廣東省湛江市雷州三中2020-2021學年九年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累運用（24分）1．古詩默寫。（1）欲渡黃河冰塞川，。（李白《行路難（其一）》）（2）懷舊空吟聞笛賦。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（3），，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）（4）范仲淹《岳陽樓記》中的古仁人不管身處朝廷還是遠離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟的語句是：，。（5）完成李商隱《無題》古詩默寫。，。，。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。2．根據下面句子中拼音寫出正確的詞語。（1）面對那句“人的心靈應該比大地、海洋和天空都更為博大”的名言，人們往往會zìcánxínghuì。（2）那一年，我家是一件大jìsì的值年。（3）“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gēnshēndìgù。（4）我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能róngshè的。3．下列各句加點的詞語，使用不正確的一項是（）A．富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。B．那位一夜竄紅的明星，很快成為學生課后津津有味的話題。C．在“大美亞細亞——亞洲文明展”中，中國參展文物的重要地位是毋庸置疑的。D．全國精準扶貧工作已進入攻堅階段，少數干部仍然漠不關心貧困群眾的做法使我們不能容忍。4．下列病句修改不正確的一項是（）A．一個人是否善良取決于他能用自己的愛心去包裹這個世界。（在“他”后加“能否”）B．福樓拜家的客廳里常常回蕩著爽朗的笑聲和深情的眼神。（刪去“和深情的眼神”）C．讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。（刪去“的時候”）D．相關專家呼吁盡快成立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現和制止欺凌行為。（把“成立”改為“建立”）閱讀下面材料，按要求作答。潮州剪紙流行于明代，繁榮于清代，至光緒年間達到鼎盛?，F存的一件清雍正年間作品《蝙蝠》系以棕色絲線剪成。潮州民間剪紙藝人善于將三五張色紙疊在一起，靈巧地運用剪刀，以嫻熟的技巧剪出各種花紋圖案。純色剪紙充分發(fā)揮“剪”的特點，藝人們僅憑記憶和想象，一手拿紙，直接將花樣剪出，作品造型活潑而富于變化，然后再合并為一件完整的剪紙作品，生動細致。5．請用一句話概括上述材料的主要內容，不超過25個字。________________________________________________________________________________________6．根據對聯常識，將下面六個短語組合成一副對聯。隨心妙整作品美巧合任剪特色明________________________________________________________________________________________二、閱讀理解（46分）閱讀回答問題?！蹲砦掏び洝罚ü?jié)選）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，佳木秀而繁陰，風霜高潔，山間之四時也。朝而往，暮而歸，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，傴僂提攜，往來而不絕者，溪深而魚肥，釀泉為酒，山肴野蔌，雜然而前陳者，非絲非竹，射者中，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者7．下列加點詞語意思相同一項是（）A．野芳發(fā)而幽香/舜發(fā)于畎畝之中B．太守自謂也/權謂呂蒙曰C．云歸而巖穴暝/男有分，女有歸D．臨溪而漁/東臨碣石，以觀滄海8．把下面句子翻譯成現代漢語。①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。②往來而不絕者，滁人游也。9．文章以“樂”貫穿全文，寫了“山水之樂、宴酣之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂”，這些“樂”反映出什么？請簡要分析。閱讀下面文言文語段，完成問題。王禎，字維禎，吉水人。成化初，荊、襄石和尚起義反明，進攻四川巫山。督盜同知①王某者怯不救。禎面數之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，余盡遁，乃撫傷殘，甫三日，賊復劫大昌。禎趣同知行，與王素黨結避禍，多方詭辭庇之。激禎曰：“公為國出力，兩人偽許相左右。禎上馬，夾二人與俱，兩人見賊即走。禎被圍半日，誤入淖②中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，禎死。從行者奉節(jié)典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘馬奔歸，血淋漓，眾始知禎敗，往覓尸子廣鬻③馬為歸資王同知得馬不償直竟徒手得之。櫬④既行，馬夜半哀鳴。同知起視之，馬驟前嚙項，翌日嘔血死。注釋：①同知：官名。