Page5《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系2．在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。二、教學(xué)重難點(diǎn)壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)學(xué)問(wèn)說(shuō)明有關(guān)的物理現(xiàn)象。三、教學(xué)策略壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的試驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愛(ài)好，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的試驗(yàn)，通過(guò)不同的試驗(yàn)最終達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生打算豐富多樣的試驗(yàn)器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以說(shuō)明，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。四、教學(xué)資源打算多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細(xì)沙、圖釘、木板等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形態(tài)的變更會(huì)有大有小，我們稱(chēng)為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢？觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。圖1兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？?jī)蓚€(gè)小摯友體重相同，壓力大小相同嗎？?jī)扇藟毫Φ淖饔眯Ч嗤瑔幔磕阌X(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？老師引導(dǎo)學(xué)生按圖2試驗(yàn)：思索：這里壓力的作用效果是什么？?jī)蓚€(gè)手指受到的壓力相同嗎？?jī)蓚€(gè)手指形變的程度相同嗎？哪一個(gè)大些？用力稍大些，手指感受有什么變更？你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？欣賞、體會(huì)。針對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思索、踴躍回答。現(xiàn)象：在雪地里行走的人會(huì)深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上逍遙自由地滑動(dòng)。兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個(gè)小摯友體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應(yīng)當(dāng)與接觸面積有關(guān)。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，并回答問(wèn)題。壓力的作用效果是使手指形變。兩個(gè)手指受到的壓力相同但兩個(gè)手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺(jué)更痛。壓力的作用效果應(yīng)當(dāng)與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關(guān)。感受物理與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。有意識(shí)地設(shè)計(jì)試驗(yàn)，讓學(xué)生親自參加，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。新課教學(xué)（30分鐘）一、壓強(qiáng)讓我們用試驗(yàn)來(lái)探究影響壓力作用效果的因素?，F(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想。老師提示學(xué)生：設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)留意思索如下問(wèn)題：怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？怎樣變更壓力大?。吭鯓幼兏芰γ娣e大??？設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)要限制哪些變量？壓力的作用效果我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。思索：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個(gè)定義？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)出壓強(qiáng)的定義、符號(hào)、公式。依據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)當(dāng)是什么？為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，我們把N/m2用一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)代替：帕斯卡（Pa）。1Pa=1N/m21Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1Pa。投影課本中的例題，建議學(xué)生做后老師再講評(píng)，從解題思路、書(shū)寫(xiě)格式、公式運(yùn)用上，賜予指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，主動(dòng)參加教學(xué)。在活動(dòng)與思索中獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。比如學(xué)生選擇依據(jù)教科書(shū)所示的試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，視察海綿被壓下的深淺。試驗(yàn)2：在小桌桌面上放一個(gè)砝碼，視察海綿被壓下的深淺。試驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，視察海綿被壓下的深淺。試驗(yàn)1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。試驗(yàn)1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。影響壓強(qiáng)大小的因素：壓力和受力面積。壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積，壓強(qiáng)的公式為：公式中各符號(hào)代表的物理量和單位：P──壓強(qiáng)──帕（Pa）F──壓力──牛（N）S──受力面積──平方米（m2）熬煉學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康倪x擇試驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)、分析歸納實(shí)力。設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)有意識(shí)地利用科學(xué)探討方法如限制變量法、轉(zhuǎn)換法。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采納的是比值方法。使學(xué)生對(duì)物理單位大小有基本的相識(shí)。二、怎樣減小或增大壓強(qiáng)讓學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊，體驗(yàn)后，提出問(wèn)題：你希望釘尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對(duì)手的壓強(qiáng)大些還是小些？1．減小壓強(qiáng)的方法講解并描述：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有肯定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓強(qiáng)就越大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此須要減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)，你知道人們?cè)谠旆孔訒r(shí)是如何減小對(duì)地面的壓強(qiáng)的嗎？學(xué)生探討得出：在壓力肯定的狀況下增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。在受力面積肯定的狀況下減小壓力可以減小壓強(qiáng)。你還知道哪些生活中減小壓強(qiáng)的例子？2．增大壓強(qiáng)的方法：思索：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來(lái)的兩倍？哪些生活場(chǎng)景需增大壓強(qiáng)？人們通常用哪些方法增加壓強(qiáng)？歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積。增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。仔細(xì)體驗(yàn)并溝通學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行分類(lèi)和歸納。學(xué)生思索并回答：在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的方法，可以減小壓強(qiáng)。學(xué)生舉例：履帶拖拉機(jī)有寬寬的履帶、駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌、鋼軌鋪在枕木上等。學(xué)生思索后回答：只要抬起一只腳。依據(jù)壓強(qiáng)的公式，人對(duì)地的壓力不變，抬起一只腳時(shí)與地的接觸面積減小一倍，對(duì)地的壓強(qiáng)就增大一倍。課堂中生成的問(wèn)題更簡(jiǎn)單引發(fā)學(xué)生愛(ài)好。從物理走向社會(huì)，學(xué)以致用