1.使學生經(jīng)歷動手操作從平均分后有剩余的現(xiàn)象中抽象出有余數(shù)除法的活動。初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義，理解并知道余數(shù)要比除數(shù)?。荒芨鶕?jù)平均分后有剩余的事實寫出相應的有余數(shù)除法的算式，能正確讀、寫有余數(shù)的除法的算式。2.使學生在認識有余數(shù)的除法的活動中，感受除法含義的發(fā)展和延伸，進一步發(fā)展比較、分析和初步的綜合抽象等能力；進一步積累觀察、操作、比較和交流等學習活動的經(jīng)驗。3.使學生體驗有余數(shù)除法產(chǎn)生于現(xiàn)實問題，體會數(shù)學方法的合理性，形成探究數(shù)學知識的意識和學生按“每人分得同樣多”（也就是平均分）的要求把10枝鉛筆平均分給幾個小朋友。由于題目的要求是開放的，因而學生操作的結(jié)果也必然是多樣的。在此基礎(chǔ)上，教材要求把學生操作中出現(xiàn)的各種情況記錄下來，從而使學生在記錄過程中認識到“把一些物體平均分時，有時會有剩余”這一事實。接著，選擇其中一種情況，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義及有余數(shù)除法算式的讀法。例2繼續(xù)引導學生通過操作理解有余數(shù)的除法的含義，發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的結(jié)論。教材設計了用小棒擺正方形的活動，引導學生分別用12、13、14、15、16根小棒，每4根擺數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。第3頁的“想想做做”，著重通過操作、觀察等活動，引導學生進一步豐富對有余數(shù)除法的認識。學生已經(jīng)積累了較多的把一些物體進行平均分的活動經(jīng)驗，知道除法運算與平均分的內(nèi)在聯(lián)系，能比較熟練地口算表內(nèi)除法，也已初步認識了除法豎式?，F(xiàn)在再來學習有余數(shù)的除法，一方面可以使學生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，另一方面也能為學生繼續(xù)學習除法的運算打下必要的基礎(chǔ)。把這部分內(nèi)容學好，學生能夠比較熟練地計算有余數(shù)的除法，就為以后學習多位數(shù)除法乃至小數(shù)除法的試商和計算打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)設學生熟悉的情境，使學生具有親切感，從而感受數(shù)學問題是來自于實1．提出問題1．提出問題（1）(電腦演示)在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒?，1.認識有余數(shù)的除法（1）分一分（出示紀錄表）每人分幾分給幾人還剩幾枝6（2）說一說①各小組匯報分的結(jié)果，確認結(jié)果。②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果是正好分完，另一種是分后還有剩余。（3）寫算式談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們?nèi)绻恢?，可以看看書。觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但2.揭示課題對！這2個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共3.探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根?。?）談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)學生匯報結(jié)果，說想法。反饋交流，全班齊讀算完成，并指明說算式意式，并把表格填完整。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學生獲得對余數(shù)概念的表象支撐，為抽象余數(shù)的“寫算式”是把學生的具體感知進行抽象的過程，是形成余數(shù)概念的主要通過引導學生對平均分的兩種情況進行比較，使學生全面地認識和理解有小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是說一說每道算式的具體含義。2.完成“想想做做”第2題看圖完成填空，并說說結(jié)果和每道算式的含義。3.完成“想想做做”第3題根據(jù)圖，從不同的角度說說圖意，再填空。4.完成“想想做做”第4題說一說每道算式的各部分名稱，再讀一讀。今天你有哪些收獲？和大家分享一下吧！學生動手操作，獨立完學生從不同角度說圖意。通過引導學生對平均分的兩種情況進行比較，使學生全面地認識和理解有在總結(jié)中梳理所學精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學校檢查()1．讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2．培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。本課時的例題、“想想做做”主要教學除法豎式，以及有余數(shù)除法的求商方法。由于教學表內(nèi)除法時教材沒有安排除法豎式的內(nèi)容，而除法豎式又是學習有余數(shù)除法的必備基礎(chǔ)。因此，例3先教學除法豎式，再教學有余數(shù)除法的計算。例題創(chuàng)設學生熟悉的實際問題情境，并結(jié)合直觀圖，由此提出了一個表內(nèi)除法問題和一個有余數(shù)除法問題。并通過第（1）題教學除法豎式，教材在提仍然創(chuàng)設學生熟悉的實際問題情境，引導學生先依據(jù)題意列出除法算，再嘗試運用在例題學習中初步掌握的求商方法計算出結(jié)果。“想想做做”重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。第1題讓學生先用小棒操作，再聯(lián)系操作過程和結(jié)果計算相應的試題，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。第2題是有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的對比練習。通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的聯(lián)系和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。第3題是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第4學生已認識了余數(shù)，初步理解了有余數(shù)除法的意義，這些都為學習本課內(nèi)容作了鋪墊。學生需要理解有余數(shù)除法的求商方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。本課時主要教學除法的豎式計算。又是本節(jié)課的教學難點。游戲：圈點子1．出示小球圖：白白黑白白黑……2．談話：老師不看，同學們告訴我?guī)滋?，我就能說老師為什么能很快說出小球的著色呢？其中的道理就包涵我們今天要學習的內(nèi)容，讓我們共同研究，！（1.出示例題（1）出示例題的情境圖：12個蘋果，每4個放一盤，可除法還能用豎式來計算，老師詳細示范除法豎式學生說號給老師猜學生用自己的方法試著通過游戲引入，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與利用數(shù)目小、學生熟悉的事物來激活邊寫豎式邊講解除法豎式中每個數(shù)的名稱和含義。追問：被除數(shù)下面的12表示什么意思？最下面的0哪里來的，表示什么意思。這一題的問話是什么？以前解決問題的結(jié)果要求扣答，從這學期開始，解決實際問題要求把答句寫出2.出示例題（2）？（你準備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算……）（2）筆算12÷5，豎式該怎樣列？學生嘗試自己列出豎式，老師收集有效資源。①怎么想到商是2？（3）小結(jié)：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的讓學生結(jié)合操作過程說說每題的求商方法。