《這些事我來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì)《這些事我來(lái)做》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科道德與法治年級(jí)四年級(jí)學(xué)期秋季課題《這些事我來(lái)做》第一課時(shí)教科書書名：道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教材分析1、教材分析：四年級(jí)上冊(cè)第二單元“為父母分擔(dān)”，以“付出、能力、責(zé)任”為教育主題，共三課，分別是《少讓父母為我操心》、《這些事我來(lái)做》和《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，它們之間的邏輯結(jié)構(gòu)是從“體會(huì)父母的辛苦”到“主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”再到“家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”。編寫目的是引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)父母的辛苦，體認(rèn)自己是家庭一員，有家庭責(zé)任感，愿意并且能夠以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)。2、內(nèi)容板塊：第五課《這些事我來(lái)做》由四個(gè)板塊組成。板塊一“家務(wù)擂臺(tái)賽”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的家務(wù)特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識(shí)做家務(wù)的益處，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的熱情，教育學(xué)生自己能做的事情應(yīng)該自己做。板塊二“愿做哪種人”，用話題的形式呈現(xiàn)兩種同齡人形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考辨析，形成應(yīng)該主動(dòng)做家務(wù)的認(rèn)知判斷，從而明確自己承擔(dān)的家庭角色，培養(yǎng)家庭責(zé)任意識(shí)。板塊三“不讓做怎么辦”，再現(xiàn)了生活中可能遇到的家長(zhǎng)不讓做家務(wù)的情景。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧，爭(zhēng)取做家務(wù)，學(xué)做個(gè)有責(zé)任心的人。板塊四“與家務(wù)活‘簽約’”，指明了學(xué)做家務(wù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期做家務(wù)，養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)和自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。四個(gè)板塊緊密聯(lián)系生活，教育內(nèi)容循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)趯?duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮如何充分利用教材中的典型范例，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)思考、交流、辨析來(lái)感悟自己在家庭中的責(zé)任，懂得應(yīng)該主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中增強(qiáng)小主人的意識(shí)，為家人奉獻(xiàn)力量，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，提高責(zé)任意識(shí)，懂得做家務(wù)是愛(ài)父母愛(ài)長(zhǎng)輩的表現(xiàn)，感受做家務(wù)的樂(lè)趣，體會(huì)作為家庭一分子承擔(dān)責(zé)任的自豪感。3、課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)第一課時(shí)“家務(wù)擂臺(tái)賽”、“愿做哪種人”第二課時(shí)“不讓做怎么辦”、“與家務(wù)活‘簽約’”學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生本可以在生活上自己照顧自己，然而在實(shí)際家庭生活中，他們很少有參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，勞動(dòng)觀念薄弱，沒(méi)有形成主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)缺少料理自己生活的方法和能力，也是四年級(jí)學(xué)生不愿主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的主要原因之一。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)討論交流和情境體驗(yàn)，了解做家務(wù)的意義，能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。2、通過(guò)交流、討論和實(shí)踐，學(xué)會(huì)必要的、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門，增強(qiáng)自己的家務(wù)能力。3、通過(guò)具體的情境和表演，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，初步形成家庭責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解做家務(wù)的意義，并能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，初步形成家庭責(zé)任意識(shí)。教法與學(xué)法1、教法:情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。2、學(xué)法:自主探究和小組合作。3、具體實(shí)施：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地承擔(dān)力所能及的家務(wù)，光靠說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在鮮活的生活中，依靠學(xué)生的切身體驗(yàn)、榜樣示范、實(shí)際參與、及時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中我牢牢把握“在生活中，通過(guò)生活，為了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將采取情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情節(jié)（疊衣服擂臺(tái)賽），引起孩子的情感體驗(yàn)，幫助孩子理解教材內(nèi)容，樹(shù)立正確家務(wù)意識(shí)。