引言舞蹈是一種充滿激情和活力的藝術(shù)形式，它通過身體的動(dòng)作、表情和律動(dòng)傳達(dá)情感和思想，是身體體驗(yàn)與情感交流為主導(dǎo)的藝術(shù)門類。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，如何利用先進(jìn)的技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率是當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)一個(gè)重要命題。數(shù)字媒體技術(shù)在近十年較全面地進(jìn)入教育領(lǐng)域建設(shè)中，數(shù)字媒體教學(xué)技術(shù)的介入在提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量等方面都提供了更多新路徑與方法。本文將探討高校舞蹈教學(xué)中數(shù)字媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用與建設(shè)策略，提出加快推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)中數(shù)字媒體教學(xué)方式的新思路和新方法。一、高校舞蹈教育中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀在舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域上美國(guó)現(xiàn)代舞編導(dǎo)坎寧漢早在1968年就將數(shù)字媒體技術(shù)用于編舞教學(xué)和作曲，利用電腦對(duì)人體部位進(jìn)行分類、打亂并重新組合，創(chuàng)造了龐大的動(dòng)作數(shù)據(jù)庫，為舞蹈編創(chuàng)帶來創(chuàng)新思路。數(shù)字媒體信息化的全球化時(shí)代已進(jìn)入到各學(xué)科領(lǐng)域，無論從全球或是中國(guó)的教育視角展開分析，舞蹈教育行業(yè)與數(shù)字媒體結(jié)合的發(fā)展進(jìn)程都不會(huì)是例外。在2020年之后，隨著線上舞蹈教學(xué)爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字媒體舞蹈教學(xué)課程形式逐漸豐富起來。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，線上舞蹈教學(xué)主要呈現(xiàn)出六種基本數(shù)字技術(shù)教學(xué)模式，分別是在線課程、遠(yuǎn)程教育、課程網(wǎng)站、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，由此給舞蹈教育發(fā)展帶來深刻的影響主要體現(xiàn)在可視化教學(xué)技術(shù)、化整為零的課程形式、趣味化與情景化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。同時(shí)多媒體教學(xué)平臺(tái)、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)等的全面變革，更新了學(xué)生在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)施，科技教學(xué)手段所營(yíng)造的多維、多元、多空間的舞蹈教學(xué)形式，不僅有效改變舞蹈教學(xué)中可視性、可感性、可悟性，更切入藝術(shù)的表現(xiàn)質(zhì)感與體驗(yàn)質(zhì)感，全面打通舞蹈“口傳身授”的教學(xué)壁壘而開拓新的教學(xué)體驗(yàn)方式與效果。二、數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教育中的應(yīng)用困境1.數(shù)字媒體技術(shù)是否應(yīng)該與舞蹈教育全面結(jié)合李姿敏曾在《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下中國(guó)古典舞袖舞教學(xué)初探》中提出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)普及涉足教學(xué)領(lǐng)域的今天，線下為主、線上輔助的教學(xué)原則對(duì)舞蹈教學(xué)來說將是最為適用的教學(xué)形式。數(shù)字媒體在舞蹈教學(xué)方向中的應(yīng)用正在廣受關(guān)注，舞蹈教育線上教學(xué)的科研成果逐漸顯著，能夠通過直觀線上系統(tǒng)教學(xué)案例進(jìn)行展示，并切實(shí)運(yùn)用媒體技術(shù)呈現(xiàn)出舞蹈內(nèi)在和技術(shù)的重難點(diǎn)，以實(shí)例證明數(shù)字媒體能為舞蹈教育帶來的革命性創(chuàng)新。但缺點(diǎn)在于舞蹈和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合一定是以數(shù)字媒體的技術(shù)性為導(dǎo)向，而非從舞蹈領(lǐng)域出發(fā)著重于舞蹈本體的訓(xùn)練建構(gòu)，其設(shè)置上必將弱化實(shí)踐部分，并舉例“中國(guó)古典舞袖舞”教學(xué)中“出收袖”技法在數(shù)字媒體教學(xué)演示中，哪一部分可以用技術(shù)來輔助？