2.先完成想想做做第2題。3.想想做做第3題先想怎樣求出商，再填空。4.想想做做第4、5題獨立完成全班交流，提醒學生列豎式計算、注意單學生嘗試列出有余數(shù)除交流討論出各部分是怎學生嘗試列出有余數(shù)除交流討論出各部分是怎結(jié)合動手圈一圈的情況幫助學生理解在計算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多學生獨立完成，匯報交學生完成后，說計算方注意由易而難的嘗試，并對產(chǎn)生的幾在比較與糾錯中探討有余數(shù)除法的豎學生在適當?shù)木毩曋行纬山鉀Q問題的解決實際問題的練提醒學生列豎式算出題中的商和余據(jù)商和余數(shù)的含義，正確填寫各自的單位。這也是這在總結(jié)中梳理所學學校檢查()需要修改（）需要重備()1．學生通過多種形式的練習，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。3.使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會除法含義的發(fā)展脈搏及計算方法的合理性；在探索的過程中增強與他人合作的意愿，樹立學好數(shù)學的信心。本課時內(nèi)容是本單元的綜合練習重點幫助學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。同時，通過讓學生解答一些相關(guān)的簡單實際問題，啟發(fā)他們加深對有余數(shù)除法的理解，感受有余數(shù)除法的第1題讓學生看圖填寫算式，進一步明確把一些物體平均分后還有剩余的現(xiàn)象可以用有余數(shù)除法的算式來表示，突出按指定的每幾個一份進行平均分或按指定平均分成幾份這兩種問題的聯(lián)系和區(qū)別。第2題讓學生先填空，再計算，幫助學生在練習中進一步掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。第3題讓學生用豎式計算，幫助學生在練習中進一步提高計算有余數(shù)除法的能力，形成必要的運算技能。第4題是一個可以用有余數(shù)除法解決的簡單實際問題，有利于學生在解決問題的過程中進一步理解余數(shù)的實際含義，初步掌握有余數(shù)除法解決簡單實際問題的基本思考方法。第本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的豎式計算之后的練習，進一步培養(yǎng)學生理解有余數(shù)除法的意義及豎式計算的方法，逐步提升學生計算能力和思維能力。2．上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？在計算時還應注意些1．今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。（板書課2.擺一擺，每位學生準備10根小棒。請學生分小棒后，列式并筆算。(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，（2）反饋時說說是怎樣想到商的。（2）反饋時說說是怎樣想到商的。學生分組計算，并指名板演。比一比：每列火車中的三道題有什么相同點和不同4.完成練習一第5、6題。啟發(fā)學生根據(jù)題意列出算式。用豎式計算出結(jié)果，獨立完成。通過今天的練習，你對以前學習的知識有什么新的精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()個算式表示的具體意義。通過交流進一步明確有余數(shù)除法的求商方法，突出乘法口訣在試商過程中1．學生通過多種形式的練習，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。2．通過練習，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。發(fā)展學生分析、抽象和概括的能力，增強數(shù)學的應用意識。3.使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會除法含義及計算方法的合理性；在探索的過程中增強與他人合作的意愿，樹立學好數(shù)學的信心。本課時內(nèi)容重點幫助學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法；通過讓學生解答一些簡單實際問題，啟發(fā)他們對有余數(shù)除法的理解，感受有余數(shù)除法的實際應用價值。第7題是有余數(shù)除法的計算練習，注意目的是讓學生進一步形成運算技能，提高計算正確率。第8題是一道開放題，一方面可以幫助學生加強對“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，另一方面也有利于學生初步體會有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系，發(fā)展簡單的推理能力。第9-11題都是用有余數(shù)除法解決的簡單實際問題。第9、10題都是連續(xù)兩問的實際問題，每道題的第（2）小題都是在第（1）小題的求出商和余數(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決諸如“夠不夠之類的問題。滲透“進一”和“去尾”的方法，有利于學生初步積累靈活運用所學知識解決實際問題的經(jīng)驗，鍛煉思維的縝密性和靈活性，增強數(shù)學應用意識。第11題需要把一個已知條件“5元”換算成“角”作單位的數(shù)；要求學生利用在第9、10第12題以填表的方式，引導學生用一組連續(xù)的自然數(shù)除以同一個數(shù)，并通過觀察和比較，初步發(fā)現(xiàn)余數(shù)變化的規(guī)律。通過練習，既可以幫助學生初步感受由特殊到一般的學習過程，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的經(jīng)驗，又有利于學生更深刻地理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。最后一題的思考題具有一定的開放性，既可以幫助學生鞏固對“余數(shù)比除數(shù)小”的認識，初步體會有余數(shù)除法算式各部分之間的關(guān)系，又有利于發(fā)展學生初步的分析、比較和推理能力，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的豎式計算之后的練習，進一步，培養(yǎng)學生理解有余數(shù)除法的意義及豎式計算的方法，逐步提升學生計算能力和思維能力。補充：5÷2=2.口答請學生說說在計算有余有利于提高學生的出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)2．完成練習一第9題。交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。指名回答，并說明理由。（2）讓學生各自根據(jù)圖觀察畫面，說說圖意。學生獨立完成，然后交在老師的幫助下學生整第8題是一道開放題，一方面可以幫助學生加強對“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解，另一方面也有利于學生初步體會有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系，發(fā)展簡單的推第9、10題都是連小題都是在第（1）小題的求出商和余數(shù)的基礎(chǔ)上，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決諸如“夠不夠之類的問題。滲透的方法，有利于學生初步積累靈活運用所學知識解決實際問題的經(jīng)驗，鍛煉思維的縝密性和靈活性，增強數(shù)學以填表的方式，引導學生用一組連續(xù)的自然數(shù)除以同一個數(shù)，并通過觀察和比較，初步發(fā)現(xiàn)通過練習，既可以幫助學生初步感受由特殊到一般的學習過程，積累一些探索和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的經(jīng)驗，又有利于學生更深刻地理解“余數(shù)要比除數(shù)最后一題的思考題具有一定的開放性，既可以幫助學生鞏固對“余數(shù)比初步體會有余數(shù)除法算式各部分之間的關(guān)系，又有利于發(fā)展學生初步的分析、比較和推理能力，激發(fā)對數(shù)學學學校檢查()需要修改（）需要重備()2.