此外還有啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)三中，在學(xué)生對(duì)不愿做家務(wù)的片段表演完后，針對(duì)部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安時(shí)間為家庭出力，做個(gè)愿意承擔(dān)家務(wù)的孩子。“授人以魚不如授之以漁”。本節(jié)課注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。學(xué)法上主要有：自主探究和小組合作。學(xué)生會(huì)在說(shuō)一說(shuō)自己所做過(guò)的家務(wù)，說(shuō)一說(shuō)自己身邊的家務(wù)小能手中，感悟自己的家務(wù)能力和向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的家庭責(zé)任意識(shí)。學(xué)生會(huì)在疊衣服擂臺(tái)賽中發(fā)揮小組合作的力量，幫助進(jìn)入決賽的同學(xué)，更好更快地把衣服疊好，并且課前小組還會(huì)分工收集和整理做家務(wù)的小竅門，增強(qiáng)學(xué)生的家務(wù)技能。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課游戲?qū)耄盒挠徐`犀猜猜猜。游戲規(guī)則：一人用手腳比劃動(dòng)作，可以做口頭說(shuō)明，但不能說(shuō)出詞語(yǔ)中的任何一個(gè)字。另一個(gè)人根據(jù)提示猜詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片：洗碗、擦桌子、疊被子、洗衣服、洗菜、拖地等。[設(shè)計(jì)意圖]：從游戲入手，通過(guò)做勞動(dòng)的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并自然引入本課主題詞——家務(wù)。二、講授新課活動(dòng)一：師生對(duì)話，說(shuō)家務(wù)（家務(wù)我做過(guò)）1、師：剛才同學(xué)們猜的這些事兒，都屬于家庭的日常事務(wù)，我們稱這些事務(wù)為家務(wù)。（板書—家務(wù)）師生互動(dòng)：（1）在你家，家務(wù)活主要是誰(shuí)在做？（2）當(dāng)你看到爸爸媽媽或爺爺奶奶做家務(wù)時(shí)，你有什么感受？接下來(lái)你想做什么？[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)師生對(duì)話，讓學(xué)生回憶父母或長(zhǎng)輩做家務(wù)的片段，感受父母及長(zhǎng)輩的辛勞，感知自己作為家庭中的一員也有做家務(wù)的義務(wù)，感受自己在家庭中的責(zé)任。2、你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)呢？師生互動(dòng)：你平時(shí)做過(guò)哪些家務(wù)？（找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)）（預(yù)設(shè)）生1:我做過(guò)掃地、拖地、疊被子、洗碗。生2：我做過(guò)擦桌子、買菜、做飯、洗碗。生3：我做過(guò)整理書桌、整理房間、洗衣服?！瓗煟嚎磥?lái)，咱班同學(xué)真是心靈手巧，十八般武藝樣樣精通。（板書—我做過(guò)）[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下自己做過(guò)的家務(wù)活。發(fā)現(xiàn)并肯定自己在家庭家務(wù)中的能力與貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)二：擂臺(tái)比賽秀家務(wù)（家務(wù)我會(huì)做）師：孩子們光說(shuō)不練假把式，生活中大家都疊過(guò)衣服吧，那我們今天進(jìn)行一場(chǎng)疊衣服擂臺(tái)賽。(板書—我會(huì)做)1、比賽規(guī)則（1）預(yù)選賽四人一小組進(jìn)行疊衣服比賽推薦獲得第一名的同學(xué)進(jìn)入決賽（2）決賽預(yù)選賽的獲勝者，進(jìn)入全班決賽2、冠軍時(shí)刻——采訪獲勝者（安排學(xué)生對(duì)獲勝者采訪）（1）你從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)疊衣服的？你學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)的原因是什么？（2）你能把衣服疊的又快又好的原因是什么？（3）你一直堅(jiān)持做這項(xiàng)家務(wù)活，有什么感受？（教師的評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能減輕大人的負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手做的過(guò)程中，還會(huì)有許多收獲。）[設(shè)計(jì)意圖]：四年級(jí)的學(xué)生大多已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)技能，因此課堂上不在安排學(xué)生學(xué)習(xí)技能，而是為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小擂臺(tái)形式，選擇了難度適中的疊衣服比賽，讓孩子們來(lái)展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。在小擂臺(tái)的流程安排上，先進(jìn)行四人小組賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個(gè)孩子都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是只做課堂的旁觀者，組員內(nèi)又通過(guò)互助的方式幫助參加決賽的代表把衣服疊的更好。助人者自助，在互助的過(guò)程中，每個(gè)孩子的勞動(dòng)技能又再次得到鞏固和提升。擂臺(tái)為孩子提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但在實(shí)踐后還需要進(jìn)一步梳理和提升，教師引導(dǎo)學(xué)生采訪獲勝者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意愿和積極性。3、剛才獲勝同學(xué)分享了疊衣服的訣竅，你說(shuō)在做其他家務(wù)的時(shí)候有沒(méi)有小竅門？小組展示：每個(gè)小組將課前收集的家務(wù)小竅門展示給大家。（預(yù)設(shè)）小組一：我們收集了這些小竅門。（1）掃地時(shí)，沿著地板磚的地縫掃，打掃的更干凈。