PAGE7-1-電流和電流表的使用教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，正確使用電流表測(cè)量電路中的電流，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)設(shè)想電流是電學(xué)中的重要概念，考慮到前面未介紹靜電內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中也沒(méi)有要求講述電流的概念，本教材對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，用與水流的類比，對(duì)電流做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明．教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給出電流(強(qiáng)度)的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間通過(guò)導(dǎo)體任一截面的電量，但不要再介紹公式，以減少不必要的計(jì)算．在介紹電流的單位時(shí)，可補(bǔ)充說(shuō)明安（培）與米、秒、千克等一樣，是國(guó)際單位制規(guī)定的基本單位之一．類比方法為電流的教學(xué)提供了形象化的支持，教師對(duì)運(yùn)用該方法的負(fù)面作用應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)電流和水流做進(jìn)一步的類比，認(rèn)為正電荷像水似的從電源正極出發(fā)，流過(guò)用電器，回到負(fù)極；電荷流過(guò)用電器時(shí)，會(huì)被“用掉”一部分，因此串聯(lián)電路中，從電源正極開(kāi)始，電流是逐漸咸小的……（見(jiàn)本章課程資源的相關(guān)內(nèi)容）關(guān)于“活動(dòng)13.6觀察電流表”的教學(xué)．學(xué)會(huì)正確使用電流表、電壓表是本章教學(xué)的重點(diǎn)，由于學(xué)生第一次接觸到雙量程電表，所以電流表的讀數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)．教師可用硬紙板制作電表的模型，或編制、應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，訓(xùn)練學(xué)生熟悉電表讀數(shù)．在教學(xué)中注意把溫度計(jì)、刻度尺的讀數(shù)技能遷移到電表的讀數(shù)上來(lái)，同時(shí)也要注意到它們的不同之處：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中所用電表的準(zhǔn)確度級(jí)別較低，不需要對(duì)電流、電壓值進(jìn)行估讀（見(jiàn)本章課程資源的相關(guān)內(nèi)容）．由于電表是雙量程的，要看清電表使用的是哪兩個(gè)接線柱，從而確定量程．在學(xué)生自學(xué)了教材上的“方法”欄目后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出電流表使用的注意事項(xiàng)，并利用模型和課件，使學(xué)生明白怎樣連接才是把電流表串聯(lián)在待測(cè)電路中，明白由于電流表自身的電阻很小，絕不允許把電流表直接連到電源的兩極，以防止燒壞電流表．還必須讓學(xué)生知道如何正確連接電流流入和流出電流表的兩個(gè)接線柱，以防止指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)。教師安排了一個(gè)“熱身實(shí)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，測(cè)量該電路中的電流，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用電流表教學(xué)目標(biāo)物理觀念（1）理解電流的概念．（2）知道電流的國(guó)際單位及單位換算關(guān)系（3）了解身邊用電器的電流值．科學(xué)思維能正確使用電流表，讀出數(shù)值，知道如何保護(hù)電流表．科學(xué)探究通過(guò)類比水流學(xué)習(xí)電流，認(rèn)識(shí)物理的學(xué)習(xí)方法．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)電流的概念，電流表的認(rèn)識(shí)和使用規(guī)則．難點(diǎn)電流概念的建立、電流表的讀數(shù)、電流表的使用規(guī)則（如不能直接接到電源兩極上）．教學(xué)突破通過(guò)與水流的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流，了解電流是有方向、有強(qiáng)弱的．通過(guò)對(duì)一些家用電器電流值的介紹，讓學(xué)生了解電流強(qiáng)弱的含義．通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以及多媒體教學(xué)手段來(lái)認(rèn)識(shí)電流表的用途和使用方法．教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件（電流類比水流的課件、電流表的用途、讀數(shù)和使用方法的flash課件）2．電路示教板一塊、電流表一個(gè)、小燈泡(1.5V)2個(gè)、小燈泡(2.5V)2個(gè)、小燈泡(3.8V)2個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電池(帶盒)2節(jié)、導(dǎo)線若干根．學(xué)生準(zhǔn)備1．課前預(yù)習(xí)；什么是電流?電流的表示符號(hào)是什么?主單位是什么?常用單位還有哪些?如何進(jìn)行單位換算?閱讀課本，了解常見(jiàn)的用電器中的電流有多大?