②淖：nào，爛泥、③鬻：yù，賣。④櫬：chèn節(jié)選自《明史?王禎傳》（有刪節(jié)）10．下列句中加點的詞語解釋有錯誤的一項是（）A．面數之（責備） B．禎擊殺其魁，余盡（罪大）C．兩人見賊即走（逃跑） D．王同知得馬，不償直（價值）11．請在畫線句中需加標點的地方用“/”標出來。（限三處）子廣鬻馬為歸資王同知得馬不償直竟徒手得之12．王禎的所作所為體現了什么精神？請簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成問題。木秀于林，風必助之①“木秀于林，風必摧之；堆出于岸；行高于人，眾必非之?！闭Z出三國（魏），意思是說，樹木高出樹林；石堆顯露出堤岸，水流就要沖毀它，別人就會誹謗他。一讀到這樣的句子，耳邊馬上就回響起“棒打出頭鳥”“出頭的椽子先爛”的嗡嗡聲。然而在當今這個崇尚個性，蓬勃發(fā)展的大有為時代，你若是真英雄，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力。②人們常說“木秀于林，風必摧之”，而木秀于林③“木秀于林，風必摧之”，這句話的重點在于“摧”字。人們怕的不是一枝獨秀，受到別人的詆毀和誹謗，所以很多人選擇縮在林子里，用了一千多種材料進行嘗試，曾被人當成瘋子，最終為人類奉獻了光明。馬云應聘的時候與老板大談電子商務，曾一度被認為是騙子，堅持不懈，最終創(chuàng)造了市值千億的阿里巴巴。④“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”，一代又一代功標青史的聞達之士用自己的事跡告訴我們，阻路石和墊腳石往往就是同一塊石頭，困難既是成功的鋪路石，又是意志的試金石，笑對困難，砥礪前行！其實我認為木秀于林，風摧之還是風助之，不是取決于風，如果樹木足夠堅韌挺拔，又怎會怕風吹雨打？⑤說到這里，也許有人要跳出來表態(tài)，樹大招風，最后卻因“雞肋”的揣測丟了性命。對楊修的死，《三國演義》中解釋為“楊修為人恃才放曠數犯曹操之忌”，但是史書《三國志》中卻寫到“楊修為袁氏之甥也，於是以罪誅修”。這里提到楊修是袁術的外甥，曹操晚年決意要立曹丕為儲君，楊修是曹植的擁戴者，而是他卷入了一場本不該卷入的奪嫡之爭。⑥機會與挑戰(zhàn)并存，成功與挫敗同在，如果誹謗和詆毀能夠輕而易舉地擊倒你，才是我們立于不敗之地的前提?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，才有征服一切的勇氣。⑦“木秀于林，風必助之”！我們不是三國時期身世飄零、生死未卜的李康，我們是二十一世紀勤勞勇敢、充滿創(chuàng)造力的新一代！讓暴風雨來得更猛烈些吧，送我上青云”！（選文略有改動）13．選文的中心論點是什么？________________________________________________________________________________________14．選文第①段中引用名言、俗語有什么好處？________________________________________________________________________________________15．請為選文第③段橫線處補充一句話，使上下文銜接得當。________________________________________________________________________________________16．選文第④段中畫線句子運用了哪種論證方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________17．選出下列不適合充當選文事實論據的一項（）A．豪放詞人蘇東坡在諸多領域卓有建樹，“烏臺詩案”使他身陷牢獄，這反而讓他能廣泛接觸生活B．“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，慷慨高歌的壯士荊軻勇敢無畏，成為了人們心目中的悲情英雄。C．孫臏熟習兵法，遭魏將龐涓妒忌、陷害，可他回到齊國后，創(chuàng)造了圍魏救趙的輝煌戰(zhàn)例。D．明代醫(yī)藥學家李時珍，專心醫(yī)學，名動四方，艱辛備嘗，嘔心瀝血閱讀下面的文章，完成問題。老師，我出彩了嗎潘銀璋①教了十八年的中學，突然面對天性活潑的三年級學生，像是面對一群吵鬧的小麻雀，小孩子嘛，要多鼓勵?？蛇@些孩子，課堂照鬧。②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，清脆、靈動；再看看我們班，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學校辦學理念：“人人向上，個個出彩”“你就是那片最獨特的葉子”我眼睛一亮，有了。③第二天上課，我給全班同學分享了“人人向上，個個出彩”的理念。我說：“向上，用積極的心態(tài)對待學習；出彩，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起—片熱烈的掌聲。④效果真的很好，很多同學馬上態(tài)度就轉變了，連平時最調皮的那幾個孩子作業(yè)也認真了，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。⑤唯獨李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，作業(yè)老是不認真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點。⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進來。“我正要找你，我送你一樣東西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，“是這個，老師?！蔽乙豢?，我不吃糖，他已經輕輕把糖紙撕開，您吃了吧，您每天上課擦黑板，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，原本皺著的眉頭也舒展開來。⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老師，因為李東調皮、不認真，每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，不是嗎？誰敢說他沒有進步呢？⑧傍晚在環(huán)湖散步，風從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著..…李東的影子在我的腦海中不斷閃現。⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，汗流浹背地上課，同學們正聽得津津有味，我要上廁所?！薄坝质撬！蓖瑢W們嘆氣道?！昂?，你去吧?！蔽也荒蜔┑卣f。⑩同學們正在回答問題?！皥蟾?！”“進來！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎？”全班同學一下子用驚奇的目光盯著他。?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進教室。“老師，您講課聲音都嘶啞了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨?！彼f完腰弓成90度，兩手筆直地伸出我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤了，同學們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，慎重地接過熱水喝了一口。真甜??！?一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問我：“老師，我出彩了嗎?”?我心里一顫，心弦仿佛被撥動了，每個人都是一片獨特的葉子啊！我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，你出彩，你比任何人都出彩。因為你懂得……”（摘自《散文選刊》，有刪改）18．根據文意，在表格的橫線處將相關內容補充完整。小說情節(jié)“我”的心理感受李東不愛學習憂心①感動“我”從沒讓李東上臺分享慚愧李東給“我”倒水潤喉②19．品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡要賞析。________________________________________________________________________________________20．第?段中畫線的句子有什么深刻的含義，說說你的理解。________________________________________________________________________________________21．結合文中的具體情節(jié)對李東的形象進行簡要分析。________________________________________________________________________________________22．文章的標題能否改為“一片獨特的葉子”，請結合文章內容簡述理由。________________________________________________________________________________________三、寫作（50分）23．生活需要在奮斗中實現理想，生活需要在挫折中磨礪意志，生活需要在寬容中加深理解，生活需要在關愛中增進感情……生活是一幅畫，有五彩繽紛的色彩；生活是一首歌，有高亢低沉的旋律……請以“生活需要▲”為題目，寫一篇文章。要求：⑴先把題目補充完整，然后作文。⑵立意自定，文體不限，不少于600字。（如果寫詩歌，不少于20行）⑶字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。⑷文中不得出現真實的人名、校名、地名等。四、附加題（10分）閱讀下面文段，完成問題。洪教頭把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。見他卻才棒法怯了，提起棒卻待要使。柴進叫道：“且住?！苯星f客取出一錠銀來，重二十五兩，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴欠官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個門戶，喚做攏草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖往后一退，提起棒又復一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面24．上文選自《水滸傳》第九回，原文回目是：柴進門招天下客，。25．這段文字在人物的性格化方面頗為精彩，請就選文中描寫人物的動作和語言分析林沖性格特點。26．文段也顯示了作者語言的藝術特色，請你結合選文賞析。