使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。本節(jié)課按照“整體認識鐘面——認識整時——體驗1分鐘——認識1時=60分”的過程展開邏輯教學。首先通過各種鐘面的大量輸入，充分調(diào)動學生在日常生活中初步積累的認鐘表的經(jīng)驗，讓學生從整體上對鐘表有初步的認識。在鐘表的要素認識和認識時刻環(huán)節(jié)，引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上進行交流，從而分別認識鐘面上12個數(shù)的位置、時針分針、間隔以及怎樣確定鐘面表示的是幾時、時針分針走一大格表示的時間，使學生對鐘表的認識從模糊到清晰，從經(jīng)驗層面提升4.學生分析雖然是初次認識鐘表，但在日常生活中學生已潛移默化地感知了時間這一抽象的概念。據(jù)課的認知。學生在認識鐘表時容易被鐘表的外型、顏色、動態(tài)等吸引，注意力難以集中到對鐘面本身要素的關(guān)注上，不會用語言表達時針分針，認讀時會混淆，畫的時候也不注意細節(jié)，用語言表達認讀整時的方法也比較困難。2.欣賞鐘表（循環(huán)播放各種鐘面）謎底：鬧鐘學生欣賞各式各樣的鐘欣賞大量、豐富的鐘面，一方面設疑激發(fā)學習需求，另一方面便于學生從認識鐘面整體認識師：鐘面上有這么多東西，他們有什么特征呢？你引導學生感受12個數(shù)字在鐘面上的位置和排列順指導學生區(qū)分時針、分針。數(shù)一數(shù)鐘面上有多少個大格？多少個小格？每大格認識時刻在觀察完整鐘面并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗介紹中清晰鐘面的各要素。也體驗從整體到部分的思選取三個整時的鐘（1）認識一般鐘面上的整時提出問題：這幾個鐘面上表示的是什么時刻？能說小結(jié)方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）快速練習：師說生撥、生生互考。1.經(jīng)過的時間（1）時針走一大格是1小時提出問題：時針還可以從幾走到幾也表示經(jīng)過了1小結(jié)：時針走幾大格就表示經(jīng)過了幾小時。分針走一小格經(jīng)過了1分鐘？（同桌交流，找一找、指學生選擇一樣自己喜歡學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)面，讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上交流怎樣確定鐘面表示的是幾時，并總結(jié)認識從特殊到一般注重學生方法的總結(jié)和給學生直觀的體驗，一分鐘雖然很短但是可以做很多學生在操作觀察討本節(jié)課我們通過學習認識了時分，也知道了1分鐘學生回家實踐記錄。全課雖然很短但可以做很多事情，那1小時有60個1分總結(jié)鐘，在1小時內(nèi)可以做哪些事情呢？回家可以試試看也可以問問你的爸爸媽媽。學校檢查()需要修改（）需要重備()1．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。2．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。3．使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。這部分內(nèi)容主要教學看鐘面上表示的時刻。是學生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確的說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本單元的難點之一。教材注意由易到難引導學生逐步掌握判斷鐘面上時刻的方法。例題呈現(xiàn)兩個接近整時的時刻，第一個鐘面上是幾時過幾分，第二個鐘面上的時刻是幾時少幾分，讓學生利用已有的認識鐘表的經(jīng)驗判斷這兩個鐘面上的時刻大約是幾時。學生雖然天天跟時間打交道，也已經(jīng)會認整時、半時，但時間單位比較抽象，所以建構(gòu)起來是有些難度的。在教學中要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲創(chuàng)設學生熟悉的情境，使學生具有親切感，從而感受數(shù)學問題是來自于實1．提出問題1．提出問題（1）(電腦演示)在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅。可是，2.認識有余數(shù)的除法（1）分一分（出示紀錄表）分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456（2）說一說③各小組匯報分的結(jié)果，確認結(jié)果。小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。（3）寫算式學生匯報結(jié)果，說想法。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學生獲得對余數(shù)概念的表象支撐，為抽象余數(shù)的“寫算式”是把學生的具體感知進行抽象的過程，是形成余數(shù)概念的主要談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，如果不知道，可以看看書。觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但2.揭示課題對！這2個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共3.探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根?。?）談話：請同學們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最反饋交流，全班齊讀算完成，并指明說算式意式，并把表格填完整。通過引導學生對平均分的兩種情況進行比較，使學生全面地認識和理解有5.完成“想想做做”第1題說一說每道算式的具體含義。6.完成“想想做做”第2題看圖完成填空，并說說結(jié)果和每道算式的含義。7.完成“想想做做”第3題根據(jù)圖，從不同的角度說說圖意，再填空。8.完成“想想做做”第4題說一說每道算式的各部分名稱，再讀一讀。今天你有哪些收獲？和大家分享一下吧！學生動手操作，獨立完學生從不同角度說圖意。通過引導學生對平均分的兩種情況進行比較，使學生全面地認識和理解有在總結(jié)中梳理所學（）（（）（）學校檢查()1.觀察鐘面的過程中認識秒針，了解時間單位秒，知道1分＝60秒。2.初步建立秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。3.認識秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度。學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。秒是很小的時間單位，日常生活中的計時很少需要精確到秒，因此教材把這部分內(nèi)容安排在認識時、分之后，這部分內(nèi)容主要教學秒的認識.先出示賽跑的成績引入“秒”,讓學生感受秒也是一個時間單位，并且是一個很小的時間單位，讓學生產(chǎn)生學習秒的心理需求。通過已有認知結(jié)構(gòu)去觀察直觀的鐘面，從而得出分、秒之間的關(guān)系，最后再補充介紹常用的電子表和秒表。學生已經(jīng)初步認識鐘面上的時針和分針，能說出鐘面上的幾時幾分，本節(jié)課的目的是進一步引領(lǐng)學生認識時間單位秒，對學生來說既是一次新的學習，也是一次新的提高。從學生的情感體驗來說，“秒”并不陌生，生活中經(jīng)常用到它，所以要把教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，才能提高學生的學習積極性。通過給學生提供多種活動平臺和自主的環(huán)境，尊重他們獨特的體驗，給他們提供一個可以展示自己的舞臺，這將能很好的提高學生的自主學習能力。通過演示，讓學生感到，只認識整時是不夠的，還必須通過演示，讓學生感到，只認識整時是不夠的，還必須認識幾時幾分，激發(fā)學生學習新知的引導學生感受秒是一個很小的時間單引導學生進一步觀察鐘面上秒針的走動過程，發(fā)現(xiàn)秒針走60小格的同從而得出秒和分之秒到底有多長呢？