測(cè)量工具是什么?回顧學(xué)習(xí)過(guò)的測(cè)量工具，如刻度尺的觀察和使用是從哪些方面認(rèn)識(shí)的?如何認(rèn)識(shí)電流表?它的使用規(guī)則有哪些注意事項(xiàng)?2．電流表一個(gè)、小燈泡“1.5V”和“2.5V”各一個(gè)、電池(帶盒)2節(jié)、導(dǎo)線若干根．教學(xué)過(guò)程一、引入新課實(shí)驗(yàn)演示：用電路示教板組成一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路提問(wèn)．我們?cè)谶M(jìn)行連接小電燈的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)合上開(kāi)關(guān)后，小電燈就會(huì)發(fā)光，這是為什么呢?課件演示：水流通過(guò)水輪機(jī)的動(dòng)畫，說(shuō)明當(dāng)水流通過(guò)水輪機(jī)時(shí)，能使水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；類比當(dāng)電流通過(guò)燈絲時(shí)，能使電燈發(fā)光引導(dǎo)學(xué)生分析課件中展示的類比：水管相當(dāng)于導(dǎo)線、水輪機(jī)相當(dāng)于小燈泡、水流相當(dāng)于電流；水流通過(guò)水輪機(jī)，能使水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，類比電流流過(guò)燈絲，能使電燈發(fā)光．學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．點(diǎn)評(píng)：學(xué)生觀察水輪機(jī)和電燈發(fā)光的圖片，體會(huì)類比的方法，形成電流的初步概念．此過(guò)程旨在讓學(xué)生了解類比這種方法，初步建立電流的概念．且通過(guò)類比，使學(xué)生了解電燈發(fā)光時(shí)電路中存在電流．二、電流實(shí)驗(yàn)演示：當(dāng)電路中只有一個(gè)小電燈時(shí)，讓學(xué)生觀察燈泡的發(fā)光亮度；再串聯(lián)一個(gè)小電燈時(shí)，觀察電燈的亮度提問(wèn)：看到了什么不同的現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?回答：兩次燈泡的亮度不一樣，說(shuō)明兩次通過(guò)的電流大小不一樣．講述：在物理學(xué)中，我們用電流強(qiáng)度來(lái)表示電路中的電流的大小，簡(jiǎn)稱電流，用大寫字母I來(lái)表示．介紹：電流的單位：安培（安），符號(hào)A，其他單位：毫安(mA)微安(μA)進(jìn)行單位換算：1A=1000mA1mA=1000μA隨堂練習(xí)：0.25A=_____mA2.5μA=______mA課件介紹：物理學(xué)家安培及其生平和對(duì)人類的貢獻(xiàn)．補(bǔ)充說(shuō)明安（培）與米、秒、千克等一樣，是國(guó)際單位制規(guī)定的基本單位之一點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解電路中的電流的強(qiáng)度發(fā)生了變化，引出電流的概念，及其相關(guān)單位、單位換算等知識(shí)：通過(guò)介紹物理學(xué)家安培及其生平和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，使學(xué)生提到人文教育，樹(shù)立為人類服務(wù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)；通過(guò)閱讀了解常用家用電器正常工作時(shí)的電流大小，增加電流值的感性認(rèn)識(shí)三、活動(dòng)13.6觀察電流表過(guò)渡：我們?cè)趺粗懒鬟^(guò)電燈的電流大小呢?有沒(méi)有測(cè)量電路中的電流大小的儀器呢?講述：在實(shí)驗(yàn)室中有一種測(cè)量電流大小的儀器叫電流表．出示教學(xué)演示電流表、學(xué)生電流表、靈敏電流計(jì)等，介紹電流表的分類，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生電流表。展臺(tái)展示：學(xué)生電流表．提問(wèn)：通過(guò)觀察你能知道哪些?與以往測(cè)量工具相比，有哪些特殊之處?觀察桌面上的電流表，并閱讀課本第72頁(yè)，把填空部分填寫完整，并回答提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察電流表：（1)電____________電流值的單位是安培（A）（2）扇形刻度板面，且是雙刻度板面：0~0.6A,0~3A.（3）指針指在左側(cè)零刻度線的位置，中間有調(diào)零螺母，使用之前要調(diào)零．（4）共有三個(gè)接線柱：黑顏色“-”是公共接線柱，紅顏色接線柱“0.6”或“3”是“+”接線柱，表示兩個(gè)量程．當(dāng)使用“-”和“0.6”接線柱時(shí)，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是0~0.6A，最小刻度值是0.02A：當(dāng)使用“-”和“3”接線柱時(shí)，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是0~3A，最小刻度值是0.1A課件展示：練習(xí)電流表的讀數(shù)．點(diǎn)評(píng)：通過(guò)閱讀說(shuō)明書觀察電流表的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)課件展示反復(fù)練習(xí)與糾正突破“電流表的讀數(shù)”這一教學(xué)難點(diǎn)．四、電流表的使用方法閱讀課本，電流表的使用方法有幾點(diǎn)，請(qǐng)歸納．