2024年《海上日出》教案設(shè)計(jì)：結(jié)合歷史背景教學(xué)2024-11-27目錄課程引入文本解讀與賞析歷史背景探究跨學(xué)科融合教學(xué)情感價(jià)值觀引導(dǎo)課堂總結(jié)與拓展01課程引入日出視頻欣賞播放海上日出的視頻片段，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受日出的動態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛。日出景象描述通過生動的語言描述日出的壯麗景象，引導(dǎo)學(xué)生想象海面上太陽緩緩升起的畫面，感受大自然的壯美。日出圖片展示借助多媒體手段，展示一系列海上日出的圖片，讓學(xué)生直觀感受日出的色彩美和光影變化。日出美景欣賞簡要介紹巴金的生平和文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解作者背景和寫作風(fēng)格。作者巴金介紹概括《海上日出》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章所描繪的海上日出景象以及作者的情感表達(dá)。文章內(nèi)容概述分析文章的語言特點(diǎn)，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使學(xué)生感受到作者語言的魅力和表現(xiàn)力。文章語言特點(diǎn)《海上日出》簡介時(shí)代背景介紹詳細(xì)闡述文章所處的時(shí)代背景，包括社會狀況、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解文章所蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵。歷史背景鋪墊作者生活經(jīng)歷講述巴金在創(chuàng)作《海上日出》期間的生活經(jīng)歷，如遭遇困境、追求光明等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感來源和創(chuàng)作動機(jī)。相關(guān)歷史事件引入與文章相關(guān)的歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭等，通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到自然景觀與人類歷史的關(guān)聯(lián)，加深對文章主題的理解。02文本解讀與賞析朗讀指導(dǎo)通過朗讀，讓學(xué)生體會海上日出時(shí)的色彩、光影變化以及作者的情感表達(dá)。意境體驗(yàn)情感共鳴鼓勵學(xué)生分享自己在朗讀過程中產(chǎn)生的情感共鳴和想象畫面，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生以正確的語調(diào)、節(jié)奏朗讀課文，感受文本所營造的海上日出的壯美意境。朗讀課文，感受意境句式分析引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，如排比、擬人等，理解作者如何通過語言技巧增強(qiáng)表達(dá)效果。討論交流組織學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞句展開討論，探討其背后的深層含義和作者的情感態(tài)度。關(guān)鍵詞提煉指導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出描繪海上日出景象的關(guān)鍵詞，如“紅霞”、“慢慢擴(kuò)大”、“越來越亮”等。關(guān)鍵詞句解析與討論畫面構(gòu)想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)想一幅海上日出的美麗畫面，包括色彩、光影、海天交接等要素。繪畫表現(xiàn)作品展示描繪海上日出的美麗畫面鼓勵學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧，將自己構(gòu)想的海上日出畫面繪制出來，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和點(diǎn)評，相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高對海上日出景象的感知和表達(dá)能力。03歷史背景探究巴金（1904-2005）原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，中國現(xiàn)代著名文學(xué)家。文學(xué)成就巴金是20世紀(jì)中國最重要的小說家之一，其作品以深刻的人文關(guān)懷和對人性的深入剖析而著稱。代表作品《家》、《春》、《秋》等，其中《海上日出》是其著名的散文作品。作者巴金生平簡介政治環(huán)境二十世紀(jì)初，中國正處于晚清時(shí)期，政治腐敗，民不聊生，社會矛盾尖銳。二十世紀(jì)初中國社會背景經(jīng)濟(jì)狀況隨著西方列強(qiáng)的入侵，中國經(jīng)濟(jì)逐漸淪為半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)，民族工業(yè)發(fā)展艱難。文化氛圍此時(shí)的文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出新舊交替、中西碰撞的特點(diǎn)，文學(xué)、藝術(shù)等方面涌現(xiàn)出眾多杰出人才。對封建家庭的批判巴金的作品中，常常以封建家庭為背景，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪惡。對人性的深入剖析巴金擅長通過人物塑造和情節(jié)設(shè)置，深入挖掘人性的復(fù)雜性和多面性。對民族命運(yùn)的關(guān)注在巴金的作品中，不僅關(guān)注個體的命運(yùn)，更將個體的命運(yùn)與整個民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了其深厚的民族情懷。