答案解析部分1．【答案】（1）將登太行雪滿山（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（3）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺（4）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂（5）相見時難別亦難；東風無力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】本題考查古詩文名句默寫。解答此題，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字，更不能丟字、添字，再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。

故答案為：（1）將登太行雪滿山

（2）到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

（5）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！军c評】本題考查古詩文的背誦和默寫。答題時應注意，記憶性默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復誦讀，在理解句意的基礎上理解文意，難度要大一些。2．【答案】（1）自慚形穢（2）祭祀（3）根深蒂固（4）容赦【解析】【分析】本題考查字形。首先讀準字音，再根據具體的語言環(huán)境書寫出正確的詞語或成語。

zìcánxínghuì——自慚形穢；jìsì——祭祀；gēnshēndìgù——根深蒂固；róngshè——容赦故答案為：（1）自慚形穢

（2）祭祀

（3）根深蒂固

（4）容赦【點評】本題考查學生對漢字形的掌握情況。若想正確書寫漢字，學生平時就在書寫時要掌握書寫規(guī)則，要準確理解字義詞義，要適當擴大閱讀量，在多讀多寫中不斷積累。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語的運用。A、孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。符合句意。

B、津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。不可做動詞，一般做賓語，使用不恰當。

C、毋庸置疑：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地。符合句意。

D、漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點也不關心。符合句意。

故答案為：B【點評】題考查正確運用成語的能力。正確運用成語注意以下幾個方面：①準確理解成語的意思，切忌望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運用的范圍；④注意避免意思重復和矛盾；⑤注意區(qū)分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的修改。ABC修改正確；D、不正確。此句語序不當，將“干預”和“發(fā)現”調換位置。故答案為：D【點評】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因．可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。【答案】5．示例：潮州剪紙歷史悠久，技藝精巧。6．示例：隨心任剪作品美；巧合妙整特色明【解析】【點評】（1）本題考查概括能力?？梢苑秩齻€步驟：①從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時如果文段中是幾層并列的內容，就需要把幾個意思聯結，歸納出一個主要意思；如果文段中有結構類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點。其次還可以抓住關鍵的標志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另外”等。

（2）本題考查對聯。擬寫對聯的基本原則有：①對偶原則，要求上下聯字數相等，詞性相對，結構相應；②內容相關原則，要求上下聯必須圍繞同一話題，內容上或互補，或對立，或承接；③避免重復原則，避免上下聯同一位置出現同一詞語，也避免同一個字出現上下聯不同的位置；④上仄下平原則，即上聯末字押仄聲韻，下聯末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。5．本題考查概括能力。閱讀語段，結合材料中的關鍵語句，根據題目要求，即可作答。第一段“……明代……清代……”可以概括出：潮州剪紙歷史悠久；“靈巧地運用剪刀……直接將花樣剪出，作品造型活潑而富于變化……”可以概括出：技藝精湛。

故答案為：示例：潮州剪紙歷史悠久，技藝精巧。6．本題考查對聯。根據對聯的特點可以組成如下對聯：隨心任剪作品美|巧合妙整特色明?！半S心任剪”與“巧合妙整”相對；“作品美”與“特色明”相對?！懊馈笔秦坡?，故“隨心任剪作品美”是上聯；“明”是平聲，故“巧合妙整特色明”是下聯。

故答案為：示例：隨心任剪作品美；巧合妙整特色明【答案】7．D8．①野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。②來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。9．從詩中描寫的“山水之樂、禽鳥之樂”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；從“宴酣之樂”反映出太守與下屬關系融洽、隨和；從“游人之樂”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂的思想和熱愛祖國山水之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言詞語一詞多義。首先明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項。

（2）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是：“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇到省略句時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查讀文章主旨的理解。解答本題時，要聯系文章中的具體內容和語句，再結合作者的寫作意圖和自己的生活經歷來分析。7．本題考查文言詞語一詞多義。A、開放/被任用；B、命名/對……說；C、聚攏/女子出嫁；D、來到/.到達，登上