學(xué)生閱讀后歸納：（1）零點(diǎn)校正：檢查電流表的指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，用螺絲刀進(jìn)行校正，調(diào)節(jié)表盤上的調(diào)零螺絲，將其調(diào)到零位置（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中．（3）使電流必須從標(biāo)有“0.6”或“3”的“+”接線柱流入電流表，從“-”接線柱流出電流表。（4）使被測(cè)電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時(shí)，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，如果電流表示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改接小量程．（5）絕對(duì)不允許把電流表直接連到電源的兩端．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)其中的道理，并討論（1）為什么要進(jìn)行零點(diǎn)校正?如果不校正，測(cè)量值會(huì)偏大還是偏小?（若指針偏在零刻線的左邊，則測(cè)量值會(huì)偏??；反之偏小）（2）為什么要串聯(lián)?如果并聯(lián)了后果會(huì)是怎樣的?（如果并聯(lián)了，電流會(huì)很大，損壞電流表，甚至燒壞）（3）為什么要“使電流必須從標(biāo)有0.6或3的+接線柱流入電流表，從-接線柱流出電流表”?如果使電流從標(biāo)有“-”接線柱流入電流表，從“0.6”或“3”的“+”接線柱流出電流表，后果會(huì)是怎樣的?（如果“+”與“-”接反了，指針會(huì)向相反的方向偏轉(zhuǎn)，會(huì)損壞電流表）（4）如果被測(cè)電流超過(guò)了電流表的量程，會(huì)出現(xiàn)什么后果?（超量程會(huì)測(cè)不出電流的大小，而且會(huì)損壞電流表）為什么如果電流表示數(shù)在小量程范圍內(nèi)，再改接小量程?（便于準(zhǔn)確讀出電流表的示數(shù)）（5）為什么絕不允許把電流表直接連到電源的兩端?（會(huì)燒壞電流表、電源，并播放課件展示）教師邊講解邊演示，分解重難點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)上述（1）~（5）點(diǎn)．點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師演示，學(xué)生觀察、討論與實(shí)驗(yàn)，用歸納的方法學(xué)習(xí)電流表的使用規(guī)則：電流表的使用規(guī)則的學(xué)習(xí)是電學(xué)的第一個(gè)測(cè)量工具的學(xué)習(xí)，方法是至關(guān)重要的，也為后續(xù)學(xué)習(xí)電壓表打基礎(chǔ)；通過(guò)閱讀使用說(shuō)明書教學(xué)形式，讓學(xué)生了解使用說(shuō)明書的作用，為他們?cè)谏钪心芨鶕?jù)使用說(shuō)明書操作家用電器打下基礎(chǔ)五、交流與小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有哪些?（學(xué)生自由發(fā)言）（1）用電流強(qiáng)度來(lái)表示電路中的電流的大小，用大寫字母I來(lái)表示．單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)A表示，其他單位還有毫安(mA)、微安(μA)，單位換算：1A=1000mA,1mA=1000μA.（2）測(cè)量電流大小的儀器，叫電流表（3）電流表的使用：①零刻度線較正；②要串聯(lián)在電路中；③要使電流從標(biāo)有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“-”接線柱流出電流表；④要使被測(cè)電流不超出電流表量程；⑤不允許把電流表直接連到電源的兩端．六、布置作業(yè)（1）復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成課本第72頁(yè)的練習(xí)題（2）預(yù)習(xí)下一課時(shí)：探究串聯(lián)并聯(lián)電路中的電流關(guān)系板書設(shè)計(jì)第三節(jié)電流和電流表的使用（1）1．在物理學(xué)中，我們用電流強(qiáng)度來(lái)表示電路中的電流的大小，并用字母I來(lái)表示．單位：安培（安），符號(hào)A，其他單位：毫安(mA)微安(μA)單位換算：1A=1000mA.1mA=1000μA2．測(cè)量電流大小的儀器．叫電流表3．電流表的使用：①校零：檢查電流表的指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，進(jìn)行校正；②串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中；③使電流從標(biāo)有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“-”接線柱流出電流表；④使被測(cè)電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時(shí)，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進(jìn)行選擇；⑤不允許把電流表直接連到電源的兩端．教學(xué)探討與反思本節(jié)課的教學(xué)比較流暢，在重難點(diǎn)之處突破得都比較合理．本節(jié)課的地位很重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)電壓表的基礎(chǔ)，教學(xué)中特別要注重為什么要這樣使用，不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”，只有這樣才能使學(xué)生更深刻理解電流及電流表的使用規(guī)則．