高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課程思政融合課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課程思政融合課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教育屆的泰山北斗葉圣陶大師不止一遍強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是一些例子，要超越課本教語(yǔ)文。"單元是組合教學(xué)課文的一種邏輯形式，并不代表只能局限于單一單元，此次我嘗試將語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第三單元與必修下冊(cè)第五單元串聯(lián)起來(lái)，將必修教材與選擇性必修教材串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建新課、新學(xué)考、新高三一輪備考、新高考間的聯(lián)系。

選擇性必修下冊(cè)第三單元人文主題為“人生感悟”，必修下冊(cè)第五單元為“使命與擔(dān)當(dāng)”，二者有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度，以剛剛完成的選擇性必修下冊(cè)第三單元為核心，必修下冊(cè)第五單元中選擇《與妻書(shū)》這一典型文本為輔助，貼近學(xué)生新學(xué)考和新高考復(fù)習(xí)的實(shí)際學(xué)情。

本節(jié)課的核心目的旨在提升學(xué)生寫(xiě)作能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行人生感悟，在感悟中強(qiáng)化學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并通過(guò)寫(xiě)書(shū)信這一形式展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)將“立德樹(shù)人”自然地融入課堂之中。

二、單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：

選擇性必修下冊(cè)第三單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)"任務(wù)群，人文主題為“人生感悟”，選取六篇經(jīng)典散文（《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭并序》《種樹(shù)郭橐駝傳》《石鐘山記》），體裁不一，風(fēng)格各異，但都是“說(shuō)真話(huà)、抒真情、求真知、談?wù)胬?的佳作。

在單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)中則明確要求“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，這既是寫(xiě)作的一般原則，也是選擇性必修下冊(cè)第三單元與必修下冊(cè)第五單元作品的共同特征，更是對(duì)當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)中過(guò)于重視技法、套路訓(xùn)練的一種反撥。

本次設(shè)計(jì)將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)，并加入教師素材、生活素材和學(xué)生素材，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，延續(xù)了整個(gè)單元“人生感悟”的人文主題，并將之具體為“真”，在單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)中則明確要求“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，這一話(huà)題給教師提出了更高的要求，要能整合教材資源，生活資源，給學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，抒真情"創(chuàng)造可能性。

2.學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完必修課程，選擇性必修也進(jìn)行一大半，具有一定的寫(xiě)作能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的寫(xiě)作水平提出了更高的要求，日常學(xué)生寫(xiě)作容易假大空，喪失說(shuō)真話(huà)，抒真情的能力，不利于學(xué)生終身發(fā)展。所以嘗試改變寫(xiě)作課堂的教學(xué)方法，打通教材素材的聯(lián)系，增加教師素材、生活素材和學(xué)生素材，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

3.目標(biāo)確定：

以為摯愛(ài)之人寫(xiě)信為核心語(yǔ)用活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生感受“真”的內(nèi)涵，并真能感悟到使命與擔(dān)當(dāng)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：自主梳理選擇性必修下冊(cè)第三單元主干知識(shí)；

明確“說(shuō)真話(huà)，抒真情"的寫(xiě)作重點(diǎn)；

難點(diǎn)：以寫(xiě)作的形式“說(shuō)真話(huà)，抒真情”并真能感悟到使命與擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容分析單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，延續(xù)了整個(gè)單元“人生感悟”的人文主題，并將之具體為“真”，在單元研習(xí)寫(xiě)作任務(wù)中則明確要求“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，這一話(huà)題給教師提出了更高的要求，要能整合教材資源，生活資源，給學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，抒真情"創(chuàng)造可能性。2.學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)完必修課程，選擇性必修也進(jìn)行一大半，具有一定的寫(xiě)作能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的寫(xiě)作水平提出了更高的要求，日常學(xué)生寫(xiě)作容易假大空，喪失說(shuō)真話(huà)，抒真情的能力，不利于學(xué)生終身發(fā)展。所以嘗試改變寫(xiě)作課堂的教學(xué)方法，打通教材素材的聯(lián)系，增加教師素材、生活素材和學(xué)生素材，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。3.目標(biāo)確定以為摯愛(ài)之人寫(xiě)信為核心語(yǔ)用活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生感受“真”的內(nèi)涵，并真能感悟到使命與擔(dān)當(dāng)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：自主梳理選擇性必修下冊(cè)第三單元主干知識(shí)；明確“說(shuō)真話(huà)，抒真情"的寫(xiě)作重點(diǎn)；難點(diǎn)：以寫(xiě)作的形式“說(shuō)真話(huà)，抒真情”并真能感悟到使命與擔(dān)當(dāng)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：觀看“馬英九淚灑黃花崗"視頻談體會(huì)