它比1分鐘長還是短呢？今天就它叫秒針，它走一小格的時間是1秒，我們平時看鐘面，哪根針走得聽到的“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就最快？2．再觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié)：秒是比分更小的單位，秒針走一圈，分針學生觀察鐘面，同桌小結(jié)：電子表上的讀法，是按照時、分、秒來讀學生讀一讀。介紹常用的電的，所以應是8時30分34秒。（2）出示秒表你見過這個表嗎？知道它一般用在什么地方4．體驗1秒、10秒有多長。（1）請大家跟著秒針的走動拍手，每秒拍一下（2）在紙上寫數(shù)字，看10秒能最多能寫多少個學生同桌互相交流并口子表和秒表，讓學生學會讀電子表上知道賽跑時常用秒進一步感受秒是一個很小的時間單完成“想想做做”學生閉著眼睛從1數(shù)到60，數(shù)到60后睜開眼睛看看是不是用的接近60法口訣等一些操作活動，進一步感受秒是很小的時間單時間觀念，同時也可以讓學生先根據(jù)生活讓學生感受到要珍（）（3）從教室前面走到后面用（）秒。學生將4人的跑步成績按從快到慢的順序排一培養(yǎng)學生的概括能2.課后完成做一做。力，使學生進一步增強學好數(shù)學的信精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學校檢查()1.使學生進一步鞏固時、分、秒的知識，掌握時間單位的不同用法以及時、分、秒之間的進率，學會時間單位間的簡單換算。能熟練地解決簡單的時間問題。2.通過各種學習活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學來源于生活又應用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學習能3.在學習過程中進一步體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時間觀念，懂得珍惜時間。9.教材分析這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習。通過練習可以幫助學生鞏固認、讀和表示鐘面上時間的方法，進一步體會1時、1分、1秒的持續(xù)時間，建立時、分、秒的時間觀念。第1題引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗在括號里填時、分、秒等時間單位，進一步感受時間單位的實際意義，初步建立相應的時間觀念。第2題通過對兩個時間長短的比較，鞏固學生對時間單位及相鄰時間單位間進率的認識。第3題通過練習，有利于學生更好的掌握表示時間的方法，加深對時、分的認識。第4、5題通過看鐘面寫時間和畫出缺少的分針的練習，幫助學生鞏固認、讀、寫鐘面上時間的方法。第6題練習了幾時幾分的簡便寫法，又加深對有關(guān)時間的認識。第7題讓學生聯(lián)系本班的作息時間表，說說這些時間分別在做什么，既練習了幾時幾分的認、讀，又能感受所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。第含的規(guī)律，畫出第四個鐘面上的時針和分針，有利于學生進一步鞏固對時間的認識，初步體會計算經(jīng)過時間的方法。工具，以及計時工具的發(fā)展和演變過程。學生通過閱讀，可以初步了解一些時間概念的發(fā)展歷程、計時工具發(fā)明和使用的歷史，體會對人類文明發(fā)展的貢獻。學生已經(jīng)掌握了認識整時、幾時幾分的方法，但對于接近整時的時間判斷還是容易出錯。時間看不見、摸不著，具有一定的抽象性，建立清晰的時間觀念也是學生學習的難點。根據(jù)提供的鐘面時間找規(guī)律，學生初次接觸，需要通過這節(jié)課得以提升。復習上節(jié)課秒的知通過談話，感受生活中時、分、秒的提問：上節(jié)課，我們一起認識了哪個時間單位？秒指出：和時、分比，秒是用來計量比較短的時間單做一次深呼吸，算一道口算題等。提問：如果給你5秒鐘，你能刷一次牙嗎？為什么學生思考并回答。[補充健康教育知識：為了保證牙齒的健康，牙膏刷牙的時間至少要保持3分鐘以上，所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時間]說明：我們發(fā)現(xiàn)，要描述做一件事情所花的時間，要合理地選擇時間單位，而不能隨意亂用。2.揭示課題今天，讓我們用前面所學的知識，一起來解決有關(guān)示題：請學生獨立思考，在書上填空。指名回答時提問“為什么你選著這個時間單位？”結(jié)合第（2）小題說明脈搏是什么，怎樣可以摸到自己的脈搏，并指導學生搭一下自己的脈搏，體會一老師批改一本作業(yè)大約用1同學們每天在校學習時間不能超過6小明學游泳時，在水里一次可以憋氣40看一場電影要用22.練習二第2題指導：通過剛才的學習和練習，我們知道時、分、秒這三個時間單位不能亂用，因為他們代表不同的提問：誰能來說說時、分、秒之間的關(guān)系？（結(jié)合示題：根據(jù)時、分、秒之間的進率關(guān)系，你能判斷這三組時間的長短嗎？請你按題目要求比較一下，學生獨立完成，并指名回答，要求說說是怎么判斷3.練習二第3題引導：學習了時、分、秒的知識，我最重要的就是要學會看時間，接下來讓老師來考考大家學得如何。示題：讓學生每人選擇兩個問題相互說一說答案。啟發(fā)：在教學認識幾時幾分時，老師交給同學們一個什么好辦法呀？再請學生來介紹一下。小結(jié)：要知道現(xiàn)在是幾分，必須仔細觀察分針的轉(zhuǎn)學生獨立在書上填寫。學生根據(jù)老師的指導搭學生積極回答老師的問學生每人選擇兩個問題引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考，增強他們的時間觀念，鍛聯(lián)系生活經(jīng)驗在括號里填時、分、秒等時間單位，進一步感受時間單位的實際意義，初步建立相應的時間觀給學生提供豐富的生活情境，讓他們?nèi)ジ形蚴裁磿r候該同時學會用排除法，體會怎樣選擇通過對兩個時間長短的比較，鞏固學生對時間單位及相鄰時間單位間進率動，分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘；如果分針剛好指著某個數(shù)字，可以想5的口訣三十五，來得到答案。特別要注意的是分針指著10通過練習，有利于學生更好的掌握表示時間的方法，加4.練習二第4題示題，要求學生獨立在書上填寫。通過看鐘面寫時間強調(diào)：第4個鐘面是9時05分，注意不要寫出9:5的活動，幫助學生鞏固認、讀、寫鐘追問：根據(jù)我們前面學過的知識，哪幾個鐘面上的5.練習二第5題學生獨立在書上填寫。通過動手操作，進引導：同學們學得真不錯，要知道鐘面上是幾時幾一步掌握認、讀鐘分，必須要仔細觀察時針和分針的指向，所以這兩根針是缺一不可。提示：下面的四個鐘面都少了一根針，你知道少了請學生獨立畫出分針。強調(diào)：畫出來的分針要比時針細，比時針長。同桌相互檢查答案，教師選擇幾個同學的答案投影引導觀察：這四個鐘面的時間都不是整點時刻，請通過觀察，感受時7:50分的時針更接近數(shù)字8呢？為什么9:30的時針針和分針是同時轉(zhuǎn)動的，以及它們相6．練習二第6題請學生根據(jù)自己的實際情況填寫下表。指名幾人交流。對填寫有困難的學生要求其回家向?qū)W生根據(jù)自己一天父母尋求幫助，明確自己的作息時間。的作息時間，既練習了幾時幾分的簡先請學生相互讀一讀鐘面上的時間。便寫法，又加深對8.練習二第8題示題，讓學生明確圖中的內(nèi)容，再獨立連線。學生聯(lián)系本班的作集體訂正，指名說說連線的理由。息時間表，說說這些時間分別在做什么，既練習了幾時學校年級二姓名幾分的認、讀，又能感受所學知識與日常生活的密切聯(lián)引導：同學們先把前面三個鐘面的時間寫出來，再仔細觀察這三個時間的變化規(guī)律。讓學生獨立思考后，指名回答，并要求說出怎么想讓學生獨立在書上畫出第4個鐘面上的時針和分針。今天我們練習了什么知識？對于學好時、分、秒的課件出示“你知道嗎”，讀一讀。學生互相讀一讀時間學根據(jù)前三個鐘面中隱含的規(guī)律，畫出第四個鐘面上的時針和分針，有利于學生進一步鞏固對時間的認識，初步體會計算經(jīng)過時間學生通過閱讀，可以初步了解一些時間概念的發(fā)展歷程、計時工具發(fā)明和使用的歷史，體會對人類文明發(fā)展精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學校檢查()3.