課題《客至》課型新授課課標解讀《客至》安排在高中二年級選擇性必修下冊古詩詞誦讀單元里，從編者意圖及教學目標上看，是希望通過對本文的學習讓學生達到：閱讀文章理解文章內(nèi)容，揣摩詩歌語言，提高鑒賞詩歌能力，同時培養(yǎng)審美情趣。教材分析《客至》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，作于成都草堂落成之后。此詩前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接。本文有如下特點：①將生活場景刻畫得細膩逼真②表現(xiàn)了濃郁的生活氣息和人情味。學情分析高二學生在語文基礎(chǔ)知識方面掌握較好，也能熟練掌握鑒賞詩歌的手法，但學生分析詩歌文本內(nèi)容的能力有待提高，理解能力稍弱，課外遷移也相對薄弱。教學目標語言建構(gòu)與運用：反復(fù)誦讀，揣摩詩歌語言，體會詩韻的美妙。思維提升與發(fā)展：理解細節(jié)描寫的表達效果；體會客至后詩人的情感。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的意境美、真摯的情感美；在誦讀、品味過程中，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。文化傳承與理解：理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的閑居生活之美。重點領(lǐng)會詩歌中細節(jié)的運用和情感的抒發(fā)難點探究杜甫的形象教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)入：孔子云“有客從遠方來，不亦樂乎”，陸游曾“故人具雞黍，邀我至田家”，因為高興，蔡邕曾經(jīng)履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎許攸……好客是我們中國自古以來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是遠在異地他鄉(xiāng)的杜甫，聽說客人要拜訪他，他的心情是怎樣的呢？怎么待客呢？今天，讓我們學習杜甫的《客至》。知識鏈接（一）作者介紹

杜甫，字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，因他做過工部侍郎，又稱杜工部，是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作是“三吏”、“三別”，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“詩史”，他與李白齊名，并稱“李杜”，被人譽“詩圣”。作品風格以沉郁頓挫為主。（二）寫作背景唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人嚴武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時定居下來。因為有友人的接濟，杜甫一家人的生活，比較安定，充滿了生活樂趣。上元二年春意盎然的一天，友人崔縣令登門拜訪，詩人喜出望外，于是寫下這首歡快明麗的《客至》。（三）題目解說作者自注：“喜崔明府相過”，可見詩題中的“客”，即指崔明府?！懊鞲笔翘迫藢h令的尊稱。相，指“我”。過，探望、相訪。相過：探望、相訪我?！跋病北砻飨矏傊?。名句導(dǎo)入，激發(fā)興趣。知人論世，了解作者及背景。新課教學情境創(chuàng)設(shè)：崔明府在去看望杜甫之后，回來在朋友圈里發(fā)了杜甫寫的詩歌《客至》，朋友們看了紛紛點評。一、初讀賞景（一）朋友甲讀了《客至》之后，非常向往杜甫的居住環(huán)境，想要在崔明府的朋友圈下就此進行評論，如果你是甲，你會怎么寫？舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。明確：煙波浩渺的春水，飛來飛去自由自在的鷗鳥，花草遍地的院子，蓬草編織的籬笆，清幽僻靜的居所，對于詩人來說，已像是天堂一樣美好。分析：“皆”字寫出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感?！敖源核卑丫G水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得秀麗可愛。“日日”點明環(huán)境清幽僻靜?！暗姟焙彝庵?，說明作者生活的單調(diào)，無其他訪者。（二）追問：為什么選擇“群鷗”作為意象？明確：鷗鳥性好猜疑，如人有機心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭、沒有心機的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩人遠離世間的真率忘俗；加上“但見“同時也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。（三）課外延伸：杜甫的“白鷗”情結(jié)①飄飄何所似，天地一沙鷗?！堵靡箷鴳选范鸥Β谑朗乱腰S發(fā)，殘生隨白鷗?！度ナ瘛范鸥Β劭胀庖机v鳥，河間雙白鷗?！丢毩ⅰ范鸥Χ?、再讀品情（一）朋友乙從詩中看出崔杜二人是君子之交、知己之交，非常羨慕二人的友情，如果你是乙，說說你是從詩中哪里看出來的？明確：1.舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。——只見群鷗天天來訪，難見親友到來，不免單調(diào)，詩人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂景寫哀，又為貫串全詩的喜客心情巧妙地作了鋪墊。（借景抒情，情景交融）2.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開——互文，花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門不曾為客開，令始為君開。用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。突出詩人見到老友的激動喜悅的心情。課外延伸：關(guān)于“花徑”意象的詩句①花徑爭穿，珠簾屢認?！短ど小せ◤綘幋匪巍o名氏②花徑不曾掃，蓬門為君開?！端{(diào)歌頭·花徑不曾掃》宋·李綱③花徑相逢，眼期心諾情如昨?！饵c絳唇·花徑相逢》蕭允之古人常以掃徑表示歡迎客人。如宋·胡繼宗《書言故事·延接》中有“待賓至，云掃逕以俟?！?.盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?！h離鬧市的村野，自家釀造的濁酒，簡單欠豐的菜肴，從中感受到主人好友來訪的興奮喜悅，竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄，但也能看出二人情感深厚，關(guān)系親密。（越是招待親密朋友，就越會使用簡單酒菜。運用細節(jié)描寫、反襯。詳細介紹了待客酒菜的簡陋及原因，反襯出作者與好友情感至深））4.肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯?！把徍染啤薄毠?jié)描寫。用這種民間常見的方式表達自己的興奮：我家來尊貴客人了，你也過來喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個痛快，玩?zhèn)€盡興！這一細節(jié)別開生面，別有情趣，表現(xiàn)了詩人淳樸直率的性格和喜客的心情。（二）追問：明明寫親近老友來訪之事，卻以呼鄰共飲作結(jié)，這樣寫有什么好處？明確：第一，突出了主要內(nèi)容。盡賓主之歡，表現(xiàn)誠樸、率真的態(tài)度。第二，留有想象的余地。鄰翁來了沒有呢?