需要用到何種技術(shù)？期望達(dá)到什么效果？以說明從舞蹈專業(yè)教學(xué)角度有些盲區(qū)預(yù)設(shè)和如何使用數(shù)字媒體技術(shù)的能量賦予。2.數(shù)字媒體技術(shù)在哪些內(nèi)容上與舞蹈教育結(jié)合趙菁（2015）在《在線課程對(duì)高校課程與教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)》中指出：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校教育帶來了深刻的影響，主要體現(xiàn)在教與學(xué)的方式、平臺(tái)的使用情況、信息資源的整合利用、師生互動(dòng)情況、作業(yè)完成情況等方面引起的全面變革。在《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視野下中國(guó)古典舞袖舞教學(xué)初探》中，李姿敏（2022）將古典舞袖舞技法和AdobePremiere進(jìn)行結(jié)合，通過透視摳圖疊加嘗試解決這一難題。在《中國(guó)古典舞數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)》一文中李莉（2016）將大量的數(shù)字媒體技術(shù)植于舞蹈教學(xué)中，設(shè)計(jì)了模擬操作平臺(tái)，采用3D建模及動(dòng)作捕捉技術(shù)形成了標(biāo)準(zhǔn)的虛擬舞蹈人物動(dòng)作示范可反復(fù)觀看、對(duì)比。由此例證對(duì)舞蹈教學(xué)中使用數(shù)字媒體技術(shù)構(gòu)建更具體驗(yàn)感、參與感和仿真感的有效結(jié)合的科技探索。3.數(shù)字媒體技術(shù)與舞蹈教育相結(jié)合存在的問題盡管數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用逐步豐富，但仍然需要更多付出以打通科技與人文之間的壁壘。面對(duì)更多技術(shù)上的挑戰(zhàn)：（1）信息媒體技術(shù)設(shè)備上的限制，如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的價(jià)格較高，不一定滿足舞蹈教學(xué)普適性需求；（2）教師雖然可以將數(shù)字媒體技術(shù)較好地運(yùn)用在線課程或者信息數(shù)據(jù)平臺(tái)獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，但需要深化運(yùn)用專項(xiàng)數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方式增效或信息深化呈現(xiàn)時(shí)，教師的數(shù)字媒體技術(shù)的能力與設(shè)備可是表現(xiàn)出捉襟見肘的不足；（3）學(xué)生合理使用是關(guān)鍵，以生為本的舞蹈教學(xué)課堂中，要提升口傳身授的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生快速接受數(shù)字媒體技術(shù)傳授的新知識(shí)和技能，將模仿式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新式模塊化學(xué)習(xí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技能進(jìn)行更高層次的引導(dǎo)。三、數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略隨著數(shù)字媒體技術(shù)成為高校舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分，其更加生動(dòng)、形象和實(shí)用的特點(diǎn)帶出現(xiàn)代舞蹈教育的新方向和新節(jié)奏，以豐富的音頻、炫煥的視頻引領(lǐng)學(xué)生環(huán)繞感受數(shù)字媒體技術(shù)仿真情景中的藝術(shù)魅力。由此對(duì)高校舞蹈教學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)科技趨勢(shì)提出以下四個(gè)方面建議。1.充分發(fā)揮視頻教學(xué)資源的再生功能隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過錄制課堂教學(xué)、舞蹈演示、解析教學(xué)動(dòng)作等視頻教學(xué)資源的數(shù)字媒體制作，已經(jīng)在舞蹈教學(xué)中司空見慣。如果在數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用變化中突破舞蹈技巧和動(dòng)作質(zhì)感的難點(diǎn)的同時(shí)，再生成舞者或觀舞者對(duì)動(dòng)作過程中的身體想象，進(jìn)而使這種身體意識(shí)在空間對(duì)持中達(dá)到具有強(qiáng)大共通性的“文化共鳴”，幫助學(xué)生更直觀地掌握舞蹈技術(shù)技巧的藝術(shù)表達(dá)可能性才是舞蹈技能要點(diǎn)這一真諦。