故答案為：D8．本題考查文言句子翻譯。①芳，花。發(fā)，開放。秀，茂盛。句意：野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。

②往來，來來往往。不絕，絡繹不絕。句意：來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。

故答案為：①野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，形成一片濃郁的綠蔭。

②來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。9．本題考查讀文章主旨的理解。解答本題時要回到原文相應的段落和語句中來分析?！吧剿畼?、禽鳥之樂”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；“宴酣之樂”反映出太守與下屬關系融洽、隨和；“游人之樂”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂的思想和熱愛祖國山水之情。

故答案為：從詩中描寫的“山水之樂、禽鳥之樂”反映出醉翁亭的環(huán)境優(yōu)美；從“宴酣之樂”反映出太守與下屬關系融洽、隨和；從“游人之樂”反映出滁州人生活和平安寧、與民同樂的思想和熱愛祖國山水之情?！敬鸢浮?0．B11．子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。12．王禎身上體現了忠義和犧牲精神。一是勇于擔當，指責王同知失職。二是不懼生死：身陷敵手，視死如歸?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞。想要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變換，根據語境判斷字詞義。

（2）本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。

（3）本題考查人物形象。把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格，分析各種描寫，因為描寫可以表現人物的性格特點。10．本題考查文言詞語?？筛鶕湟馔瞥黾狱c詞語的意思。ACD三項正確；B、句意為：王禎(驅兵進擊)剿殺賊兵首領，其余賊兵全都逃走了?？最I。

故答案為：B11．本題考查本題考查文言斷句的能力?？筛鶕湟鈦頂嗑?。句意為：王禎的兒子王廣賣馬作為回來的路費，王同知得到此馬，不償還馬的價錢，最終白白的得到它。依此斷句為：子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。

故答案為：子廣鬻馬為歸資/王同知得馬/不償直/竟徒手得之。12．本題考查人物形象。把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格，分析各種描寫，因為描寫可以表現人物的性格特點?！暗澝鏀抵创账棵癖?，晝夜行。至則城已陷，余盡遁”等句，可歸納出王是一個有著忠義和犧牲精神的人。“禎被圍半日，誤入淖中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，禎死?！钡染?，即可歸納出他具有堅貞不屈、視死如歸的性格。

故答案為：王禎身上體現了忠義和犧牲精神。一是勇于擔當，指責王同知失職。二是不懼生死：身陷敵手，視死如歸?！敬鸢浮?3．只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力。14．開頭引用名言、俗語，下文寫真英雄不怕風吹雨打，從而引出中心論點，吸引讀者閱讀興趣。15．示例一：前進只有一個理由，退縮卻有千萬個理由，一點點流言蜚語又算得了什么？示例二：而生活中還有一些人，他們不怕艱難險阻。示例三：還有另外一些人，不怕詆毀誹謗。16．比喻論證，將困難比喻成鋪路石，論述了困難所起的作用，砥礪前行，進而證明中心論點。17．B【解析】【點評】（1）本題考查提煉概括中心論點的能力。提煉中心論點可以先看文章題目，再看開頭，然后看結尾。

（2）本題考查理解文章開頭語段的作用。議論文開頭段的作用主要有：引出中心論點或論題；吸引讀者，增強論述的趣味性；作為論據證明中心論點。

（3）本題考查根據語境補寫句子的能力。結合該補充句子的前后句的內容進行補寫。

（4）本題考查論證方法及其作用。議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻論證，道理論證，對比論證。分析論證方法的作用要聯系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點。

（5）本題考查論據的辨析。分析每項論據所表達的意思，然后分析能否證明本文的論點。13．本題考查提煉概括中心論點的能力。提煉中心論點可以先看文章題目，再看開頭，然后看結尾。根據第（4）段的“風就像是我們前進道路上的艱難險阻”可知，和題目“木秀于林，風必摧之”意思相同的完整的陳述句是第（1）段最后一句：“因此，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力”。這就是本文的中心論點。

