第4課《孫權(quán)勸學(xué)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《孫權(quán)勸學(xué)》這一文本，引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生理解古人勸學(xué)的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和思辨思維。課程將結(jié)合文本內(nèi)容，深入剖析孫權(quán)的勸學(xué)之道，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)重要性的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》全文，掌握文言文的朗讀技巧和基本句型。

②分析孫權(quán)勸學(xué)的言辭技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文言文進(jìn)行有效勸說(shuō)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握文中生僻字詞的讀音和意義，提高文言文詞匯量。

②深入理解孫權(quán)勸學(xué)的深層含義，培養(yǎng)對(duì)文言文內(nèi)容的深度解讀能力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對(duì)文言文的理解和吸收。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)文本情境的體驗(yàn)和感悟。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和時(shí)代背景。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道孫權(quán)是如何勸學(xué)的嗎？這篇文章對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？”

展示一些關(guān)于孫權(quán)和三國(guó)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史人物的魅力和文言文的特色。

簡(jiǎn)短介紹《孫權(quán)勸學(xué)》的基本內(nèi)容及其在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、語(yǔ)言特點(diǎn)和閱讀方法。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其主要語(yǔ)言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的朗讀技巧和基本句型，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《孫權(quán)勸學(xué)》文本解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本，讓學(xué)生深入了解文言文的魅力和孫權(quán)勸學(xué)的智慧。

過(guò)程：

選擇《孫權(quán)勸學(xué)》文本進(jìn)行逐句解析。

詳細(xì)介紹文本的背景、結(jié)構(gòu)和孫權(quán)的勸學(xué)之道，讓學(xué)生全面了解文言文的表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考文本對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運(yùn)用孫權(quán)的勸學(xué)智慧解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文在現(xiàn)代社會(huì)的作用和如何更好地學(xué)習(xí)文言文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的學(xué)習(xí)方法、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的學(xué)習(xí)方法、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、語(yǔ)言特點(diǎn)、文本解析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)心得或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義：文言文是古代漢族的書(shū)面語(yǔ)言，具有獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：詞匯豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為固定，表達(dá)含蓄。

-文言文的朗讀技巧：注意停頓、斷句、聲調(diào)等，以正確表達(dá)文言文的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.《孫權(quán)勸學(xué)》文本解析

-作者背景：孫權(quán)，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的建立者之一，以明智和用人擅長(zhǎng)著稱。

-文本結(jié)構(gòu)：短文由孫權(quán)對(duì)呂蒙的勸學(xué)開(kāi)始，引出呂蒙的學(xué)習(xí)成果，最后以孫權(quán)的肯定和期望結(jié)束。

-文本內(nèi)容：

-孫權(quán)的勸學(xué)目的：希望呂蒙能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的才能，為國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)。

-孫權(quán)的勸學(xué)方法：以自身經(jīng)歷為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)呂蒙勤奮學(xué)習(xí)。

-呂蒙的學(xué)習(xí)成果：通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，呂蒙的才智大進(jìn)，得到了孫權(quán)的贊賞。

-文本主題：本文主要講述了孫權(quán)勸學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的重要性。

3.生僻字詞解析

-遺忘（yíwàng）：忘記，遺忘過(guò)去的事情。

-勉之（miǎnzhī）：勸勉，鼓勵(lì)別人去做某事。

-識(shí)拔（shíbá）：識(shí)別并提拔人才。

-非復(fù)（fēifù）：不再是，已經(jīng)改變。

4.文言文句型解析

-疑問(wèn)句：用于提出問(wèn)題，如“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)邪？”

-反問(wèn)句：用于加強(qiáng)語(yǔ)氣，如“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳，何患不讀？”

-祈使句：用于提出請(qǐng)求或命令，如“孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?/p>

5.孫權(quán)勸學(xué)的現(xiàn)代意義

-學(xué)習(xí)的重要性：無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，學(xué)習(xí)都是提升個(gè)人素質(zhì)和能力的重要途徑。

-榜樣的力量：孫權(quán)以身作則，用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)勸學(xué)，體現(xiàn)了榜樣的力量。

-終身學(xué)習(xí)的理念：孫權(quán)勸學(xué)的故事啟示我們，學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，不應(yīng)停止。

6.文言文閱讀技巧

-通過(guò)上下文推斷詞義：在閱讀文言文時(shí)，可以通過(guò)上下文來(lái)推斷不熟悉詞匯的意義。

-注意文言文的修辭手法：如比喻、夸張、對(duì)偶等，這些手法往往能夠增強(qiáng)文言文的表現(xiàn)力。

-理解文言文的整體意思：在閱讀過(guò)程中，要注意把握整體意思，避免斷章取義。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)于《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)有一些反思。首先，我覺(jué)得課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，我成功激發(fā)了他們的好奇心，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我注意到學(xué)生們對(duì)文言文的基本概念和朗讀技巧掌握得比較快，但在實(shí)際朗讀時(shí)，一些生僻字的讀音還是讓他們感到困難。我意識(shí)到，應(yīng)該在課堂上更多地練習(xí)這些生僻字的讀音，而不是僅僅依賴書(shū)本上的注解。

在文本解析環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容理解得比較深刻，他們能夠理解孫權(quán)勸學(xué)的意圖和呂蒙的學(xué)習(xí)成果。但是，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诜治鰧O權(quán)的勸學(xué)方法時(shí)，有些學(xué)生還是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘?qū)O權(quán)言辭背后的深層含義。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入，或者是分析問(wèn)題的能力有待提高。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了不少有創(chuàng)意的想法和建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論焦點(diǎn)偏離了主題，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的討論指導(dǎo)。下次教學(xué)時(shí)，我需要更清晰地設(shè)定討論的方向和目標(biāo)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力，他們能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題和展示時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練不足。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生們練習(xí)表達(dá)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《孫權(quán)勸學(xué)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①孫權(quán)勸學(xué)的背景和目的

②文本中的勸學(xué)方法和智慧

③文本對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的啟示

2.