教師在數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)舞蹈動(dòng)作的回放、定格和多維視角的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠重復(fù)觀看舞蹈演示，反復(fù)體悟身體動(dòng)作完成的方法與技巧，甚至可以通過肌肉切面、經(jīng)絡(luò)紋路、力度曲線等動(dòng)作捕捉的方式強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)完成的準(zhǔn)確度與全面性。例如，在學(xué)習(xí)芭蕾舞時(shí)，通過視頻的各種技術(shù)形式來展示拉伸身肌肉時(shí)的骨骼、筋膜等形態(tài)和力點(diǎn)，進(jìn)行圖層與熱點(diǎn)的對(duì)差比較，再通過數(shù)字媒體的動(dòng)畫模擬呈現(xiàn)等科技手段講解肌肉在進(jìn)行控制、跳躍或轉(zhuǎn)圈等技巧時(shí)的數(shù)據(jù)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生建立思維認(rèn)知，從理性指導(dǎo)感性的實(shí)踐體悟來完成每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，從而不僅能夠更準(zhǔn)確地掌握舞蹈技巧，同時(shí)身心靈達(dá)到同頻共振的舞蹈最佳效果。由此數(shù)字媒體技術(shù)的介入將改變的不僅是教學(xué)方式，更使學(xué)習(xí)效果包含在人類身體的動(dòng)態(tài)表達(dá)和潛藏在舞蹈中的歷史性文化的交匯體驗(yàn)之中。2.積極調(diào)動(dòng)交互式教學(xué)工具的活態(tài)功能教師在教學(xué)過程中正確運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)是新時(shí)代舞蹈課程教學(xué)和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常以接受知識(shí)為主，主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)比較少，而新時(shí)代教學(xué)模式中“交互式教學(xué)”正是發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)搭建教與學(xué)的創(chuàng)新空間，教師和學(xué)生都可以運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，包括身體解剖知識(shí)、舞蹈動(dòng)作教學(xué)案例和大量的文化藝術(shù)視覺資料，通過數(shù)字媒體技術(shù)提供的舞蹈音樂、圖像等多種形式的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，視聽動(dòng)態(tài)的形式極大地豐富了舞蹈背后的文化想象。學(xué)生獲得專業(yè)的舞蹈藝術(shù)知識(shí)，從理性到感性深入體驗(yàn)舞蹈教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不僅提高舞蹈訓(xùn)練中的呈現(xiàn)效果，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析能力和完成能力。交互式教學(xué)工具中可以最大可能地調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生在數(shù)字媒體交互的技術(shù)形式中邊學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容邊體會(huì)教學(xué)核心元素。例如，在編排舞蹈時(shí)，學(xué)習(xí)舞蹈歷史、舞蹈發(fā)展、舞蹈動(dòng)作等內(nèi)容，教師在交互式數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生參與編排舞蹈，學(xué)生按照主觀創(chuàng)意自選動(dòng)作、組合動(dòng)作、發(fā)展動(dòng)作來完成舞蹈編排，不僅學(xué)生的隨機(jī)參與空間更大，而且能夠在自主創(chuàng)意能力和執(zhí)行過程中最大程度地發(fā)現(xiàn)興趣，調(diào)動(dòng)感官想象中的可能性，產(chǎn)生對(duì)身體語言背后知識(shí)興趣和文化研究的與數(shù)字媒體技術(shù)的科技呈現(xiàn)探究。3.科學(xué)發(fā)揮舞蹈分析軟件的解析功能數(shù)字媒體技術(shù)的介入將潛藏在舞蹈技術(shù)動(dòng)作中力、勁、能等隱形要素，通過舞蹈分析軟件引導(dǎo)學(xué)生成為一名觀察者，不僅能夠自觀，更能他觀，更多維地觀察舞蹈在形態(tài)、節(jié)奏、力度、能量等方面的身體藝術(shù)之美。