（2）拖地前，先用掃帚清掃一遍，拖地更輕松，拖的更干凈。（3）洗手池，水龍頭處易有黃色水漬，往其上擠點(diǎn)牙膏易清除。小組二：（1）剝西紅柿皮時(shí)，先用刀在上面切個(gè)十字，然后用熱水燙一下，西紅柿的皮輕松剝下來(lái)了。（2）清洗西蘭花時(shí)，往水里放面粉，洗的更干凈。（3）用白醋加小蘇打，清掃灶臺(tái)，能打掃的很干凈?！璠設(shè)計(jì)意圖]：像這樣的小竅門還有很多，我們要善于學(xué)習(xí)，巧用智慧，讓做家務(wù)事半功倍，看來(lái)做家務(wù)也要講究方法。4、做家務(wù)的好處。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過(guò)程中的收獲。（2）學(xué)生討論交流：做家務(wù)的好處。（3）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）生1：做家務(wù)，可以使自己變的獨(dú)立。生2：可以鍛煉自己的動(dòng)手能力。生3：做些家務(wù)，可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓父母輕松一下。生4：做家務(wù)，可以使家里變得干凈，每個(gè)人都會(huì)感覺(jué)舒服和開(kāi)心。（4）小結(jié)：知識(shí)窗—做家務(wù)好處多。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過(guò)回憶自己在做家務(wù)過(guò)程中的收獲，來(lái)感受做家務(wù)的好處。過(guò)渡語(yǔ)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)，下面我們通過(guò)一篇日記來(lái)看看這個(gè)小朋友在家的表現(xiàn)吧。活動(dòng)三：愿做哪種人（家務(wù)應(yīng)該做）1.讀一讀《夏叢艷日記》。（1）找一名學(xué)生朗讀日記內(nèi)容。（2）讀了這篇日記，你有什么感受？（3）你能從主人公的身上學(xué)到些什么？[設(shè)計(jì)意圖]：這篇日記為學(xué)生提供了正面典型實(shí)例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，應(yīng)該主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事，替父母分擔(dān)。2.說(shuō)一說(shuō)，自己知道的身邊的家務(wù)小能手，夸一夸他們，并號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：回到現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到他們身邊的小伙伴中也有家務(wù)小能手，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事，替父母分擔(dān)。過(guò)渡語(yǔ)：有人愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，并且做的非常出色。但也有人有不同的想法，來(lái)看看他們的做法。3.演一演。角色扮演（一）學(xué)生1.媽媽，快幫我洗校服吧，下周一還要穿呢！學(xué)生2.媽媽，幫我疊被子吧，我急著要去上學(xué)。學(xué)生3.爸爸，快把桌子擦擦，我要開(kāi)始寫作業(yè)了。師生互動(dòng)：你覺(jué)得這些孩子可愛(ài)嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？你想做這樣的人嗎？角色扮演（二）學(xué)生1.每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒(méi)時(shí)間做家務(wù)。學(xué)生2.我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。學(xué)生3.天天干活，太累了！師生互動(dòng)：你想對(duì)這些觀點(diǎn)說(shuō)些什么？生：同桌討論。生：我想對(duì)他們說(shuō)……(預(yù)設(shè))生1：我想對(duì)他們說(shuō)，自己的事情應(yīng)該自己做，如果我們不做，就會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān)。生2：我想對(duì)他們說(shuō)，作為家中的一員，家務(wù)應(yīng)該做，不應(yīng)該找任何借口推脫。生3：我想對(duì)他們說(shuō)，學(xué)習(xí)和家務(wù)是兩件事，做點(diǎn)家務(wù)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓自己變的獨(dú)立，更加有利于學(xué)習(xí)。生4：我想對(duì)他們說(shuō)，我們可以先從力所能及的小事做起，堅(jiān)持做，如果有些家務(wù)不會(huì)做，我們也可以跟家長(zhǎng)學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生們扮演的角色和夏叢艷形成對(duì)比，重現(xiàn)教材選取的學(xué)生生活片段，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。針對(duì)部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安時(shí)間為家庭出力，做個(gè)愿意承擔(dān)家務(wù)的孩子。師小結(jié)：學(xué)習(xí)和家務(wù)都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的事情，學(xué)習(xí)能幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，做家務(wù)能夠讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)更好的照顧自己。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中我們要兼顧學(xué)習(xí)和家務(wù)。（板書—應(yīng)該做）看，你們勞動(dòng)的樣子最美！播放視頻《勞動(dòng)最美》。活動(dòng)四：家務(wù)我愿做—家務(wù)小明星（作業(yè)布置）師：父母?jìng)兠刻於荚谛量嗟墓ぷ?，我們無(wú)法代替他們工作，但我們可以分擔(dān)一些家務(wù)，做一些力所能及的事兒，減輕他們的家務(wù)負(fù)擔(dān)。（板書—我愿做）作業(yè)要求：（1）每天完成家務(wù)以后，在家務(wù)記錄表相應(yīng)的家務(wù)項(xiàng)目欄上畫上一顆星星。（2）一周以后，擁有最多星星的同學(xué)，將被評(píng)為我們班的家務(wù)小明星。[設(shè)計(jì)意圖]：明理導(dǎo)行，將課上的研討結(jié)果付諸課后的實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)五：家務(wù)拍手歌最后，老師將一首拍手歌送給大家，作為今天的學(xué)習(xí)大禮包