14我要的是葫蘆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題我要的是葫蘆課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等10個字，會寫“從前、細(xì)長”等8個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3．了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點體會反問句、感嘆句的表達(dá)特點，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件?！昂J”工藝品圖片；“葫蘆”實物。(教師)2．自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時：7分鐘)1.出示葫蘆實物。課件出示葫蘆工藝品圖片、葫蘆制品。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。初步了解葫蘆，感受人們對葫蘆的喜愛。2．課件出示生字：葫、蘆。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么共同點。3．板書題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目質(zhì)疑。1.觀察實物和圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實。2．(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，明確“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(2)仔細(xì)觀察字形，兩個字都有“艸”，明白含有“艸”的字多和植物有關(guān)。3．反復(fù)讀題目，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。二、初讀解惑，整體感知(用時：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。2．組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。1.同桌合作學(xué)習(xí)。(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。(2)同桌相互交流，試著解決問題。2．小組同學(xué)間相互補充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。2.(1)課件出示以上生字所在的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”，拓展生活中常見的絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字1.班上交流。(1)同桌相互讀一讀自己圈畫的生字。(2)開火車讀生字，在教師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。(3)交流識字方法。2.(1)齊讀生字所在的句子。(2)觀察插圖一，從圖中找出1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義。的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)：“盯”與眼睛有關(guān)；“棵”與樹木有關(guān)；“怪”與心情有關(guān)。3．指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順?！疤佟?，理解“藤”的意思?！昂?、蘆、藤”都是草字頭，和植物有關(guān)。結(jié)合生活實際，理解“鄰居”的意思。(3)“蚜、盯、啊、慢”都是左形右聲的生字。(4)“賽”和熟字“寒”比較來記憶字形。3．小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評議。3．“鄰、盯、治、怪”等字，可以利用字謎法識記?？梢越Y(jié)合插圖理解“藤、盯”的字義。四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的8個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類？3．教師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“想”，上長下短，“心”要略扁；“鄰”，左寬右窄，“令”的第二筆捺變成點，不要寫成“今”，“阝”的第一筆橫撇彎鉤一筆寫成，寫得大一些。4．引導(dǎo)學(xué)生獨立完成書寫內(nèi)容，教師巡視。1.先自讀生字，再齊讀。2．仔細(xì)觀察字形，“棵、謝、盯、鄰、治、怪”都是左右結(jié)構(gòu)的字。3．觀察教師范寫，說出書寫其他字時的發(fā)現(xiàn)。(1)“謝”的中間不要寫成“身”，居中，較瘦長，下面的撇右端不出頭，“寸”的橫筆寫在橫中線上，左中右大致等寬。(2)“言”最上面的橫要寫得長而平。4．獨立描紅、臨寫。1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點，教師相機點撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字，其他的字書寫時要左窄右寬。2．教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。五、鞏固練習(xí)，回顧總結(jié)(用時：3分鐘)1.課件出示習(xí)題：填一填。()地變黃()地說()的小葫蘆()的葫蘆藤2．教師總結(jié)。1.根據(jù)課件填恰當(dāng)?shù)脑~語。2．根據(jù)教師引導(dǎo)回顧課文。教師重點指導(dǎo)學(xué)生“地”后用動詞，“的”后用名詞。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字(用時：4分鐘)1.課件出示小葫蘆圖片，引入題目，板書題目。2．出示葫蘆圖片，上面是帶有生字的詞語，引導(dǎo)學(xué)生完成摘葫蘆游戲。3．相機指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語。4．提醒學(xué)生注意標(biāo)紅的輕聲詞語。1.齊讀題目。2．按要求讀準(zhǔn)葫蘆上的詞語。3．多種形式練讀詞語。4．讀標(biāo)紅的輕聲詞語。1.教師要注意認(rèn)真傾聽學(xué)生是否把字音讀正確，及時校正。2．過渡要自然，如：大家讀得真不錯，為了獎勵你們，老師要帶大家一起去葫蘆園看一看，看看園里的葫蘆長得怎么樣。二、細(xì)讀課文，理解感悟(用時：14分鐘)1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出不一樣的地方。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相機歸納。3．組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會有這樣大的差別？從課文中找答案。4．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來說說。重點指導(dǎo)學(xué)生通過第2、3自然段相關(guān)的語句，理解這個人沒有得到葫蘆的原因。1.認(rèn)真觀察圖畫，然后自主說說兩幅圖不一樣的地方。2．自由交流自己的問題。3．四人為一小組合作學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，想想兩幅圖不同的原因，并在課文中畫出相關(guān)的語句。(2)根據(jù)畫出的語句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因為……所以……”的句式說話。4．小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補充和交流。1.教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造說話、寫話的機會。并且引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，從課文中找出相關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟。2．小組合作交流，加深理解。3．匯報交流結(jié)果，集體評價。三、讀核心句，體會情感(用時：14分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號和問號的句子讀一讀，說說從中悟出了什么。2．指名交流，相機用課件出示相關(guān)的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會人物的感情或心理。(2)通過抓重點詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)的語句讀一讀，邊讀邊體會。(1)感嘆句，要讀出滿不在乎的語氣。“怕”重讀。(2)反問句，要讀出種葫蘆的人無所謂的語氣。2．選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽，交流自己讀后的感受。在教師的指導(dǎo)下讀好句子。1.小組合作先找出文中相關(guān)的語句，再在組內(nèi)互讀、互評。2．通過教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物的語言的句子，感悟人物的心理活動，從而體會人物的感情。四、討論交流，拓展延伸(用時：8分鐘)1.課件出示下列問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個問題思考討論，懂得事物之間有密切的聯(lián)系的道理。(1)種葫蘆的人錯在哪里？(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2．指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個人第二年春天又種了一棵葫蘆，他會怎么做？結(jié)果會怎么樣呢？1.四人小組討論：先確定話題，然后每人說說自己的想法。匯報、交流討論的結(jié)果。(1)種葫蘆的人錯在他不懂葉子和果實之間的聯(lián)系，所以葉子上生了蚜蟲也不治，還有他不聽鄰居的勸告。(2)種葫蘆的人心里可能