2023-2024屆高考作文復(fù)習(xí)一“名”驚人---作文擬題指導(dǎo)學(xué)案一“名"驚人——作文擬題指導(dǎo)

高考作文題目居于一篇文章之首，是文章傳遞重要信息的有機(jī)組成部分?！邦}好一半文”，這說(shuō)法雖有夸張之嫌，卻凸現(xiàn)出題目在整篇文章中的重要性：文章題目的優(yōu)劣直接影響著讀者對(duì)文章的第一印象。

擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤：把話題當(dāng)文題，毫無(wú)個(gè)性；題目缺少新意，無(wú)創(chuàng)造性；題目不精練，冗長(zhǎng)呆板；橫空出世，與內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)；大而無(wú)當(dāng)，放之四海皆準(zhǔn)。

話題作文或材料作文通常的方法是拓展延伸法：以話題為中心詞，在其前面、后面加上適當(dāng)?shù)南拗?、修飾、補(bǔ)充性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，擴(kuò)展成具體可感的標(biāo)題。如以“讀"為話題，可以擬為《讀書樂(lè)》《我愛(ài)閱讀大自然》《我讀懂了媽媽的眼睛》、《這段生活，我百讀不厭》《我讀飄零的梧桐》。

請(qǐng)為下列同學(xué)的作文評(píng)分（只看標(biāo)題）：

《車來(lái)車往，意義非凡》（黎欽展45）《車亦能載情》（汪政東48）

《車上人生》（耿康南42）《車流匆匆莫讓靈魂放空》（藍(lán)慶堯50）

《車來(lái)車往，塵來(lái)笛往》（葉丹俞53）《我們和車》（葉嘉欽47）

《本馳吧，車》（前題升格）《車所承載著的》（胡小龍48）

&《滾滾車輪濃濃情》（前文升格）《透過(guò)車你看到了什么？》（丁夢(mèng)欣40）

《車，時(shí)代之詩(shī)》（唐馨47）《車的一生》（劉宗武38）

《從前慢》（廖心如45）《生活需要慢鏡頭》（前文升格）

《車》（無(wú)名氏44）《從自行車到摩托車》（溫加俊38）

《父親的車》（莫凡50）《鐵皮裝甲，武裝的詩(shī)車還是人心？》（孫東渝48）

下面介紹幾種新穎的方法，掌握高考作文的寫作技巧。

一、豎靶法

標(biāo)題就是觀點(diǎn)，觀點(diǎn)來(lái)做標(biāo)題，醒目，亮眼，精準(zhǔn)。這是頗受閱卷老師青睞的擬題方法。如《珍惜你的痛苦》（挫折失?。稅?ài)拼才會(huì)贏》（奮斗）《不要在冬天砍倒一棵樹(shù)》（關(guān)愛(ài)）、《還我家園——鳥(niǎo)類的呼聲》（環(huán)保）

二、反常法。

如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹(shù)葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫樹(shù)葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我"只好把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。作者擬題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》（效率）《塞翁得馬，焉知非禍？》（名利、腐?。稕](méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)"》（創(chuàng)新）《世上只有爸爸狠》（父愛(ài)）等都有這個(gè)效果

三、諧音法。

針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》《贊見(jiàn)義勇為精神》《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫評(píng)論文，擬題為《要重理“親"文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

四、借用（化用）法。

《眾里尋他千百度》（誠(chéng)信）、《所謂伊人，在水一方》（思念）、《風(fēng)中有朵雨做的云》（寬容）、《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》（理解）、《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》（語(yǔ)言與溝通）、《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（關(guān)注生活）等對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)廣告詞等直接引用或進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。《九百九十九個(gè)心愿》、《都是“耶”們?nèi)堑牡湣方栌酶柙~《九百九十九朵玫瑰》《都是月亮惹的禍》、《何以解憂，唯有文章》、《女大十八變》、《我的眼里只有你》、《人約黃昏后》、《杞人憂水》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等也是使題目推陳出新，能吸引讀者。

五、修辭法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。例如《我與自信簽約》這個(gè)題目，人看了禁不住要問(wèn)：“我"怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》（感恩）、《守住你的金礦》（品德）等生動(dòng)形象，有異曲同工之妙。

比喻：《我心中永恒的山茶花》、《我是“足球"》。擬人：《鋼琴，別哭》、《初三老人和我有個(gè)約會(huì)》。

反復(fù)：《生命的萌芽，萌芽的生命》。

反問(wèn)：《忍讓難道是懦弱的嗎？》。

夸張：《粉身碎骨為考試》《那個(gè)障礙粉碎了我》。

借代：《獨(dú)眼大將軍》《傾聽(tīng)自己的心跳》（關(guān)注生活）

六、詩(shī)情畫意法。

運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，境中藏情，情中有境，情境并荗。

《白云.夕陽(yáng).歌聲》（生活）、《那山．那水．那人》（鄉(xiāng)情）、《風(fēng)雨中我們一起走過(guò)》《雨季，我們?nèi)タ春！罚C(jī)遇）、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》《滾滾紅塵戀戀情》（時(shí)光）、《今夜星光燦爛》（窗）

七、懸念法。

《十五歲，老朽了》＜考試魔鬼定律＞（素質(zhì)教育）、《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》、《一只老鼠的手記》（關(guān)注自然）、《誰(shuí)的眼淚在飛》＜網(wǎng)上選美賽＞（網(wǎng)絡(luò)與生活）所采用的是懸念法．就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。如《感謝車禍》，“車禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》、《富有的乞丐》、《信任在出洋相后回歸》、《他盯著女生看》等，無(wú)不使讀者心情蕩漾。

八、時(shí)尚法。

擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《