故答案為：只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力。14．本題考查理解文章開頭語段的作用。議論文開頭段的作用主要有：引出中心論點或論題；吸引讀者，增強論述的趣味性；作為論據證明中心論點。本文開頭引用三國（魏）李康的名言、俗語，寫出“木秀于林”容易被困難所摧毀，與第（1）段后半部分“然而在當今這個崇尚個性，蓬勃發(fā)展的大有為時代，你若是真英雄，只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力?！睂懻嬗⑿鄄慌嘛L吹雨打形成鮮明對比，從而引出中心論點；同時，文章開頭引用大家耳熟能詳的名言、俗語，增加了文采，吸引讀者閱讀興趣。

故答案為：開頭引用名言、俗語，下文寫真英雄不怕風吹雨打，從而引出中心論點，吸引讀者閱讀興趣。15．本題考查根據語境補寫句子的能力。認真閱讀第（3）段可知，橫線前邊主要分析“很多人選擇縮在林子里，不肯力爭上游”的原因是“受到別人的詆毀和誹謗”，橫線后邊以愛迪生、馬云為例分析“木秀于林，風必摧之”。因此，橫線上應該是能夠概括愛迪生、馬云事例的觀點的句子，比如：生活中還是有另外一些人，他們不畏懼別人的流言蜚語，不怕艱難險阻，迎難而上。

故答案為：示例一：前進只有一個理由，退縮卻有千萬個理由，一點點流言蜚語又算得了什么？

示例二：而生活中還有一些人，他們不怕艱難險阻。

示例三：還有另外一些人，不怕詆毀誹謗。16．本題考查論證方法及其作用。議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻論證，道理論證，對比論證。分析論證方法的作用要聯系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點。根據“困難既是成功的鋪路石，又是意志的試金石，更是能力的磨刀石”可知，畫線句子始于比喻論證，將困難比喻成“鋪路石”“試金石”“磨刀石”，生動形象地論證了“笑對困難，砥礪前行，才能獲得更大的成功”的觀點，進一步證明了中心論點，使論證的道理通俗易懂。

故答案為：比喻論證，將困難比喻成鋪路石，論述了困難所起的作用，砥礪前行，進而證明中心論點。17．本題考查論據的辨析。B、荊軻的事例主要表現的是知恩圖報，勇敢無畏，而本文觀點是“只要你自己足夠優(yōu)秀，艱難險阻也一定會為你的成功助力”。

故答案為：B【答案】18．李東給“我”送糖；贊賞19．示例一：通過景物描寫，烘托人物難以平靜的心情。示例二：運用了擬人的修辭手法，生動細膩地寫出了晚風吹拂下椰樹舒展的情態(tài)。20．這句話一語雙關，表面上說的是水杯里的熱氣在升騰向上，暗示他也在不斷地成長進步。21．①從李東給“我”送泡泡糖這個情節(jié)，可以看出李東是一個懂得關心他人。②從“李東，怯怯地問我：‘老師？’”這個情節(jié)可以看出，是一個積極向上的學生。22．示例一：能。以比喻的修辭作為標題，富有情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例二：不能。因為原題中的“出彩”是小說所要揭示的中心，我出彩了嗎”為標題，引發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】【點評】（1）本題考查對信息的篩選和概括能力。此題先根據提示確定答案所在區(qū)域，再進行概括或提取關鍵語句作答。

（2）本題考查語句賞析能力。此題要求從描寫或修辭角度著手。從修辭的角度賞析，可以用以下格式：運用了××的修辭手法，寫出了××，表達了作者××的情感；從描寫方法的角度，其答題格式為：描寫方法+表達效果+表現了/贊美了××。

