一上數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案26關(guān)于9的加減法蘇教版今天，我們要學(xué)習的是蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第26課——關(guān)于9的加減法。一、教學(xué)內(nèi)容我們將會使用蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，學(xué)習第26課關(guān)于9的加減法。這部分內(nèi)容包括9加1到9，9減1到9，以及9加減其他數(shù)字的結(jié)果。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解9的加減法原理，能夠獨立完成9的加減法運算，并能夠理解其背后的邏輯。三、教學(xué)難點與重點重點是讓學(xué)生掌握9的加減法運算，難點是讓學(xué)生理解9的加減法背后的邏輯。四、教具與學(xué)具準備我會準備PPT和練習題，學(xué)生需要準備數(shù)學(xué)書和練習本。五、教學(xué)過程1.引入：我會通過一個實際的情景引入，比如“如果有9個蘋果，再加上1個蘋果，一共有多少個蘋果？”讓學(xué)生思考并回答。2.講解：然后我會講解9的加法，比如9+1到9，我會用實物或者PPT展示，讓學(xué)生理解每次加1的結(jié)果。4.講解：然后我會講解9的減法，比如91到9，同樣會用實物或者PPT展示，讓學(xué)生理解每次減1的結(jié)果。六、板書設(shè)計板書設(shè)計將會包括9的加法表和9的減法表，以及每個運算的結(jié)果。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)包括一些9的加減法練習題，比如9+4，95等等，以及一些思考題，比如“如果還有9個蘋果，然后又拿走了5個蘋果，還剩下多少個蘋果？”八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析：在上述教學(xué)過程中，我認為有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。讓學(xué)生理解9的加減法背后的邏輯是本節(jié)課的重點。對于一年級的學(xué)生來說，他們可能只是機械地記住9的加減法結(jié)果，而沒有真正理解其背后的邏輯。因此，我會在講解時，盡量用實物或者PPT展示，讓學(xué)生直觀地看到每次加1或減1的結(jié)果，從而幫助他們理解。讓學(xué)生獨立完成練習題并核對答案是本節(jié)課的另一個重點。通過練習，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，并且培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。在學(xué)生做練習題的過程中，我會鼓勵他們互相交流，共同解決問題，這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神。我認為本節(jié)課的難點是讓學(xué)生理解9的減法。相對于加法來說，減法更加抽象，學(xué)生可能不太容易理解。因此，我會用實物或者PPT展示，讓學(xué)生直觀地看到每次減1的結(jié)果，從而幫助他們理解。在作業(yè)設(shè)計中，我會布置一些思考題，讓學(xué)生在課后進一步思考和鞏固所學(xué)知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習，比如通過閱讀數(shù)學(xué)故事書或者在網(wǎng)上查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，以此來提高他們的數(shù)學(xué)興趣和能力。在課后反思中，我會思考本節(jié)課的教學(xué)效果，看學(xué)生是否掌握了9的加減法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有掌握，我會考慮在下一節(jié)課中重新講解和練習，或者在課后進行個別輔導(dǎo)?？偟膩碚f，我認為通過關(guān)注重點和難點，以及合理的教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠更好地理解和掌握9的加減法。同時，我也希望通過我的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解9的加減法時，我發(fā)現(xiàn)運用語言語調(diào)的變化可以吸引學(xué)生的注意力。當我講解加法時，我會用逐漸升高的語調(diào)，以表達“增加”的概念；而在講解減法時，我會用逐漸降低的語調(diào)，以表達“減少”的概念。這樣的變化讓學(xué)生更容易理解和記憶。在時間分配上，我會確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。對于講解部分，我會用大約10分鐘的時間；對于練習部分，我會用大約20分鐘的時間。這樣，學(xué)生有足夠的時間掌握知識點，并且能夠獨立完成練習。在課堂提問上，我會設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考并回答。例如，“如果你有9個蘋果，然后又拿走了5個蘋果，還剩下多少個蘋果？”這樣的問題讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，增強他們的理解能力。在情景導(dǎo)入上，我會用一個實際的情景引入，比如“假如我們班上有9個同學(xué)，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)來了一個同學(xué)，一共有多少個同學(xué)？”這樣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生感到親切，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等途徑，自主地學(xué)習9的加減法，在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，提高學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。但在時間分配上，后段的練習時間稍顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全展示自己的思考過程。課后提升：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=91=92=93=94=95=如果我有9個糖果，然后我吃掉了3個糖果，我還剩下多少個糖果？如果教室里原本有9個學(xué)生，然后又來了2個學(xué)生，現(xiàn)在有多少個學(xué)生？4.請找出下列算式中錯誤的答案，并改正：9+6=1597=2如果有9個正方形，再加上5個正方形，一共有多少個正方形？如果有9個三角形，減去3個三角形，還剩下多少個三角形？答案：9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1491=892=793=694=595=4如果我有9個糖果，然后我吃掉了3個糖果，我還剩下6個糖果。如果教室里原本有9個學(xué)生，然后又來了2個學(xué)生，現(xiàn)在有11個學(xué)生。4.請找出下列算式中錯誤的答案，并改正：9+6=15（正確）97=2（錯誤，改正為：97=2）如果有9個正方形，再加上5個正方形，一共有14個正方形。如果有9個三角形，減去3