第2課時(shí)核心素養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路和電流規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力教學(xué)設(shè)想本節(jié)課通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，深化對(duì)串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的理解；并鞏固正確使用電流表．1．關(guān)于“探究串聯(lián)電路中的電流”的教學(xué)．本活動(dòng)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生使用電流表的技能，通過(guò)比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，因此實(shí)驗(yàn)電路圖和步驟（包括表格的設(shè)計(jì)）直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，探究層次和要求低，但在教學(xué)中教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析為什么這樣設(shè)計(jì)，如步驟1中為什么要在三處分別進(jìn)行?步驟3中為什么還要換上不同的燈泡再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等如學(xué)生做過(guò)前述的“熱身實(shí)驗(yàn)”，教師可對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高探究性的要求．可讓學(xué)生進(jìn)行猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證自己的猜想．學(xué)生可能會(huì)有這樣的猜想：如教材圖13-22從電流的流向上看：點(diǎn)A的電流最大，點(diǎn)B的電流次之，點(diǎn)C的電流最?。淮藭r(shí)出現(xiàn)了使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知沖突的最佳時(shí)機(jī)，可為學(xué)生提供三只電流表；分別在A、B、C處串聯(lián)接入電路中，通過(guò)探究，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地放棄錯(cuò)誤的概念，建構(gòu)正確的電流概念。2．關(guān)于“探究并聯(lián)電路中的電流”的教學(xué)．在“活動(dòng)13.6”的基礎(chǔ)上可把學(xué)生分成小組，自主完成探究的全過(guò)程，在班上交流各組的活動(dòng)成果，并對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律進(jìn)行比較針對(duì)節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：教師提出新問(wèn)題→學(xué)生進(jìn)行猜想→學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納，得出物理規(guī)律→對(duì)規(guī)律的應(yīng)用和鞏固．這設(shè)計(jì)的目的意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去初步體會(huì)到科學(xué)探究在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，增強(qiáng)白己的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)自己的觀察、動(dòng)手、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多探究能力，并在研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到理論源自實(shí)踐，再利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展規(guī)律，為以后深入學(xué)習(xí)電學(xué)奠定基礎(chǔ)．教學(xué)目標(biāo)物理觀念正確使用電流表接入串、并聯(lián)電路中，并畫出相應(yīng)的電路圖科學(xué)思維分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)傳出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)問(wèn)題科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任使學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1．會(huì)用電流表探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律．2．知道串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律難點(diǎn)1．探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程．2．對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的理解教學(xué)突破通過(guò)科學(xué)探究歸納得出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，找出物理規(guī)律．