提高運用所學的方位知識解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對學習數(shù)學的這部分內(nèi)容主要是讓學生認識東、南、西、北，學習用東、南、西、北等方位詞描述方向和物體的位置。教材安排了兩道例題，先教學現(xiàn)實空間中的東、南、西、北，學會根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向；再教學簡單的平面圖，學會在平面圖上確定物體的方位。教材注重從學生熟悉的生活中選擇素材，喚起學生已有的生學生在平時生活中已有了東、南、西、北四個方向的認識。比如早晨太陽從東面升起，傍晚太陽從西面落下等。盡管方向詞與生活聯(lián)系緊密，但是離我們的學生較遠。在二年級學生的日常生活中，沒有辨認方向的需要，所以，在以往的教學中部分學生總是覺得方向太難懂，在書上的場景圖中能辨認方向，到了現(xiàn)實情境中卻迷失了方向，對于物體間位置的相對性的理解困難。學生按指令一起活動。老師：小朋友們，大家一起來活動一下。教師發(fā)出動作指令：向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。老師：大家做得真帶勁。剛才的活動中，你聽到老老師：小朋友們，大家一起來活動一下。教師發(fā)出動作指令：向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。老師：大家做得真帶勁。剛才的活動中，你聽到老板書：前后左右老師：他們聽到的指令都是一樣的，為什么他們做小結(jié)：看來啊，只是用前、后、左、右這幾個詞來表示方向，還不夠清楚。我們還得學學新的知識才行！現(xiàn)在請兩位小朋友一起面對出示課件圖片小組內(nèi)的同學說一說。學生回答，東南西北。這節(jié)課我們認識方向。談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？年級談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、在教室里面向東站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向，再分別面向南、西、北，說說右面各是什么方指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學生分小組說一說小紅的后活，說教室的北能讓學生很清楚的認識四個方向，并體會它們之間的通過老師的介紹，讓學生更加清楚實際生西、北面各是將數(shù)學知識延伸到課外，使學生進一步感1．讓學生經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，知道平面圖是按照“上北下南、左西右東”3．在描述物體位置關(guān)系或行走路線的過程中，體會位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展4．提高運用知識解決簡單的實際問題的能力，體會數(shù)學和生活的聯(lián)系。教材先讓學生說說自己學校操場的東、南、西、北面各有什么，再要求學生把有關(guān)的物體在提供的平面圖上記錄下來。初步學習在平面圖上確定東、南、西、北的基本方法后，教材通過看圖描述物體間位置關(guān)系的形式，引導學生在交流和比較中，體會到物體間位置關(guān)系是相對的，相在學習本節(jié)課之前，學生根據(jù)通過第一節(jié)課的學習已有的生活經(jīng)驗，知道早上太陽從東方升起，晚上太陽從西邊落下。通過第一節(jié)課的學習已經(jīng)初步學會辨認方向的方法，并能站在面向北的方向，能說出其他三個方向，并且讓自己身在其中能夠正確地辨認方向。而本節(jié)課是要把立體的，生活實際中的場景抽象出來，變成平面圖，就是由體到面的過程，就是本節(jié)課學生要掌握的談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各互相交流在填圖時是怎低年級學生要把現(xiàn)有什么？么想的，然后全班交流。實空間按方位畫在請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往平面圖上，轉(zhuǎn)化為二維空間表示出來，是空間觀念的飛躍，這是一個難點。為了化解難點教學開始通過激活已有經(jīng)驗。能使學可以比較順利地實場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。小結(jié)：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關(guān)系。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上個方位上分別填上體育幾個同學到黑板前介紹學生討論后，組織討上應該有一個統(tǒng)一的確的平面圖，使其符合規(guī)先在小組內(nèi)說一說。學生討論，交流讓學生自己嘗試完成平面圖，會有自己潛在的感受和理解，因此有利于學生理解平面圖表示的實際意義，這是實現(xiàn)空間向平面轉(zhuǎn)化的重要一步。題中的場景圖有利于提高學生在平面圖上辨認方向的能力，感受所學知識讓學生利用所學知識解決簡單的實際問題，能使學生在解決問題的過程中初步體會可以用學過的方位詞描述簡單的行走路線，加深理解平面圖上表示方向的方法，并受到相應的安全教導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收認識平面圖北南南（）（（）（）學校檢查()1.在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實場景中認識東南、東北、西南和西北。2.會用這些方位概念描述物體所在的方向，并體會物體間位置關(guān)系的相對性。3.感受方位概念與日常生活的聯(lián)系，在實際活動中加強小組合作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，讓學生了解路線圖的簡單結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對位置。因此根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方，一般要說向什么方向走，走多遠。讓學生進一步鞏固看圖辨認方向的知識。在本節(jié)課的學習前，學生認識了“東、南、西、北”四個方位詞，初步掌握了辨認方向的方法。同時二年級下學期的學生，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，小伙伴之間能自主策劃開展一些簡單的游戲活動，有了初步的小組活動經(jīng)驗。校園是學生學習活動的場所，學生對這里的景物非常熟悉。在這樣的場所中認識并測定方向，有助于學生在實踐中對知識的理解。盡管方向詞與生活聯(lián)系緊密，但是離我們的學生較遠。在回顧中幫助學生鞏固所學知識，加深印在回顧中幫助學生鞏固所學知識，加深印為下面順利進行實踐老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學校的東、南、西、北面各是繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想板書課題：認識方向。（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北南面，因為公園在學校的西面和南面之間）找出相應方向的物體。在確定平面圖形上的有思維定勢，僅僅從“上北下南左西右東”西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感學生在書上寫出圖的八個方興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。位。并進行小組交流。這部分教學一環(huán)扣一生確定八個方向是最利于學生后面的學習。1.完成想想做做第1題學生互相指一指。在完成練習的過程中，先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南面。2.完成想想做做第2題提問：你是怎樣根據(jù)已經(jīng)填出的方向確定學生獨立完成，全班交流。另外四個方向的？說說填寫的順序。3.完成想想做做第3題引導：根據(jù)幾個小動物的話，在各個方向找到各自的家，再連一連。4.完成想想做做第4題5.完成想想做做第5題認識方向西北南東（）（（）（）學校檢查()1．