Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型，增強(qiáng)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用方位介詞描述物品位置，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解故事背景和文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常對(duì)話，對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2.一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較為濃厚，他們喜歡游戲和互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，讀寫能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于故事和情境教學(xué)有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難，對(duì)方位介詞的理解和使用可能不夠準(zhǔn)確，以及在句子構(gòu)造中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化背景知識(shí)可能缺乏了解，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆）

-課程PPT

-簡(jiǎn)單教具（如玩具車模型）

-課堂活動(dòng)材料（如卡片、小獎(jiǎng)品）

-英語(yǔ)歌曲和故事音頻

-互動(dòng)式白板教學(xué)應(yīng)用

-班級(jí)微信群或教學(xué)平臺(tái)用于作業(yè)反饋和家校溝通五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)使用多媒體展示一張玩具車的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatisthis?Whereisthetoycar?”

-學(xué)生自由回答后，教師使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋：“Thetoycarisunderthebed.”并用手勢(shì)示意位置。

-接著教師提出問(wèn)題：“Canyoufindthetoycar?”并引導(dǎo)學(xué)生指向圖片中的玩具車。

-通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示Module2Unit2的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的物品和位置。

-使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型：“underthebed,inthebox,onthedesk,thetoycar,theball,thedoll”等，并逐一解釋和示范發(fā)音。

-教師通過(guò)TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和記憶方位介詞。

-通過(guò)角色扮演，教師與學(xué)生模擬尋找玩具車的場(chǎng)景，讓學(xué)生模仿并練習(xí)句型。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組有一個(gè)“藏寶圖”（即一張畫有床、盒子、桌子的圖），小組內(nèi)一人說(shuō)出物品名稱，其他小組成員用英語(yǔ)描述物品位置。

-個(gè)人練習(xí)：教師出示不同物品的圖片，學(xué)生輪流用英語(yǔ)描述物品的位置。

-游戲化練習(xí)：進(jìn)行“找玩具”游戲，教師將玩具藏起來(lái)，學(xué)生用英語(yǔ)描述玩具的位置并找到它。

4.課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whereisyourfavoritetoy?Canyoushowus?”學(xué)生展示并描述自己最喜歡的玩具的位置。

-教師提問(wèn)：“Whatcanyouseeunderthebed?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，教師給予積極反饋。

5.創(chuàng)新教學(xué)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)置一個(gè)小故事場(chǎng)景，比如“Tom'sroomismessy.CanyouhelpTomfindhistoys?”

-學(xué)生分組討論并給出建議，如：“Thetoycarisunderthebed.Theballisinthebox.”

-教師通過(guò)這個(gè)故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)方位介詞的使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)，并用所學(xué)句型與家人交流。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)通過(guò)情境教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語(yǔ)兒童歌曲：選取與方位介詞相關(guān)的英語(yǔ)兒童歌曲，如《UndertheBed,OvertheDesk》，通過(guò)歌曲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-英語(yǔ)繪本：選擇一些包含方位介詞的英語(yǔ)繪本，如《Where'sSpot?》，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)使用方位介詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-英語(yǔ)動(dòng)畫視頻：播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，如《DoratheExplorer》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)方位介詞的用法。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些小玩具和日常用品，如小車、球、娃娃等，用于課堂上的實(shí)物演示和練習(xí)。

2.拓展建議

-課后作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中物品的位置，并嘗試用今天學(xué)到的句型進(jìn)行交流。

-家庭活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一起玩“找寶藏”游戲，家長(zhǎng)藏一些小玩具，孩子用英語(yǔ)描述位置并找到它們。

-網(wǎng)絡(luò)資源：建議家長(zhǎng)在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，讓孩子使用安全的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Starfall或StorylineOnline，進(jìn)行額外的閱讀和聽力練習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)點(diǎn)讀筆或英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件自主學(xué)習(xí)新的單詞和句型，提高自學(xué)能力。

-文化體驗(yàn)：如果可能，組織學(xué)生參觀英語(yǔ)國(guó)家的文化展覽或活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中感受英語(yǔ)的使用和文化差異。

-同伴互助：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)方位介詞的用法，通過(guò)同伴互助提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思

今天的課堂進(jìn)行得相對(duì)順利，學(xué)生們對(duì)“Module2Unit2Thetoycarisunderthebed”這一內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，我觀察到學(xué)生們的好奇心和參與度被充分激發(fā)，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)TPR方法和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶方位介詞。他們喜歡這種互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用這種教學(xué)方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，用英語(yǔ)描述物品位置，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在描述物品位置時(shí)仍然存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量有限，或者是對(duì)方位介詞的理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后為他們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，學(xué)生們能夠主動(dòng)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂上得到了足夠的鼓勵(lì)和支持。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置故事情境，學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂上的語(yǔ)速可能過(guò)快，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上。其次，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可能過(guò)于注重正確性，而忽略了鼓勵(lì)和激勵(lì)的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意調(diào)整語(yǔ)速，更多地進(jìn)行正面反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此外，我也意識(shí)到，為了讓學(xué)生更好地掌握方位介詞，我需要設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。同時(shí)，我也將考慮為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是方位介詞（under,in,on）的使用，以及與之相關(guān)的簡(jiǎn)單句型構(gòu)造，如"Thetoycarisunderthebed."

②重點(diǎn)詞