教師活動(dòng)導(dǎo)入：觀看“清明節(jié)專(zhuān)程祭烈士，馬英九淚灑黃花崗”視頻，請(qǐng)大家談體會(huì)并回答問(wèn)題：你認(rèn)為《與妻書(shū)》為何會(huì)讓馬英九感動(dòng)不已？結(jié)合必修下冊(cè)第五單元單元人文主題說(shuō)說(shuō)，這是一種什么精神？學(xué)生活動(dòng)觀看視頻，捕捉視頻關(guān)鍵信息并復(fù)述，聯(lián)系必修內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)新鮮的新聞素材導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生捕捉視頻關(guān)鍵信息，建立起與必修內(nèi)容的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：列表總結(jié)回顧選擇性必修下冊(cè)第三單元的知識(shí)

教師活動(dòng)給出表格，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理請(qǐng)列表總結(jié)回顧選擇性必修下冊(cè)第三單元的知識(shí)，并試著說(shuō)說(shuō)兩個(gè)單元的人文主題的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)自主梳理：列表總結(jié)回顧選擇性必修下冊(cè)第三單元的知識(shí)，思考與必修下冊(cè)第五單元人文主題的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)意圖總結(jié)選擇性必修下冊(cè)第三單元的知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)兩個(gè)單元間的聯(lián)系，深化思維，為下一步學(xué)習(xí)鋪墊。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)三：分析材料，談啟發(fā)教師活動(dòng)給出三則材料，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：4.22日18:07分，校園廣播：“杜甫寫(xiě)下‘國(guó)破山河在，城春草木深’，表達(dá)對(duì)地球環(huán)境的關(guān)注，呼吁我們保護(hù)地球。"你是否同意？爺爺去世的時(shí)候我無(wú)論怎么勉強(qiáng)自己都哭不出來(lái)，但是當(dāng)爺爺離開(kāi)后，我回到家，看到他給我做的玩具，突然淚流滿(mǎn)面?！斑住棠蹋@些吃的都過(guò)期了?！薄拔乙部床粊?lái)，只知道你小時(shí)候愛(ài)吃。"我才明白，不是吃的過(guò)期了，是我來(lái)的太晚了?！园嗉?jí)同學(xué)“真心話(huà)”作業(yè)學(xué)生活動(dòng)分析材料，圍繞“說(shuō)真話(huà)，抒真情愛(ài)生活，重細(xì)節(jié)"談體會(huì)設(shè)計(jì)意圖加入生活素材和學(xué)生素材，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和寫(xiě)作。環(huán)節(jié)四：結(jié)合所學(xué)給最在乎的人寫(xiě)一則短信教師活動(dòng)請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)給你最在乎的人寫(xiě)一則短信。學(xué)生活動(dòng)結(jié)合所學(xué)，將學(xué)習(xí)成果書(shū)面呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并通過(guò)書(shū)信呈現(xiàn)出來(lái)，為下一步大作文寫(xiě)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)真話(huà)，抒真情愛(ài)生活，重細(xì)節(jié)做真人，悟擔(dān)當(dāng)7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)谡n下將所寫(xiě)的短信擴(kuò)充成一封長(zhǎng)信，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明利用新聞導(dǎo)入，并加入教師素材、生活素材和學(xué)生素材，多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和寫(xiě)作。結(jié)合學(xué)案幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行人生感悟，并在感悟中強(qiáng)化學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并通過(guò)寫(xiě)書(shū)信這一形式展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)將“立德樹(shù)人”自然地融入課堂之中。

五、教學(xué)反思：

本次課程應(yīng)該更加突出語(yǔ)文學(xué)科的思維突破和知識(shí)訓(xùn)練，以情感融入為啟發(fā)點(diǎn)，雖然在課堂上很多同學(xué)都淚流滿(mǎn)面，但是如果能抓好這一契機(jī)，通過(guò)表達(dá)，分析，書(shū)寫(xiě)進(jìn)