在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。4.讓學生了解人們生活和生產(chǎn)活動對周圍環(huán)境的影響，提高對環(huán)境保護的道德意識，熱愛學校周“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認識“上下、前后、左右”定位置，為學生到中學后學習用“極坐標”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一段線索是從用諸如“第幾排、第幾個”的方式確定位置，到用“數(shù)對”確定對孩子們來說是一節(jié)復習舊知的過程，主要讓學生在實踐中進一步明確對有關(guān)方位的認識，體會物體位置關(guān)系的相對性。鞏固復習方向2．有哪八個方向呢？在平面圖上怎樣確定方向3．我們主要學習了看哪些路線圖呢。在回顧中幫助學生鞏固鞏固復習方向2．有哪八個方向呢？在平面圖上怎樣確定方向3．我們主要學習了看哪些路線圖呢。指向標：上北下南左西右東旅游圖、公交指向標：上北下南左西右東旅游圖、公交路線圖、公園平面圖學生在書上寫出圖的八個方位。并進行追問：能不能按照“上北下南左西右東”來確小結(jié)：在判斷平面圖的方向時，我們一般看指向標，或者圖中表示方向的一些標志。如果沒追問：能不能按照“上北下南左西右東”來確小結(jié)：在判斷平面圖的方向時，我們一般看指向標，或者圖中表示方向的一些標志。如果沒有這些標志，則按照“上北下南左西右東”來確定。教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的在確定平面圖形上的方向時，教師的教學沒有思維定勢，僅僅從“上而是根據(jù)具體的實際情下面我們就要走出教室，看看我們學校各個方向分1．分好四人小組，選好組長。（1）在活動中組長組織紀律，比比哪一組的活動（2）組長帶領(lǐng)組員找一個測量地點。（3）利用指南針找出八個方向的景物。（4）進行觀察并做好記錄。（5）小組交流討論結(jié)果以及合作技巧。3．小組活動，教師巡視指導。（2）小組交流測定方向的體會。（3）每組推薦一位代表進行全班交流。（4）全班交流表格填寫情況。5．鼓勵學生把測定方向的活動感受寫下來，在板精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學生自己分小組，并同學們在組長的帶領(lǐng)下參加小組的各學生在小組內(nèi)交流實踐活動的關(guān)鍵是要做好準備工作，只有準備工作細致，才能保證下面的實踐活動順利進在活動之前，教師給出具體的活動要求，對操作要求給了很細致的指導。給學生的操作活動指明方向，這對于中年級孩子來說尤其重要。在交流時，并未停留在知識層面，而是關(guān)注了學生的情感態(tài)度和價值觀。指導學生交流順利活動的經(jīng)驗和體會。學校檢查()學校檢查()1．使學生經(jīng)歷認識數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，進一步認識數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，理解千以內(nèi)數(shù)的含義，能用小方塊、計數(shù)器等表示千以內(nèi)的數(shù)。2．能運用數(shù)描述事物，建立數(shù)感，體驗合作交流解決問題的過程。3.培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識，感受數(shù)學活動的成功和樂趣。認識萬以內(nèi)的數(shù)涉及數(shù)的意義、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較和簡單的近似數(shù)等內(nèi)容，知識點比較多，學習這部分需要循序漸進、逐步消化的過程，所以教材把這部分內(nèi)容進行了適當?shù)姆纸猓赃@一課時主要教學千以內(nèi)數(shù)的意義和讀寫內(nèi)容。由于學生年齡小，日常生活中很少有機會接觸較大的數(shù)目，對較大數(shù)目的經(jīng)驗累積還不夠豐富，而萬以內(nèi)數(shù)的概念又比較抽象，學生理解起來比較困難。說一說下面各數(shù)的組成。2．小朋友們，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你說一說下面各數(shù)的組成。2．小朋友們，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，你誰能找到圖中的數(shù)學信息，向大家介紹一下？其他小朋友可以跟他們一起數(shù)一數(shù)。其他小朋友可以跟他們一起數(shù)一數(shù)。眼，然后閉上眼睛考慮一下準備怎樣去數(shù)。誰來數(shù)眼，然后閉上眼睛考慮一下準備怎樣去數(shù)。誰來數(shù)一數(shù)？你是怎樣數(shù)的呢？請個別學生介紹方法，其（2）認識整百數(shù)3板小方塊是幾個一百?3個一百十多少？你能在書：3個一百是三百）撥珠游戲：先撥一個百數(shù)認一認，再報一個整百數(shù)（3）認識幾百幾十幾出示例1圖。問：這里有多少個小方塊。它們各表認識千以內(nèi)的數(shù)重點引導學生通過數(shù)數(shù)和撥珠匯報：你是怎么想的？三百二十四里面有幾個百、理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的幾個十和幾個一？組成，感悟十進制教學再報幾個三位數(shù)讓學生撥一撥。2.教學例2（1）數(shù)數(shù)（出示計算器）小蘿卜也撥了一個數(shù)，是多少呢？它向小朋友發(fā)出請一名學生上臺撥珠。②繼續(xù)挑戰(zhàn)：一個一個數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百一個一個數(shù)，六百七十九后面是多少？九百的后面（2）教學一千那你們知道從右邊起的第4位是什么位嗎學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）請小朋友看著自己讀一讀。提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一②出示“10板”小方塊。A小朋友們看，白菜老師這里還有許多小方塊，請數(shù)出九百九十九后，啟B讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生發(fā)學生繼續(xù)數(shù)下去，巧數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百促使他們主動提出“九百九十九添上1是多少”C將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕的問題，進而產(chǎn)生需要上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方新的計數(shù)單位的心理需塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。用一個大正方體表示。（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應A出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。B說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。課件出示題目后，讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)2.完成“想想做做”第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)學生交流、得出答案。3.完成“想想做做”第3題。和幾個一？集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相學生用計數(shù)器進行小組合作，集體探究小組合作，得出結(jié)通過練習，引導學生進一步熟練數(shù)數(shù)方法，掌握數(shù)的組成，加深對數(shù)的序列意義和基數(shù)意義以及十進制計數(shù)法的認識增強對數(shù)的實際大小精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學校檢查()1．掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2.初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。3．感受、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學習內(nèi)容培養(yǎng)學生環(huán)保意識。這部分內(nèi)容主要教學重點內(nèi)容是三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上數(shù)表示的意義，并能正確地讀出三位數(shù)，比較難的知識點是末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。學生對千以內(nèi)數(shù)的意義已經(jīng)有了比較豐富的認識，學習讀數(shù)和寫數(shù)不會有太多問題，所以重點放在讓學生撥一撥計數(shù)器，再聯(lián)系數(shù)的組成，對照著計數(shù)器上的數(shù)位寫出數(shù)并讀一讀。借助計數(shù)器的直觀教學，有利于學生更好地體會十進制計數(shù)法的位值原則。1.一個一個地數(shù)，從4891.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502。2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位？它們的師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十學生觀察，集體回學生觀察，集體回引導小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。通過題目明確寫數(shù)、讀個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導學生得出：5個百是通過題目明確寫數(shù)、讀師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由()個百、個十和師在計數(shù)器上面撥出1000。問：這個數(shù)是由什么預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就讀，但是要寫，并板書。2.教學“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。小組匯報后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會2.完成“想想做做”第2題。說說這些數(shù)表示的實際意義，幫助學生體會千3.完成“想想做做”第3題。指名作答，集體評出示后指名作答，集體評價。進一步鞏固千以內(nèi)數(shù)的師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于寫法，體會十進制計數(shù)4.完成“想想做做”第5題。學生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方幾組數(shù)具有較強的典型性和針對性，通過練習可以幫助學生更好地掌5.完成“想想做做”第4、6題。握數(shù)的順序，避免數(shù)數(shù)精品教案（）賽課教案()需要修改（）需要重備()學校檢查()1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。這部分內(nèi)容主要教學用算盤表示數(shù)。通過教學，可以使學生初步認識算盤的結(jié)構(gòu)，了解算盤表示數(shù)的方法，能讀書和寫出算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，能按要求在算盤上撥數(shù)。同時呈現(xiàn)了15檔的算盤圖，簡要介紹了算盤的框、梁、檔，以及上珠和下珠等算盤的構(gòu)成要素；上表示1和算盤的教學對學生來說比較陌生，所以在教學的過程中引導學生由易到難用算盤表示數(shù)的方出示計數(shù)器，讓學生說一說數(shù)位順序。為本節(jié)課數(shù)的讀寫做鋪出示計數(shù)器，讓學生說一說數(shù)位順序。在計數(shù)器上四百、三百二十四、一千，先指名讀出計數(shù)器上的數(shù)，并說出各數(shù)的組成，再集體讀一讀追問：計數(shù)器百位上撥42.教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。主要是對算盤結(jié)構(gòu)的認主要是對算盤結(jié)構(gòu)的認識，以及上下檔位表示的數(shù)值，這是對后續(xù)正確地寫、讀算盤上表示小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤教師邊指邊問，學生獨立回答。（2）學習在算盤上面表示1~9.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。請學生在小組里討論一下。學生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上學生獨立完成后，教師組織集體評價。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出師指名學生師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確試一試提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅3.完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一的撥珠方法，這是對用算盤表示數(shù)時要注意的這是對根據(jù)算盤上的顯鞏固數(shù)的組成以及，以結(jié)合具體事例，幫助學生歸納用算盤表示數(shù)的4.完成“想想做做”第4題。用游戲的方式增加學生用游戲的方式增加學生用，用比賽的方式鞏固學生對知識點的掌握。（）（（）（）學校檢查()1.使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。2.使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。4.教材分析這部分內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)認識的綜合練習。主要通過多種形式的練習，幫助學生進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫、寫數(shù)的熟練程度，增加數(shù)感。教材安排的練習可以分為三個層次。第一層次是第1-4題，主要練習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，以及用算盤表示數(shù)的方法。第二層次是第5-7題，主學會對于算盤的構(gòu)造以及數(shù)的表示已經(jīng)有了初步的了解，通過本節(jié)課的學習將鞏固學生掌握千以內(nèi)數(shù)的順序，體會十進制計數(shù)法的特點。出示算盤，提問算盤上的數(shù)位順序，讓學生集體從右邊起順序說一說數(shù)位。通過練習，進一步強化出示算盤，提問算盤上的數(shù)位順序，讓學生集體從右邊起順序說一說數(shù)位。提問：算盤上1要怎么表示？（讓學生撥珠表示）5呢？（請小朋友們一起，一邊撥珠一邊數(shù)，從一數(shù)到十。提問：從9撥到10是怎么樣撥珠的，為什么這樣學生先撥珠，再匯表示60學生先撥珠，再匯名匯報怎樣邊撥邊名匯報怎樣邊撥邊有利于學生進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的順序，體會鞏固用算盤表示數(shù)的方進一步理解千以內(nèi)數(shù)的意義，掌握用算盤表示重在幫助學生鞏固千以內(nèi)數(shù)的組成，理解數(shù)的請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。2.出示“練習三”第2題。個百、個十和個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。4.千以內(nèi)的數(shù)的加減法的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4引導學生聯(lián)系數(shù)的組成題。