2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module2Unit2Whatareyoudoing第3課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module2Unit2Whatareyoudoing第3課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module2Unit2的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，讓學(xué)生能夠描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，正確使用"Whatareyoudoing?"進(jìn)行提問(wèn)，并能回答相關(guān)的問(wèn)題。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化中描述日?；顒?dòng)的表達(dá)方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景模擬和互動(dòng)交流，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述日?；顒?dòng)。他們也對(duì)詢問(wèn)他人正在做什么的句子結(jié)構(gòu)有了一定的了解，比如"Whatishe/shedoing?"。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是在游戲和互動(dòng)活動(dòng)中。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自我管理能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)效果更好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。此外，對(duì)于一些動(dòng)作的動(dòng)詞變形可能會(huì)感到困難，比如在動(dòng)詞后加-ing。在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的動(dòng)作圖片、人物角色卡片，以及用于展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的PPT。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為小組活動(dòng)區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和情景模擬。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放聽(tīng)力練習(xí)材料，以及白板和馬克筆用于板書和講解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以輕松愉快的音樂(lè)背景，展示一系列動(dòng)作圖片，讓學(xué)生觀看并猜測(cè)每個(gè)動(dòng)作。

-提問(wèn)學(xué)生：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生注意到每個(gè)人正在進(jìn)行的動(dòng)作，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題：“Whatareyoudoing?”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-使用PPT展示課文中的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生跟隨老師的講解理解對(duì)話內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即在動(dòng)詞原形后加-ing，并解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-示范使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的動(dòng)作，如："Iamwritingontheboard."

-分組練習(xí)，讓學(xué)生模仿例句，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的動(dòng)作。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分發(fā)角色卡片，每組學(xué)生選擇一個(gè)角色，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述該角色的動(dòng)作。

-學(xué)生在小組內(nèi)輪流提問(wèn)和回答：“Whatareyoudoing?”

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供即時(shí)反饋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-進(jìn)行課堂游戲“動(dòng)作猜猜猜”，一位學(xué)生做出一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)。

-教師提問(wèn)：“CanyouguesswhatIamdoing?”學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作猜測(cè)并回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)，并鼓勵(lì)他們用不同的動(dòng)詞和場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇小短文，描述家庭成員正在做什么。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和游戲化的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)注重個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生有效掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：

-動(dòng)詞加-ing形式：如play->playing,run->running,eat->eating等。

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的詞匯：如reading,writing,watching,jumping等。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-提問(wèn)句：“Whatareyoudoing?”用于詢問(wèn)對(duì)方正在做什么。

-回答句：“Iam+動(dòng)詞-ing”用于回答正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-提問(wèn)句：“Whatishe/she/itdoing?”用于詢問(wèn)第三人稱單數(shù)正在做什么。

-回答句：“He/She/Itis+動(dòng)詞-ing”用于回答第三人稱單數(shù)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+-ing。

-注意點(diǎn)：當(dāng)動(dòng)詞以輔音字母+y結(jié)尾時(shí)，變-ing時(shí)，y不變，加-ing（如play->playing）。當(dāng)動(dòng)詞以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫該輔音字母再加-ing（如sit->sitting）。當(dāng)動(dòng)詞以不發(fā)音的e結(jié)尾時(shí)，去掉e再加-ing（如take->taking）。

4.日常用語(yǔ)：

-用于描述日?；顒?dòng)的表達(dá)方式，如：“Iameatingbreakfast.”，“Theyareplayingfootball.”。

5.文化背景：

-了解英語(yǔ)國(guó)家中描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的表達(dá)方式，以及這些表達(dá)方式在日常交流中的重要性。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-能夠在真實(shí)場(chǎng)景中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和他人的動(dòng)作。

-能夠聽(tīng)懂并回應(yīng)他人使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的提問(wèn)。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)觀察圖片和場(chǎng)景，學(xué)會(huì)如何構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，提高實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。

8.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，提高學(xué)生的語(yǔ)法理解能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法和詞匯，以及在實(shí)際場(chǎng)景中的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，描述日常生活中的動(dòng)作。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+-ing。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的提問(wèn)和回答句型。

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞加-ing形式的詞匯，如：playing,running,eating,jumping,watching等。

-用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的詞匯，如：reading,writing,cooking,sleeping等。

③重點(diǎn)句型：

-提問(wèn)句：“Whatareyoudo