鄰翁是誰呢？這些回味讓詩歌的意境更深了一層。第三，表明感情之深。如果僅是泛泛之交，或者友情不是特別深厚，誰還會邀鄰陪酒呢？第四，再次掀起高潮。以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。第五，構(gòu)思奇特絕妙。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，既見不凡之人，又見不俗之情。（三）面對至交好友的到來，杜甫心情如何？我們應(yīng)該如何朗誦這首詩？請嘗試朗誦。明確：喜（喜崔明府相過）附配樂朗誦示范教師小結(jié)：《客至》具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面，還出人料想地突出了邀鄰助興的細節(jié)，寫得精彩細膩，語態(tài)傳神，表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。詩歌質(zhì)樸流暢，自然親切，形成一種歡快淡雅的情調(diào)。三、三讀悟性朋友丙原先讀過杜甫的一些詩歌，如《望岳》《登高》《登岳陽樓》“三吏三別”等，也了解了杜甫的一些生平，因此對杜甫的志向品性有一定的了解，而今再讀《客至》，卻又發(fā)現(xiàn)了杜甫的另一面，于是也在崔明府的朋友圈下寫了評論，如果你是朋友丙，請結(jié)合本詩以往對杜甫的認知發(fā)表評論，并說明理由。明確：以前只看到杜甫是一個（胸有大志）（憂國憂民）的人，而今從《客至》中看到了一個、的杜甫。分析：①群鷗日日來，典故：鷗鷺忘機——淡泊名利，閑適安逸②不曾緣客掃：不是知己不往來——與世無爭、怡然自得；③無兼味，只舊醅：不因崔明府是縣令而拘謹——真誠質(zhì)樸、安貧樂道；④隔籬呼取盡余杯：盡興對談，盡興喝酒——閑適安逸?？偨Y(jié)：《客至》讓我們看到了千瘡百孔的大唐亂世中，在孤獨落寞的生命低谷中，杜甫真誠地對待生活，達觀地安放生命，一草堂，一知己，一壺酒，一首詩……清貧不憂貧，失意不失趣。這樣的杜甫不是那個“心事浩茫連廣宇，憂國憂民游天下”的杜甫，但卻一樣讓我們仰視，讓我們感動。細讀文本，學會抓住意象特點分析意境。知識遷移拓展，拓寬學生知識面鑒賞詩歌的寫作手法，分析作者的情感。美讀朗誦訓練，學會有感情地朗誦詩歌思維提升訓練，比較之前學過的詩歌，更全面地認識杜甫其人。拓展閱讀思考：《客至》與《賓至》有何區(qū)別？賓

至幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)，漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。明確：《客至》《賓至》主語“客，寄也”，更顯親近“賓，所敬也”，是表達敬重的稱謂居住環(huán)境春意盎然清幽、僻靜偏僻客至心情驚喜驚訝、冷淡如何待客興奮歡快兼有歉疚客套盡禮數(shù)主客關(guān)系真誠深厚、親切融洽客套拘謹詩人情感喜累語言熱情洋溢，富有生活氣息莊重嚴肅，語帶調(diào)侃寫作手法對比、互文，運用細節(jié)描寫細節(jié)描寫點撥：《客至》與《賓至》雖同為待客詩，但詩中的待客方式和禮節(jié)卻不盡相同。杜甫用精妙的筆觸構(gòu)造了兩詩意象上的細微區(qū)別，記錄言行間的差異，并用心將其連綴成句，從外顯的行為態(tài)度彰顯自己對待兩位來客情感的親疏遠近。對比閱讀，知識遷移運用作業(yè)布置閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？【注】唐肅宗上元元年，經(jīng)歷四年流亡生活的杜甫，在好友資助下于成都郊外浣花溪畔搭建草堂棲身，《江村》作于這一時期。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“抱村流”運用擬人的手法既寫出了“江”與“村”的關(guān)系，又照應(yīng)詩題。B．“自去自來梁上燕”與“映階碧草自春色”中的“自”營造了相同的意境。C．頸聯(lián)由頷聯(lián)的對“燕、鷗”的描寫轉(zhuǎn)為寫人，寫作空間隨之也發(fā)生了變化。D．全詩寫法精嚴又不失自然，語言質(zhì)樸，音律和諧，特色鮮明，頗有情趣。2．清代黃生在《杜詩說》中評價此詩說：“杜律不難于老健，而難于輕松。此詩見瀟灑流逸之致?！闭埥Y(jié)合全詩從景與情關(guān)系的角度對此簡要分析。參考答案：1．B2．①首聯(lián)通過江水繞村