PAGE5-第2課時化學(xué)反應(yīng)的限度教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能了解化學(xué)狀態(tài)的特征和化學(xué)反應(yīng)限度的概念。了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)。過程與方法指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)問進行新知的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的綜合實力。情感看法與價值觀通過溝通、探討，培育學(xué)生的探究意識與合作意識。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì)2.教學(xué)難點化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖1.新課導(dǎo)入【師】德國化學(xué)家哈伯對合成氨進行全面系統(tǒng)的探討，兩年間進行了6500多次的試驗，最終在1909年取得了鼓舞人心的成果，在600的高溫、200個大氣壓和鋨為催化劑的條件下，產(chǎn)率僅為6％。這說明什么呢？產(chǎn)率為什么如此之低，你有什么揣測？設(shè)問激發(fā)求知欲2.探究新知【創(chuàng)設(shè)情境】展示的內(nèi)容與生活閱歷聯(lián)系起來理解可逆過程。【獲得概念】可逆反應(yīng)（1）定義：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進行，又能向逆反應(yīng)方向進行。引導(dǎo)學(xué)生理解并說出可逆反應(yīng)的特點。（2）特點：雙向→正反應(yīng)和逆反應(yīng)發(fā)生的條件相同。雙同→正反應(yīng)、逆反應(yīng)在同一條件下同時進行。共存→反應(yīng)物、生成物同時存在。【師】現(xiàn)在有這樣一個可逆反應(yīng)：向容器中加入肯定量的A和B，反應(yīng)4min后，各物質(zhì)的濃度均不發(fā)生變更，圖像如下：引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的建立過程?！精@得概念】在肯定條件下的可逆發(fā)應(yīng)進行到肯定程度時，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度不在變更，到達一種表面靜止的狀態(tài)，稱為化學(xué)平衡。引導(dǎo)學(xué)生并說出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征和推斷。（2）化學(xué)平衡狀態(tài)的特征（3）化學(xué)平衡狀態(tài)的推斷引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像說出各物質(zhì)的起始濃度、平衡時濃度，計算轉(zhuǎn)化率?！景鍟繉τ诜磻?yīng)，起始濃度（mol/L）：0.80.40濃度變更量（mol/L）：0.40.40.2平衡時濃度（mol/L）：0.40.80.2【師】我們依據(jù)三段式，可以很清晰的知道實際反應(yīng)的量與實際生成的量。從而計算轉(zhuǎn)化率。

【學(xué)生活動】依據(jù)公式，分別計算A、B、C三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率?！編煛炕瘜W(xué)反應(yīng)達到平衡時（限度），反應(yīng)物具有該條件下的最大的轉(zhuǎn)化率?！編煛坑械幕瘜W(xué)反應(yīng)我們須要反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率，限制副反應(yīng)的發(fā)生，這就須要進行化學(xué)反應(yīng)條件的限制。目的：促進有利的化學(xué)反應(yīng)、抑制有害的化學(xué)反應(yīng)方法：通過變更反應(yīng)條件而改變更學(xué)反應(yīng)速率或可逆反應(yīng)進行的程度。應(yīng)用：提高能量轉(zhuǎn)化率、提高熱量利用率、意義：通過限制化學(xué)反應(yīng)速率或限度，向著人們期望的方向轉(zhuǎn)化。留意：須要考慮限制反應(yīng)條件的成本和實際可能性?！舅妓魈接憽?、煤的狀態(tài)與煤燃燒的速率有何關(guān)系？與煤的充分燃燒有何關(guān)系？煤研磨得越細，粉末顆粒越小，與空氣中O2的接觸面積越大，燃燒越充分，反應(yīng)速率越快。2、空氣用量對煤的充分燃燒有什么影響？緣由是什么？空氣足夠，煤燃燒生成CO2越充分，放熱越多；空氣不足，則煤燃燒部分生成CO，CO排放到空氣中造成污染，且生成CO時，放出的熱量大大削減。3、應(yīng)選擇什么樣的爐(灶)膛材料?理由是什么?應(yīng)選擇保溫隔熱耐熱的爐(灶)膛材料;盡管煤燃燒是放熱反應(yīng).但反應(yīng)過程中煤燃燒需供應(yīng)部分熱量才能接著，因此利用煤燃燒放出的部分熱量就可維持反應(yīng)的接著進行，選用保溫隔熱材料的目的正是防止熱量的散失。4、如何充分利用煤燃燒后產(chǎn)生的廢氣中的熱量?可將燃燒后產(chǎn)生的廢氣通過熱交換裝置，供其他方面運用。通過探討溝通培育學(xué)生的合作意識和表達實力，激發(fā)學(xué)生對新事物的探究，培育嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)思維方法培育學(xué)生總