四年級語文期末考試質(zhì)量分析報告四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告

（20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期）

李咀小學(xué)

20xx.08.25

李咀小學(xué)四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告

（20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期）

一、對試題的認(rèn)識：

本次期末質(zhì)量檢測由礦區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學(xué)生一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語言實踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運(yùn)用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測試情況，以及在測試中學(xué)生反映出的各種情況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。

二、成績總體概況：

本班參考人數(shù)28人，及格人數(shù)22，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率為21.43%。均分69.46。

三.教與學(xué)存在的問題：

（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。

（2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。

（3）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（4）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（5）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。

（6）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。

（7）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學(xué)中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

四、今后努力的方向：

1、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高記憶力。

學(xué)生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用，去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對字詞的記憶。

2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)，通過圈點勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法，引導(dǎo)自動、自學(xué)、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導(dǎo)中，要堅持以讀為主，分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二

是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中，力改這些不足，讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。

柳淑紅20xx.08.25

第二篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告1900字

五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

梁玉霞

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖然很辛苦，但是也有頗多收獲。從兩個班的期末統(tǒng)考成績來看，成績都在穩(wěn)步提高之中。為更好的總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次語文學(xué)科期末測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、學(xué)情分析：

五年級（1）班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中漢族學(xué)生2人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的94％以上。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較好。學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是部分學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。

五年級（2）班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中漢族學(xué)生1人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的97％以上。從總體情況來看學(xué)生的行為習(xí)慣差，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我剛接手這個班的教學(xué)工作時，班級中大約三分之一的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，成績極差，有三、四名學(xué)生每次測驗的成績

都是個位數(shù)，有七、八名學(xué)生的成績在三十分左右。全班只有七、八名學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，作業(yè)整潔、成績在85分左右，全班每次測試的平均成績一般在60-65分之間。全班的整體水平差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目絕大多數(shù)學(xué)生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點困難的題就空著不寫，完全留給老師。而等老師講過一遍之后，仍然有學(xué)生的作業(yè)是空白或者仍然是錯題連連，令我頭痛不已。

二、期末答卷情況分析：

這次期末測試，試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力?？傮w來看試卷不難，學(xué)生的成績穩(wěn)中有升，令人較為滿意。五年級（1）班的平均成績?yōu)?3.3分，五年級（2）班的平均成績?yōu)?1.6分。但是，從兩個班學(xué)生的答題情況綜合來看，還存在以下問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，不能正確按拼音寫字詞，有的學(xué)生10分題只能得3、4分。

2、一部分學(xué)生在答題過程中不認(rèn)真審題，不能按題目要求來完成，導(dǎo)致丟分。

3、學(xué)生寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復(fù)語句，學(xué)過的詞語不能在習(xí)作中加以應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新。

4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心。

三、教學(xué)中存在的問題：

從測試卷上存在的問題可以看出我在教學(xué)中還存在的一些問題。

1、教學(xué)中學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，沒有達(dá)到舉一反三融會貫通。對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有欠缺。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。設(shè)有把教材、教法、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。

3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

四、改進(jìn)的措施：

1、重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，今后認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵；要掌握《課標(biāo)》對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。努力幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。

2、要加強(qiáng)教研教改活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。要結(jié)合本校實際、學(xué)生實際，開展專題研究，交流個人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗，積極與老教師加強(qiáng)溝通與交流，取長補(bǔ)短共同提高。

3、要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在平時教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。

4、要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細(xì)閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習(xí)慣。

5、每天必須布置學(xué)生寫字詞,加強(qiáng)字詞的鞏固提高。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。今后努力為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。

6、作業(yè)布置要有梯度，要充分考慮優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的差異。優(yōu)等生重點放在閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練上