（3）本題考查對重點語句的理解和分析。首先要“理解、讀懂”文章，整體把握文章的內容，是記敘文閱讀最基本也是最重要的要求，當然也是理解文句含義的方法。再根據特定的語言環(huán)境來確定文句中關鍵字詞的含義和作用，體會作者遣詞造句的精妙，注意是否使用修辭手法，比如從比喻、象征、擬人、反復等修辭意義中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。

（4）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言描寫等角度入手。

（5）這道題考查對文章題目作用的理解?？蓮睦斫馕恼聵祟}關鍵詞的本義，字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或作用。也可從修辭手法入手，聯系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義或作用。從文章的寫作內容，作者感情，主題思想入手，分析標題揭示的思想內容。有些文章，我們需要了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示的思想內容。18．本題考查對信息的篩選和概括能力。此題先根據提示確定答案所在區(qū)域，再進行概括或提取關鍵語句作答。“李東不愛學習”對應文章第⑤段內容，“‘我’從沒讓李東上臺分享”對應文章第⑦段內容，因此第①題根據第⑥段內容概括為：李東給“我”送糖。第②題可根據第段“我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過熱水喝了一口”得出答案：贊賞。

故答案為：李東給“我”送糖；贊賞19．本題考查語句賞析能力。此題要求從描寫或修辭角度著手。“風從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎”是景物描寫，景物描寫具有交代故事發(fā)生的時間地點、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等作用。結合“每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰敢說他沒有進步呢？”“李東的影子在我的腦海中不斷閃現”等語句可知，這里的景物描寫烘托了“我”難以平靜的心情，也為下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”的情節(jié)作鋪墊?！耙瑯涫治枳愕福揲L的葉片抖動起來”“光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著”是擬人的修辭手法，具有生動形象的表達效果，襯托出“我”難以平靜的心情。

故答案為：示例一：通過景物描寫，烘托人物難以平靜的心情。

示例二：運用了擬人的修辭手法，生動細膩地寫出了晚風吹拂下椰樹舒展的情態(tài)。20．本題考查句子的含義。此題要結合人物心理、文章主旨探究其深層含義?！盁釟庠诳罩锌澙@，慢慢向上、向上”表面是寫熱氣升騰，結合“他說完腰弓成90度，兩手筆直地伸出”“我放下課本……”等內容可知，這一句暗示李東正在發(fā)生變化，有了明顯的成長進步。

故答案為：這句話一語雙關，表面上說的是水杯里的熱氣在升騰向上，暗示他也在不斷地成長進步。21．本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言描寫等角度入手。由“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺有好處”可見，李東懂得關心他人、尊重師長。由“老師，我出彩了嗎”可見，李東渴望被認可，有積極進取的意愿。

故答案為：①從李東給“我”送泡泡糖這個情節(jié)，可以看出李東是一個懂得關心他人。②從“李東，怯怯地問我：‘老師，我出彩了嗎’”這個情節(jié)可以看出，是一個積極向上的學生。22．本題考查對標題的賞析。此題答案具有開放性，回答“能”與“不能”均可。如回答“能”，可從“一片獨特的葉子”作為標題，新穎、形象，能激發(fā)閱讀興趣等角度陳述理由。由回答“不能”，可從“出彩”是文章線索和要揭示的中心，并且與文章末尾的內容形成照應陳述理由。

故答案為：

示例一：能。以比喻的修辭作為標題，生動形象，富有情趣，增加懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例二：不能。因為原題中的“出彩”是小說所要揭示的中心，以“老師，我出彩了嗎”為標題，能揭示文章的主旨和情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣。23．【答案】范文：生活需要微笑生活在這個世界上的我們，需要愛。﹣﹣題記微笑，是無言的信任與鼓勵，是自信與堅強的標志，是快樂與頑強的意志和象征！生活需要微笑。講臺上，和藹的面容。她習慣性地向大家打招呼！”全班同學齊刷刷地看著我。我