學會一些簡單的加、減指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？法口算，既可以幫助學引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320生掌握相關(guān)加、減的口結(jié)果是300.的組成，加深對數(shù)的實5.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫際意義的理解。完成“練習三”第5題。師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡同桌互動。有利于學生進一步掌握片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。三位數(shù)的讀法，并逐步達到比較熟練的程度。1.完成“練習三”第6題。學生獨立完成后再聯(lián)系具體的情境進行寫師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里匯報。2.完成“練習三”第8題。3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。數(shù)練習，有利于學生進一步掌握千以內(nèi)數(shù)的寫法，體會數(shù)在日常生活這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。熟練千以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，又有利于學生不斷師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5小組交流后指名評積累探索簡單數(shù)學規(guī)律個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一價。的經(jīng)驗，發(fā)展初步的推集體精品教案()賽課教案(評價需要修改()需要重備()檢查學校檢查(1．結(jié)合生活素材感受萬以內(nèi)數(shù)的實際意義。進一步掌握十進位計數(shù)法的構(gòu)造特點。萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的第二次大的循環(huán)，這個循環(huán)又分解為兩個小循環(huán)進行教學，即千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。萬以內(nèi)數(shù)的認識和千以內(nèi)數(shù)的認識的知識結(jié)構(gòu)是相同的，都包括數(shù)的意義、組成、讀寫、大小比較等內(nèi)容。教材在教學萬以內(nèi)數(shù)的認識時先安排認識整千數(shù)和萬，再認識萬以內(nèi)的數(shù)，數(shù)學學科指導綱要認為這樣安排教學順序容易發(fā)生知識結(jié)構(gòu)上的斷裂，即從已有的千以內(nèi)的認識一下跳躍到萬位的認識，再從萬位的認識跳回萬以內(nèi)數(shù)的認識，學生跟著教材和教師來回跳來跳去，不利于學生利用已有的知識基礎(chǔ)進行結(jié)構(gòu)遷移。因此我們對這一內(nèi)容進行了重組，按照認數(shù)的知識結(jié)構(gòu)，在學生認識個位、十位、百位、千位的基礎(chǔ)上，利用千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法進行主動遷移，先讀寫千以上、萬以下的數(shù)，同事說出他們的組成，然后在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念，最后通過具體情境幫助學以內(nèi)的數(shù)，學生在生活中也積累了一些讀數(shù)寫數(shù)的經(jīng)驗，但是因為我們現(xiàn)在的學生當時二年級沒有提煉概括千以內(nèi)數(shù)認識的方法結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在萬以內(nèi)數(shù)的學習就需要幫助學生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認識的方法結(jié)構(gòu)，這要花不少時間，因此想在本節(jié)課讓學生完成在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念，并通過具體情境幫助學生建立萬的感性認識和體驗，教學時間是不夠的。因此從我們學生現(xiàn)狀看，認識一萬和萬位并通過具體情境幫助學生建立一萬的感性認識和體驗，放在前一課時，這一課時只要在寫數(shù)最后和上一節(jié)課已經(jīng)認識的一萬和萬位讀一讀，說一說認識數(shù)與社會生活緊密1讀一讀，并說出數(shù)的組成一、初步讀信息，理解數(shù)的意義。1．我們用肉眼能看見的星星大約有3000顆。學生嘗試讀一讀。看2．世界最高峰——珠穆朗瑪?shù)暮０胃叨却蠹s是學生嘗試讀一讀?？?．我國新藏公路平均海拔4200米。4．一本新華字典共有1020頁。5．太平洋平均深度大約是4028米。6．某網(wǎng)站一天點擊人數(shù)是6008人。7．舟曲泥石流造成的死亡和失蹤人數(shù)共計1744學生再次讀8．王磊家的車上顯示已經(jīng)行駛了3409千米。學生再次讀9．今年淮揚菜美食文化節(jié)的某場演出共邀請了10．一種手提電腦的售價是3860元。二、探究四位數(shù)的組成和讀寫。1．把9個四位數(shù)放到數(shù)位順序表中，再讀一讀。2．分類中，教師巡視，過程中交互反饋：一類是中，教師巡視，過程中交互反饋：一類是有0：末尾有0：300042003860中間有0:304940286008中間末尾都有0：102020804．一類一類地讀一讀，說說他們的組成，再和同桌交流這類數(shù)的讀法，然后全班交流，逐一概括四種類型數(shù)的讀法，并板貼。（1）沒有0的：高位起，依次讀1．先說一說每個數(shù)中的0在什么數(shù)位上，再讀一讀，說出組成，想想他們的讀法是怎樣的。2．在數(shù)位順序表里自己造幾個中間有0的數(shù)，要包含0在不同數(shù)位的所有情況，寫完后再讀一讀，5．根據(jù)讀法或組成寫數(shù)。4個千、9個百、3個十、5個一五千零二十三五千四百八千零八6．生成一萬，進一步建立萬位的概念。九個千再加1個千是幾個千？能不能寫出這個數(shù)，寫在9000的下面。收集學生正確和錯誤的反襯資學生一類一類地讀數(shù)、說組成、概括交學生在提供四位數(shù)數(shù)位順序表的學習學生在提供四位數(shù)位順序表的學習材源，交互反饋，揭示：一個數(shù)位上最大數(shù)字只能是料上寫數(shù)。9，如果滿10，就要進到前一位，現(xiàn)在千位上滿10在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)。通過聚類分析，提煉萬以內(nèi)數(shù)認識的方法結(jié)在把握千以上、萬以下的數(shù)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上自然生成一萬和建立萬位的概念和上節(jié)課認識的一萬和萬位作一個溝2.完成想想做做第2題3.完成想想做做第3、4題學生按要求填寫，全班交流。4.完成想想做做第5題寫一寫，讀一讀。全班交流。5.完成想想做做第6題要求：先讀一讀，再寫一寫。今天我們學習了什么，是怎樣學習的，你有什么收總結(jié)以后我們還要用這樣的方法來認識更大的數(shù)和更大的計數(shù)單位還有數(shù)位。學校檢查()需要修改（）需要重備()1．通過練習使學生進一步認識四位數(shù)的組成，能熟練地讀、寫四位數(shù)。2．能正確地口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法，進一步掌握整千數(shù)整百數(shù)的組成。3．能一個一個、十個十個、或一百一百地數(shù)數(shù)，進一步感受萬以內(nèi)數(shù)的順序豐富對“滿十進一”這個十進制計數(shù)法基本規(guī)則的認識。4.介紹我國資源豐富，地大物博，從而培養(yǎng)學生愛國精神與保護資源的意識。因為上節(jié)課《認識萬以內(nèi)的數(shù)》是我們重新整合后的教材，把書本上