書面練習和口頭練習。書面練習是完成一些乘加、乘減的混合運算題目；口頭練習是讓學生向家長解釋乘加、乘減的概念和運算方法，以加深對知識的理解和記憶。知識點梳理1.乘加運算規(guī)則：

-當一個乘法算式后面跟著一個加法算式時，應先進行乘法運算，再進行加法運算。

-例如：3×4+2=12+2=14

2.乘減運算規(guī)則：

-當一個乘法算式后面跟著一個減法算式時，應先進行乘法運算，再進行減法運算。

-例如：4×5-3=20-3=17

3.乘法運算優(yōu)先級：

-在包含乘法、加法和減法的算式中，乘法具有最高的優(yōu)先級，應先進行乘法運算。

-例如：2+3×5=2+15=17

4.連續(xù)乘法運算：

-當一個算式中出現(xiàn)連續(xù)的乘法時，應從左到右依次進行計算。

-例如：2×3×4=6×4=24

5.括號的使用：

-在復雜的算式中，可以使用括號來改變運算順序，確保先進行括號內的運算。

-例如：(2+3)×4=5×4=20

6.實際應用情境：

-能夠識別并構建生活中的乘加、乘減問題，如購物時的總價計算、分配物品等。

-例如：小明有3個蘋果，每個蘋果可以分給4個朋友，如果又得到了2個蘋果，那么他現(xiàn)在一共有多少個蘋果可以分？3×4+2=14個蘋果。

7.乘法口訣的運用：

-在進行乘法運算時，熟練運用乘法口訣可以提高計算速度和準確性。

-例如：4×6，可以快速回答是24，因為“四六二十四”。

8.錯誤分析：

-學會識別和糾正常見的乘加、乘減運算錯誤，如忘記乘法優(yōu)先級、錯誤使用乘法口訣等。

9.練習策略：

-通過大量練習，提高對乘加、乘減運算的熟練度，特別是對于混合運算的練習。

-例如：設計一些包含乘加、乘減的混合運算題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

10.數(shù)學思維培養(yǎng)：

-鼓勵學生在解題過程中進行思考和探索，發(fā)展數(shù)學思維，如通過多種方法解決同一問題，提高解決問題的能力。

11.總結與反思：

-在學習過程中，定期總結所學知識，反思自己的學習方法和策略，不斷調整和優(yōu)化學習過程。板書設計1.乘加、乘減運算規(guī)則

①乘加：3×4+2，先算乘法，再算加法

②乘減：4×5-3，先算乘法，再算減法

③優(yōu)先級：強調乘法在四則運算中的優(yōu)先級

2.運算步驟與順序

①分步驟計算：先算乘法，后算加法或減法

②順序性：從左到右，依次進行運算

3.乘法口訣的應用

①口訣記憶：如“四六二十四”

②口訣應用：快速計算乘法結果

4.實際情境應用

①生活實例：購物、分配等情境中的乘加、乘減

②問題解決：通過板書展示如何將實際問題轉化為數(shù)學運算

5.錯誤預防與糾正

①常見錯誤：列出學生易犯的錯誤類型

②糾正方法：板書正確運算步驟，指導學生避免錯誤

6.總結與反思

①知識點回顧：總結本節(jié)課學習的重點知識點

②思維拓展：鼓勵學生思考如何運用所學知識解決實際問題

③學習反思：指導學生反思學習過程，提高學習效率教學反思與總結1.教學反思：

今天在教學《乘加、乘減》這一課時，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我感到滿意的是，通過生活情境的創(chuàng)設，學生們能夠更好地理解和掌握乘加、乘減的概念和運算方法。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學生們能夠更積極地參與到課堂中來，他們互相幫助，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

然而，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或是不愿意參與，導致討論的效果并不理想。此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在計算時仍然存在粗心大意的錯誤，這可能是因為他們在理解乘加、乘減運算規(guī)則時還不夠深入。

在教學方法上，我也反思了自己的做法。我意識到，雖然我盡量使用多樣的教學方法，但可能過于依賴多媒體設備，而忽略了板書和口頭講解的重要性。在今后的教學中，我需要更加平衡地使用各種教學手段，確保學生能夠全面地理解和掌握知識。

2.教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在乘加、乘減的概念和運算方法上有了明顯的進步，他們能夠將所學知識應用到實際問題中去，這表明他們在知識和技能上都有了收獲。同時，通過課堂互動，學生們在情感態(tài)度上也有所提升，他們更加愿意參與到數(shù)學學習中，對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

盡管如此，我也注意到教學中存在的一些不足。針對這些問題，我計劃