巴金作品中的時(shí)代印記01020304跨學(xué)科融合教學(xué)結(jié)合地理知識，了解日出原理地球自轉(zhuǎn)與日出解釋地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，說明日出是由于地球自轉(zhuǎn)使某一地點(diǎn)由夜半球進(jìn)入晝半球而產(chǎn)生的。海上日出的特殊性分析海上日出與陸地日出的不同之處，如海面反射、視野開闊等特點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地理解海上日出的美景。日出時(shí)間與地理位置關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生探究不同地理位置日出時(shí)間的差異，以及影響日出時(shí)間的因素，如季節(jié)變化、緯度高低等。學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行海上日出畫作創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)技巧表現(xiàn)自己心中的海上日出美景。欣賞海上日出名畫展示一些著名的海上日出畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析畫作的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等藝術(shù)特點(diǎn)。繪畫技巧指導(dǎo)教授學(xué)生基本的繪畫技巧，如如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)日出的光影變化、如何構(gòu)圖突出海上日出的壯觀景象等。融入美術(shù)元素，創(chuàng)作海上日出畫作配樂朗誦技巧指導(dǎo)教授學(xué)生如何在音樂的伴奏下進(jìn)行朗誦，如何把握節(jié)奏、控制語速和語調(diào)等，使朗誦更加生動感人。學(xué)生配樂朗誦實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦練習(xí)，讓他們在音樂的熏陶下更好地感受和表現(xiàn)海上日出的美妙之處。選擇合適的音樂挑選一些與海上日出意境相符的音樂作品，如輕柔的鋼琴曲或悠揚(yáng)的笛聲等，為朗誦課文營造氛圍。引入音樂，配樂朗誦課文05情感價(jià)值觀引導(dǎo)通過閱讀文中對海上日出景象的細(xì)膩描繪，讓學(xué)生感受到作者對自然的深深熱愛和敬畏之情。品味文中描寫日出的優(yōu)美詞句通過多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受海上日出的壯麗與美麗，從而引發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情。欣賞海上日出的圖片或視頻在確保安全的前提下，組織學(xué)生到海邊或高處觀察日出，親身體驗(yàn)自然的魅力，加深對作者情感的理解。組織戶外觀察活動感受作者對自然的熱愛之情探討日出象征意義引導(dǎo)學(xué)生理解日出所象征的新起點(diǎn)、新希望，從而激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往和追求分享生活中的美好瞬間鼓勵學(xué)生分享自己生活中觀察到的美好瞬間，如日落、星空等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。創(chuàng)作以“美好生活”為主題的作品鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以美好生活為主題的畫作、文章或詩歌，表達(dá)自己對美好生活的向往和追求。引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)01介紹作者巴金在創(chuàng)作《海上日出》時(shí)的歷史背景和人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫日出所表達(dá)的珍惜時(shí)光、奮發(fā)向上的精神。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討時(shí)間對于個人成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到珍惜時(shí)光的必要性。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促學(xué)生認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。0203解讀作者創(chuàng)作背景討論時(shí)間的重要性制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)06課堂總結(jié)與拓展回顧課程重點(diǎn)內(nèi)容海上日出的景象描繪通過文字與圖片，回顧了巴金筆下海上日出的壯麗景象，加深了學(xué)生對自然美的感知與欣賞能力。歷史背景與作者情感分析了作品所處的歷史背景，探討了巴金在創(chuàng)作《海上日出》時(shí)的情感與心境，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品與歷史背景的關(guān)聯(lián)。文學(xué)技巧與語言風(fēng)格講解了巴金在《海上日出》中運(yùn)用的文學(xué)技巧和獨(dú)特的語言風(fēng)格，提升了學(xué)生對文學(xué)作品的分析與鑒賞能力。01學(xué)生繪畫作品展示挑選了部分學(xué)生的海上日出繪畫作品進(jìn)行展示，讓同學(xué)們相互欣賞、學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣。分享學(xué)生作品與感受02寫作練習(xí)成果分享邀請了幾位同學(xué)分享他們根據(jù)《海上日出》進(jìn)行的寫作練習(xí)成果，如仿寫、續(xù)寫等，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。03課堂感受交流鼓勵同學(xué)們分享自己在課堂上的感受與收獲，增進(jìn)了師生之間的情感交流，營造了良好的課堂氛圍。01相關(guān)文學(xué)作品推薦為學(xué)生推薦了與《海上日出》主題相似的其他文學(xué)作品，如描寫自然景觀的詩歌、散文等，拓展了學(xué)生的閱