2024秋九年級歷史上冊第六單元第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋九年級歷史上冊第六單元第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)第六單元第19課，探討俄國和日本的歷史轉(zhuǎn)折。通過分析兩國在特定歷史時期的社會變革，使學(xué)生理解兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的轉(zhuǎn)型，以及這些轉(zhuǎn)折對兩國未來發(fā)展的影響。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實(shí)證和歷史文化認(rèn)同。通過分析俄國和日本的歷史轉(zhuǎn)折，學(xué)生將鍛煉運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象的能力，形成對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。同時，通過對比分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)時空觀念，理解歷史事件的時間、空間聯(lián)系。在史料實(shí)證方面，學(xué)生將學(xué)會批判性地使用歷史資料，提高辨別史料真?zhèn)蔚哪芰?。此外，通過對兩國歷史轉(zhuǎn)折的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同，以及對世界文化多樣性的尊重。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于世界歷史的基本框架，了解了一些重要的歷史事件和人物，具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過關(guān)于俄國和日本的基本國情和早期歷史，為理解兩國歷史轉(zhuǎn)折提供了背景知識。

2.九年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對于歷史事件和歷史人物有濃厚興趣。他們在分析問題時具有一定的批判性思維能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來深入探討問題。學(xué)生的能力參差不齊，有些學(xué)生擅長記憶和復(fù)述，而另一些學(xué)生則更擅長分析和理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于俄國和日本歷史轉(zhuǎn)折時期的復(fù)雜背景和事件理解不深，對于歷史事件之間的聯(lián)系把握不準(zhǔn)，以及在分析歷史事件時缺乏批判性思維和史料實(shí)證的能力。此外，由于歷史事件的復(fù)雜性，學(xué)生可能在理解歷史轉(zhuǎn)折的深遠(yuǎn)影響時感到困惑。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，為學(xué)生提供俄國和日本歷史轉(zhuǎn)折的背景、過程及影響。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就兩國歷史轉(zhuǎn)折的原因、結(jié)果及其對現(xiàn)代社會的影響進(jìn)行小組討論。

3.案例分析法：分析具體的歷史事件和人物，幫助學(xué)生深入理解歷史轉(zhuǎn)折的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示歷史圖片、時間線等，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史資料片，讓學(xué)生直觀感受歷史氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，例如“同學(xué)們，你們知道俄國和日本在歷史上有哪些重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)嗎？這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對他們的國家產(chǎn)生了什么影響？”

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于俄國和日本的基本歷史知識，如兩國的發(fā)展脈絡(luò)、重要的歷史事件等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解俄國和日本的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，包括俄國1861年的農(nóng)奴制改革和日本明治維新的背景、過程及其影響。

舉例說明：通過具體的歷史事件和人物，如亞歷山大二世的改革措施、明治天皇的現(xiàn)代化政策等，幫助學(xué)生理解歷史轉(zhuǎn)折的含義和意義。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“俄國和日本的轉(zhuǎn)折點(diǎn)有哪些相似之處和不同之處？”“這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對兩國的發(fā)展產(chǎn)生了哪些長遠(yuǎn)影響？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制俄國和日本歷史轉(zhuǎn)折的時間線，標(biāo)注重要事件和影響。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)俄國和日本歷史轉(zhuǎn)折的重要性和影響，并指出這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對兩國乃至世界歷史的深遠(yuǎn)意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，比較俄國1861年的農(nóng)奴制改革和日本明治維新的異同，并分析這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對本國歷史發(fā)展的影響。要求作業(yè)在課后完成，并在下節(jié)課前提交。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得顯著效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述俄國1861年農(nóng)奴制改革和日本明治維新的背景、過程及主要改革措施，理解這些歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)對兩國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

2.能力提升：通過課堂討論和互動探究，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用歷史思維分析歷史事件，提高了批判性思維和問題解決能力。他們能夠?qū)Ρ确治鰞蓢母锏南嗨浦幒筒煌?，理解不同國家在歷史轉(zhuǎn)折時期的選擇和影響。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的歷史時空觀念，能夠從史料中提取有效信息，對歷史事件進(jìn)行實(shí)證分析，增強(qiáng)了對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩國歷史轉(zhuǎn)折，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同，并對世界文化多樣性有了更深刻的理解。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，對歷史事件的好奇心和探索欲進(jìn)一步增強(qiáng)。他們能夠認(rèn)識到歷史的重要性，理解歷史對現(xiàn)實(shí)生活的深遠(yuǎn)影響，并能夠在日常生活中體現(xiàn)出對歷史的尊重和關(guān)注。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，通過撰寫短文，展示了對歷史事件的理解和分析能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)，對俄國和日本的歷史轉(zhuǎn)折進(jìn)行深入思考，提出自己的見解。

6.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和同伴的交流，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和完善，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了重要的歷史知識，而且在思維能力、核心素養(yǎng)、情感態(tài)度和實(shí)踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將為他們未來的歷史學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

1.俄國歷史轉(zhuǎn)折

①1861年農(nóng)奴制改革：改革法令的頒布、農(nóng)奴解放的條件和影響

②俄國近代化進(jìn)程：工業(yè)化、城市化、社會結(jié)構(gòu)變化

③俄國歷史走向：帝國主義的形成、20世紀(jì)初的革命

2.日本歷史轉(zhuǎn)折

①明治維新：1868年明治天皇即位、改革的起始和主要內(nèi)容

②日本現(xiàn)代化：政治體制改革、教育改革、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化

③日本