以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、合作；教師以合作者和引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，有序地組織學(xué)生討論、交流、合作，使學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)．從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件（深化電流表的用途、讀數(shù)和使用方法的flash課件）．2．電路示教板一塊，電流表3個(gè)，小燈泡(1.5V)3個(gè)，小燈泡(2.5V)3個(gè)，小燈泡(3．寨8V)3個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，電池(帶盒)4節(jié)，導(dǎo)線若干根．學(xué)生準(zhǔn)備1．課前預(yù)習(xí)：初步了解串聯(lián)電路中的電流關(guān)系和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系．2．電流表3個(gè)，小燈泡(1.5V)3個(gè)，小燈泡(2.5V)3個(gè)，小燈泡(3.8V)3個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，電池(帶盒)4節(jié)，導(dǎo)線若干根教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入課題幻燈片展示：復(fù)習(xí)練習(xí)題（略）引入：今天我們用電流表測(cè)一測(cè)電路的電流，并探究串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)舊知，引出新課，出示目標(biāo)二、探究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系根據(jù)探究步驟逐步引導(dǎo)如下：[提出問(wèn)題]串聯(lián)電路中的電流關(guān)系是怎樣呢?討論并思考．[猜想與假設(shè)]猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)（可能當(dāng)電流從電源正極流出時(shí)最大，流到負(fù)極時(shí)最?。瑢W(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]設(shè)計(jì)步驟如下（1）按圖13-22組裝實(shí)驗(yàn)（2）把電流表分別接到圖中A、B、C三處，測(cè)出三處電流大小,填入課本第74頁(yè)的表格中。（3）分析數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)]學(xué)生分小組合作、交流、討論、分析、歸納、總結(jié)[分析與論證]實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路中的電流關(guān)系：處處相等，表達(dá)式：IA=IB=IC點(diǎn)評(píng)：（1）教師點(diǎn)題學(xué)生思考，體現(xiàn)師主導(dǎo)，生主體，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、比較、歸納后找到物理規(guī)律．（2）培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、動(dòng)手、分析、歸納的能力（3）教師的角色是合作者和引導(dǎo)者（4）體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念，以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主．教師創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生置于探究學(xué)習(xí)的主體地位，在課堂上充分展示學(xué)生的聰明才智，使課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。三、探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系[提出問(wèn)題]并聯(lián)電路中的電流關(guān)系是怎樣呢?學(xué)生討論并思考．[猜想與假設(shè)]學(xué)生猜想并猜想的依據(jù)（可能同串聯(lián)電路的電中的關(guān)系一樣;處處相等），學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]設(shè)計(jì)步驟如下：（1）按圖13-23組裝實(shí)驗(yàn)．（2）把電流表分別接到圖中A、B、C三處，測(cè)出三處的電流大小，填入表格中：（3）分析數(shù)據(jù)，找出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律[學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)]學(xué)生分小組合作、交流、討論、歸納、總結(jié)[分析與論證]實(shí)驗(yàn)表明：并聯(lián)電路中的電流關(guān)系：干路中的總電流等于各支路部分電流之和，表達(dá)式：IA=IB=IC請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本書課內(nèi)容．學(xué)生進(jìn)行小結(jié)．（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)習(xí)慣，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.四、交流與小結(jié)．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．學(xué)生說(shuō)出自己的收獲,本節(jié)課我學(xué)習(xí)了…