數(shù)字媒體技術(shù)提供的舞蹈音樂、圖像等多種形式的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，視聽動(dòng)態(tài)的形式極大地豐富了舞蹈背后的文化想象。通常傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生體驗(yàn)的方式比較單一，而舞蹈分析軟件的出現(xiàn)將可以用數(shù)字化可視化中模擬舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)造出身體語匯的更多傳達(dá)，增加交互感帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有藝術(shù)感染力、藝術(shù)生動(dòng)性和藝術(shù)情感表達(dá)的生活樣態(tài)。例如在舞蹈訓(xùn)練科學(xué)時(shí)，通過逼真的身體模型，可以呈現(xiàn)出人體骨骼、器官、細(xì)小的結(jié)構(gòu)和微觀層面的細(xì)節(jié)，是學(xué)生近距離觀察人體結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)生可以由舞蹈分析軟件完成舞蹈動(dòng)作的力度、形態(tài)、空間等方面的同時(shí)，還可以放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，以大大提高舞蹈教學(xué)中的自主性和交互性，再通過實(shí)踐模擬與虛擬技術(shù)將學(xué)生動(dòng)作呈現(xiàn)與心理、心意、心感都預(yù)設(shè)出來，不僅能夠在安全的環(huán)境中體驗(yàn)動(dòng)作的完成，減少運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)可以由此呈現(xiàn)出完整的舞蹈訓(xùn)練應(yīng)該有的身體美感效果和質(zhì)量的完整表達(dá)。4.生動(dòng)展開舞蹈表現(xiàn)技術(shù)的虛擬功能舞蹈表現(xiàn)技術(shù)是指利用多媒體技術(shù)為舞蹈訓(xùn)練提供演出式情景技術(shù)支持和保障。舞蹈教學(xué)如果能在包括舞臺(tái)音響、燈光、舞蹈視頻等方面舞臺(tái)情景式教學(xué)模式中實(shí)踐，可以讓學(xué)生在舞蹈表演中獲得更好的體驗(yàn)感，舞蹈表現(xiàn)技術(shù)的虛擬功能通過高科技手段提升舞蹈表演訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。喬治·斯坦納說過一句話，“對(duì)藝術(shù)最好的解讀是藝術(shù)”，情景訓(xùn)練營(yíng)造出虛擬真實(shí)的藝術(shù)環(huán)境，通過高科技手段定格在空間中，形成技術(shù)層面的動(dòng)作置空感，或者將舞蹈動(dòng)作最難的部分通過技術(shù)處理慢動(dòng)作，讓學(xué)生感受到舞蹈演出帶來的舞蹈藝術(shù)的魅力。金浩（2023）在《“青綠腰”的文化魔力—評(píng)舞蹈詩劇〈只此青綠〉》中指出，舞蹈詩劇《只此青綠》近兩個(gè)小時(shí)的演出，給人以夢(mèng)幻般的藝術(shù)享受。其實(shí)這類舞蹈詩劇就是這樣，濃烈處淋漓盡致，凝練處洗盡鉛華，有一種獨(dú)特的淡雅清麗、飄逸輕柔的美感。臺(tái)上的舞者亦真亦幻，臺(tái)下觀眾如醉如癡，恍然與世相忘，其灼灼舞姿中蘊(yùn)含的是磅礴之勢(shì)、青綠基調(diào)背后昭示著文化自信，彰顯的是及人也廣、感人也易、入人也深、化人也神的“人民山水”的美學(xué)意涵。數(shù)字媒體科技的情景虛擬用全息掃描技術(shù)和裸眼3D+XR技術(shù)，不僅帶來了立體“活起來”的影像，還在數(shù)字模型中完成同步、高效、精準(zhǔn)的動(dòng)作表演，打造敘事交互的神奇視覺效果，這種形式使大學(xué)生們開闊視野，心靈得到洗禮，拓展了思維的空間。通過舞蹈藝術(shù)教育，在大學(xué)生中對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美欣賞的同時(shí)，了解自然，了解社會(huì)，了解歷史，從而獲得廣博的知識(shí)。結(jié)束語數(shù)字媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中將會(huì)從初期探尋到熟練運(yùn)用再到普遍應(yīng)用，本文以舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略為題眼，關(guān)注數(shù)字媒體技術(shù)在視頻資源教學(xué)、交互式教學(xué)、舞蹈軟件分析教學(xué)和舞蹈表現(xiàn)情景式教學(xué)等技術(shù)擴(kuò)容下，通過線上線下的互為方式如何有效提升舞蹈教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和實(shí)用性，用更豐富的數(shù)字媒體技術(shù)方式呈現(xiàn)出強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)。新的科技技術(shù)也許會(huì)使教與學(xué)的過程在艱苦思考與靈光乍現(xiàn)的交織中